数学实验在小学数学教学中的应用探索 被引量：1

1

作者 叶丽 《教育界》 2021年第45期64-66,共3页

在小学数学课堂中,数学实验既是展开探究的重要载体,也是提高学生参与度的有效方式。数学实验的目的就是培养学生的学习兴趣,增强学生的探究意识,使学生能够全身心投入到学习中。教师要联系生活实际准备实验材料,基于数学探究开展实验活... 在小学数学课堂中,数学实验既是展开探究的重要载体,也是提高学生参与度的有效方式。数学实验的目的就是培养学生的学习兴趣,增强学生的探究意识,使学生能够全身心投入到学习中。教师要联系生活实际准备实验材料,基于数学探究开展实验活动,组织学生讨论交流并引导实验反思,从而提高数学实验效果。 展开更多

关键词 小学数学 实验教学 开展

在线阅读 下载PDF 职称材料

指向学生高阶思维培育的数学非连续性文本阅读教学探究 被引量：3

2

作者 李娟 于玮 《江苏教育》 2024年第13期52-55,共4页

数学非连续性文本阅读教学是发展学生高阶思维的载体。当下,数学非连续性文本阅读教学仍然存在一些不足,如文本阅读意识淡薄造成学生认知片面、阅读策略单一导致学生思维发展受限等。教师要注重对高阶思维视域下学生数学非连续性文本阅... 数学非连续性文本阅读教学是发展学生高阶思维的载体。当下,数学非连续性文本阅读教学仍然存在一些不足,如文本阅读意识淡薄造成学生认知片面、阅读策略单一导致学生思维发展受限等。教师要注重对高阶思维视域下学生数学非连续性文本阅读的本质理解,并从意识唤醒、技能扎根、思想建模等三个方面落实教学。 展开更多

关键词 小学数学 高阶思维 阅读教学 数学非连续性文本

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学美术与音乐跨学科融合

3

作者 周蕾 《教育界》 2024年第36期77-79,共3页

小学美术学科和音乐学科同属于艺术类学科,有着许多相似之处,而这些相似之处为小学美术和音乐的跨学科融合提供了充分条件。基于此,小学美术教师应该分析跨学科融合的优势,并基于实际状况,在美术的线条教学、色彩教学和空间教学中融合... 小学美术学科和音乐学科同属于艺术类学科,有着许多相似之处,而这些相似之处为小学美术和音乐的跨学科融合提供了充分条件。基于此,小学美术教师应该分析跨学科融合的优势,并基于实际状况,在美术的线条教学、色彩教学和空间教学中融合音乐教学,优化美术教学,促使学生感知形式美感,体会情感属性,增强空间感知能力。 展开更多

关键词 小学教育 美术学科 音乐学科 跨学科融合

在线阅读 下载PDF 职称材料

体验式教学在小学音乐教学中的应用 被引量：3

4

作者 高岚 《音乐时空》 2015年第15期186-186,共1页

随着现代化教育改革的不断推进,很多新式的教学方法和教学内容在实际的教学中得以运用。体验式教学教育方式与传统的小学教育方法相比更加适合学生,不仅可以培养孩子们的自主学习能力,也能激发出孩子们自主探究能力,还可以激励孩子们的... 随着现代化教育改革的不断推进,很多新式的教学方法和教学内容在实际的教学中得以运用。体验式教学教育方式与传统的小学教育方法相比更加适合学生,不仅可以培养孩子们的自主学习能力,也能激发出孩子们自主探究能力,还可以激励孩子们的创新意识。在当今的教育模式下,我们以促进学生全面发展为目的,从而提高他们的综合素质。 展开更多

关键词 体验式教学 小学教育 音乐 教育意见

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅析“提高阅读速度”的教学方法

5

作者 毛雅琦 《语文世界（上旬刊）》 2022年第2期32-32,共1页

统编教材在五年级上册第二单元安排了"提高阅读速度"的阅读策略单元学习,"提高阅读速度"本质上是就默读速度而言的,意在让学生经过专项训练提高阅读速度。针对这样的阅读策略学习,教师该如何有效开展教学活动呢?一... 统编教材在五年级上册第二单元安排了"提高阅读速度"的阅读策略单元学习,"提高阅读速度"本质上是就默读速度而言的,意在让学生经过专项训练提高阅读速度。针对这样的阅读策略学习,教师该如何有效开展教学活动呢?一、明确编者意图统编教材在单元语文要素中提出了教学目标——学习提高阅读速度的方法,具体的方法则体现在单元内四篇精读课文的学习要求中。因此,教师在单元教学中,需要有整体意识,明确编者的意图,找准教学内容和目标。作为阅读策略单元,本单元的主题"阅读要有一定的速度"是与单元语文要素目标高度统一的。在四篇精读课文中,每篇课文内容之前的导语都提出普遍性要求"用较快的速度默读. 展开更多

关键词 精读课文 课文内容 单元教学 统编教材 阅读策略 专项训练 教学方法 整体意识

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于学业质量标准,检验英语学业水平 被引量：1

6

作者 侯燕 《教学月刊（小学版）（综合）》 2023年第9期21-26,共6页

学业质量标准为各学段的学生在学习英语时应学到什么程度、达到什么要求,提供了直接依据和清晰的方向标、路线图。基于学业质量标准的小学英语学业水平测试应“兼顾主题类属,重视价值取向;设计真实任务,提升关键能力;加强内容关联,培养... 学业质量标准为各学段的学生在学习英语时应学到什么程度、达到什么要求,提供了直接依据和清晰的方向标、路线图。基于学业质量标准的小学英语学业水平测试应“兼顾主题类属,重视价值取向;设计真实任务,提升关键能力;加强内容关联,培养必备品格”,发挥评价的作用。 展开更多

关键词 小学英语 学业质量标准 价值取向 关键能力 必备品格

在线阅读 下载PDF 职称材料

儿童视角下农村学校数学课堂活力提升探讨 被引量：1

7

作者 于玮 《成才之路》 2020年第8期134-135,共2页

要实现课堂教学的新突破,提高学生课堂参与度、投入度,就要提升课堂活力。文章基于儿童视角,结合陶行知“教学做合一”思想,立足数学课堂教学实际,深入分析课堂低效成因,从创设教学情境、多感官体验教学内容、丰富课堂评价方式三方面,... 要实现课堂教学的新突破,提高学生课堂参与度、投入度,就要提升课堂活力。文章基于儿童视角,结合陶行知“教学做合一”思想,立足数学课堂教学实际,深入分析课堂低效成因,从创设教学情境、多感官体验教学内容、丰富课堂评价方式三方面,对儿童视角下农村数学课堂活力提升策略进行探讨。 展开更多

关键词 儿童视角 教学做合一 数学教学 课堂活力 探究能力 应用能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

立足情感渗透提升英语课堂教学效果探析 被引量：1

8

作者 唐小丽 《成才之路》 2017年第19期39-39,共1页

将情感教育运用到英语教学中，有利于提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。文章从适时鼓励、寓教于乐、创设情境三个方面，研究如何立足情感渗透、提升英语课堂教学效果。

关键词 情感教育 英语教育 高效课堂 自主学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

多元融合的单元整体教学——以译林版六年级下册Unit 4 Road safety为例

9

作者 侯燕 《教育视界》 2023年第6期41-44,共4页

单元整体教学有利于促进学生综合语言运用能力的提升和核心素养的全面发展。教师可以运用多元融合活动,帮助学生通过融合单元内容,探究主题意义;融合学思用创,发展语言能力;融合绘本阅读,提升学习能力;融合跨学科知识,强化育人功能。

关键词 小学英语 单元整体教学 学科融合

在线阅读 下载PDF 职称材料

识字教学渗透传统文化的策略

10

作者 陈美云 《语文世界（上旬刊）》 2023年第3期16-17,共2页

汉字是中华优秀传统文化的载体,也是中国文化的精髓。在低年级识字教学中,教师要遵循汉字的构字规律,挖掘汉字的深刻内涵,引导学生在学习汉字的过程中,吸收传统文化的营养,感受汉字博大精深、源远流长的文化底蕴。一、在识字教材中梳理... 汉字是中华优秀传统文化的载体,也是中国文化的精髓。在低年级识字教学中,教师要遵循汉字的构字规律,挖掘汉字的深刻内涵,引导学生在学习汉字的过程中,吸收传统文化的营养,感受汉字博大精深、源远流长的文化底蕴。一、在识字教材中梳理传统文化因素。 展开更多

关键词 识字教学 中华优秀传统文化 传统文化因素 识字教材 构字规律 学习汉字 文化底蕴 深刻内涵

在线阅读 下载PDF 职称材料

在识字教学中渗透中华优秀传统文化

11

作者 李诗漫 《语文世界（上旬刊）》 2023年第10期49-49,共1页

汉字作为中华优秀传统文化的载体,蕴含着深厚的传统文化。教师在识字教学中,要充分利用教材呈现的识字内容,引导学生在识字过程中丰富语言积累,渗透优秀传统文化教育,体现汉字承载的中华传统文化的魅力。一、在看图识字中渗透。汉字作... 汉字作为中华优秀传统文化的载体,蕴含着深厚的传统文化。教师在识字教学中,要充分利用教材呈现的识字内容,引导学生在识字过程中丰富语言积累,渗透优秀传统文化教育,体现汉字承载的中华传统文化的魅力。一、在看图识字中渗透。汉字作为一种表意文字,让学生直接读出字音是很难的事情,但可以借助字形与事物的联系知道汉字的读音。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 识字教学 优秀传统文化教育 看图识字 直接读出 表意文字 丰富语言积累 教材呈现

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈支持学生习作过程的有效路径

12

作者 李诗漫 《语文世界（上旬刊）》 2022年第1期73-73,共1页

小学生习作是将阅读输入经过消化吸收再有效输出的过程。如果缺乏教师指导,学生对消化吸收什么、如何输出等问题感到茫然,习作过程中肯定会出现卡壳的情形。习作之前,教师的指导对小学生来说有一定的作用,但小学生的表达能力决定了他们... 小学生习作是将阅读输入经过消化吸收再有效输出的过程。如果缺乏教师指导,学生对消化吸收什么、如何输出等问题感到茫然,习作过程中肯定会出现卡壳的情形。习作之前,教师的指导对小学生来说有一定的作用,但小学生的表达能力决定了他们在写作过程中随时还会出现卡壳的情形。因此,在学生习作过程中,教师还要提供必要的支持,使学生顺利完成习作。 展开更多

关键词 写作过程 消化吸收 教师指导 小学生 有效输出 阅读输入 有效路径 表达能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

预测单元课文教学策略探析

13

作者 杨峰 《语文世界（上旬刊）》 2022年第1期65-65,共1页

阅读策略单元的推出是统编教材单元设置的一大突破,将小学生阅读中经常运用的策略集中在一个单元进行学习,以此形成阅读能力,让学生真正学会自主阅读。预测作为统编教材中的第一个阅读策略,安排在三年级上册第四单元,主要是在三篇童话... 阅读策略单元的推出是统编教材单元设置的一大突破,将小学生阅读中经常运用的策略集中在一个单元进行学习,以此形成阅读能力,让学生真正学会自主阅读。预测作为统编教材中的第一个阅读策略,安排在三年级上册第四单元,主要是在三篇童话故事的阅读中让学生学习预测的一些基本方法。在教学中,教师要聚焦基本的预测策略,引导学生边学习边运用预测方法开展训练,使学生在阅读实践中学会预测,借助预测提高阅读能力。 展开更多

关键词 阅读实践 课文教学 统编教材 阅读策略 小学生阅读 策略探析 预测单元 童话故事

在线阅读 下载PDF 职称材料

古诗教学“整体把握”策略探析

14

作者 毛雅琦 《语文世界（上旬刊）》 2022年第11期54-55,共2页

统编小学语文教材中的古诗虽然篇幅短小,却具有完整的结构和丰富的内涵。因此,当一首古诗成为学生学习的对象时,教师要引导学生从整体上进行把握。这既是培养学生阅读能力的需要,也是古诗学习中行之有效的学习方法,体现的是对古诗中文... 统编小学语文教材中的古诗虽然篇幅短小,却具有完整的结构和丰富的内涵。因此,当一首古诗成为学生学习的对象时,教师要引导学生从整体上进行把握。这既是培养学生阅读能力的需要,也是古诗学习中行之有效的学习方法,体现的是对古诗中文化因素的学习需求,审美鉴赏的需要,也是培养学生语文核心素养的关键所在。 展开更多

关键词 小学语文教材 古诗教学 语文核心素养 审美鉴赏 策略探析 培养学生阅读能力 古诗学习 整体把握

在线阅读 下载PDF 职称材料

识字教学中渗透传统文化策略探析

15

作者 焦开慧 《语文世界（上旬刊）》 2023年第6期72-73,共2页

识字教学是低年级语文教学的重要内容。在教学中,教师要从帮助学生树立文化自信出发,在低年级识字教学中关注汉字的特点,重视培养学生的自主识字能力,使识字教学富有传统文化味。一、字理解析,感悟传统文化内涵在长期的识字教学实践中,... 识字教学是低年级语文教学的重要内容。在教学中,教师要从帮助学生树立文化自信出发,在低年级识字教学中关注汉字的特点,重视培养学生的自主识字能力,使识字教学富有传统文化味。一、字理解析,感悟传统文化内涵在长期的识字教学实践中,一线教师摸索出了多样化的识字方法,但从科学识字的角度出发,符合汉字自身的组构特点的方法才是正确有效的方法。在识字教学中,教师要重视字理解析。 展开更多

关键词 识字教学 识字方法 一线教师 文化自信 传统文化内涵 策略探析 低年级语文教学 科学识字

在线阅读 下载PDF 职称材料

在识字教学中渗透中华传统文化教育

16

作者 唐银春 《语文世界（上旬刊）》 2023年第9期42-43,共2页

识字是小学低年级语文教学的重点任务之一,学生学习的汉字既是中华传统文化传承和发展的载体,又是中华传统文化教育的基石和起点。在低年级识字教学中,教师要采用有效策略渗透中华传统文化,在激发学生的识字兴趣、提高识字效率的基础上... 识字是小学低年级语文教学的重点任务之一,学生学习的汉字既是中华传统文化传承和发展的载体,又是中华传统文化教育的基石和起点。在低年级识字教学中,教师要采用有效策略渗透中华传统文化,在激发学生的识字兴趣、提高识字效率的基础上,让学生与汉字和中华传统文化亲密接触,逐渐树立文化自信。 展开更多

关键词 识字教学 文化自信 识字兴趣 小学低年级语文教学 中华传统文化 提高识字效率 策略渗透 亲密接触

在线阅读 下载PDF 职称材料

凝视——孩子的作文“孵化器”

17

作者 许敏 《写作》 2015年第10期93-93,共1页

作家曹文轩说：“未经凝视的世界毫无意义!”凝视，是打开世界之门的钥匙，它绝不止于一般意义上的观察，它邀约感官的共同参与，呼唤心灵的敏锐捕捉，期待思考去探寻本质。

关键词 “孵化器” 作文 孩子 共同参与 无意义 曹文轩 世界

在线阅读 下载PDF 职称材料

用游戏精神观照习作教学

18

作者 王树妹 《写作》 2015年第10期95-95,共1页

明代王明阳说：“大底童子之情。乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”游戏是童年的象征，游戏精神是一种童年的精神。追求身心自由和内在愉悦，具有体验性和创造性，是游戏精神的特质。习作教学如蕴含丰富... 明代王明阳说：“大底童子之情。乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”游戏是童年的象征，游戏精神是一种童年的精神。追求身心自由和内在愉悦，具有体验性和创造性，是游戏精神的特质。习作教学如蕴含丰富的游戏精神，能够激发学生的习作热情，改变其被动的习作状态。 展开更多

关键词 游戏精神 习作教学 观照 创造性 体验性 童年 学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

说,开启习作教学一扇窗

19

作者 奚建宁 《写作》 2015年第11期96-96,共1页

作文教学在语文界是历久不衰的话题之一，多数学生觉得作文难写。其实，我们可以借助“说”来减低学生书面作文的难度。

关键词 习作教学 作文教学 书面作文 “说” 学生 语文

在线阅读 下载PDF 职称材料

数学课堂中培养学生的逻辑思维能力探微

20

作者 居秀俊 《成才之路》 2015年第28期40-40,共1页

要把握学生性格特点,激发其学习兴趣;注重基础知识的教学,适当拓展;关注学生的差异性,实行分层教学;加强学生空间想象能力的培养,利用数学课堂,对学生进行逻辑思维能力的培养,为其今后的发展打下良好的基础。

关键词 小学数学 逻辑思维 课堂教学 想象能力

在线阅读 下载PDF 职称材料