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题名百年积淀 育人摇篮——记江苏省泰州市第二中学
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作者
顾勇
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机构
江苏省泰州市第二中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2013年第11期F0002-F0002,共1页
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文摘
1902年清政府颁发学堂章程，泰州知州侯绍瀛于安定书院内创办泰州学堂，是为今江苏省泰州中学和泰州市第二中学的起始，时名泰州学堂，1928年改名为私立时敏中学。
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关键词
泰州市
江苏省
中学
育人
积淀
学堂
清政府
书院
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分类号
G639.28
[文化科学—教育学]
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题名“重组DNA分子的模拟操作”中的问题及修正
被引量：2
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作者
宋玉蓉
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机构
江苏省泰州市第二中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2008年第2期35-35,共1页
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文摘
人教版高中《生物》选修教材“DNA重组技术的基本工具”一节中有一个“重组DNA分子的模拟操作”实践。但部分教师和学生在完成了制作之后缺少应有的归纳和改进，或者比较和归纳不够，将完成制作当做最终目的，忽略了模拟制作对学生思维能力的要求和培养。
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关键词
DNA重组技术
DNA分子
模拟操作
学生思维能力
《生物》
人教版
制作
归纳
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名利用人体构建生物大分子模型
被引量：2
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作者
宋玉蓉
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机构
江苏省泰州市第二中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2007年第8期19-21,共3页
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文摘
通过指导学生利用身体进行模型构建,将抽象的蛋白质、核酸分子结构直观化,既帮助学生完成了学习任务,又培养了学生空间想象能力和模型构建能力,学生的学习兴趣大增,学习效果明显提高。活动不受条件限制,城市、农村学校都可以随堂进行。
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关键词
构建模型
学生
蛋白质
核酸
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名“生物生存的家园——生物圈”一节的教学设计
被引量：1
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作者
冯辰
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机构
江苏省泰州市第二中学附属初中
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出处
《生物学教学》
北大核心
2016年第7期25-26,共2页
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文摘
注重思想教育与生物学科的融合,把社会主义核心价值观中的“文明”与“和谐”的理念渗透到本节课的教学中,使学生在学习知识的同时,把“文明和谐”的思想带到实际生活中去,用自己的实际行动保护生物圈。
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关键词
生物圈
教学设计
社会主义核心价值观
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名大概念下章前导学课的教学设计与实施
被引量：6
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作者
周炼
黄锦
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机构
江苏省泰州市第二中学附属初中
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出处
《教学与管理》
2022年第25期43-46,共4页
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基金
2019年江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“核心素养观照下初中数学章前导学课程的开发研究”(2019JK13-L391)的研究成果。
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文摘
大概念能体现学科整体特征与思维模式,统摄学科内外知识。章前导学课追求思路结构化、内容统整化。二者的目标一致,将二者融合从五个方面详细阐述大概念下章前导学课的教学设计与实施策略,有助于落实核心素养。
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关键词
大概念
章前导学
前概念
元认知
思维导图
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名指向数学统计素养进阶的主题单元教学设计
被引量：3
- 6
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作者
周炼
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机构
江苏省泰州市第二中学附属初中
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出处
《教学与管理》
2023年第7期38-42,共5页
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基金
2022年江苏省教育科学规划课题“大概念观照下初中数学前建构教学的实践研究”(C/2022/02/01)的研究成果。
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文摘
义务教育新课标对小初阶段学生数学核心素养的培育提出了较高的要求,部分素养更是依从学生的认知规律分化为从意识到观念的阶段性特征。在统计素养进阶的结构化框架支持下,形成了梳理知识内容、形成脉络体系、明确单元目标、选择单元情境、规划单元课程、制定评价方案的主题单元教学设计路径,在高观点与结构化的视野下将惰性知识转化为活性素养,助力学生达成统计素养的进阶,从而实现学科育人与立德树人的教育目标。
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关键词
主题单元教学
核心素养
统计素养
小初衔接
素养进阶
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅析刘禹锡《陋室铭》中的文化美
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作者
钱蓉蓉
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机构
江苏省泰州市第二中学附属初中
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出处
《语文建设》
北大核心
2018年第9Z期53-54,共2页
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文摘
《陋室铭》的“铭”是古代的一种特殊文体,主要用于表达作者内心的观点和看法。刘禹锡以一个独特的视角,写自己的陋室不“陋”,以表达自己对于那种遗世孤立、高洁伟岸、不与世俗同流合污的美好精神的赞扬,同时也体现出刘禹锡自身的一种高贵品质。
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关键词
《陋室铭》
刘禹锡
文化美
特殊文体
“铭”
内心
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名立人:语文教学的必然担当
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作者
邰国安
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机构
江苏省泰州市第二中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2013年第12期70-71,共2页
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文摘
和董旭午老师在同一个城市教书,因此有机会多次观摩他的示范课,对于他的“生活化语文”教学自然感触颇多.概而言之,其基本理念为:字词是怎么来的,学生就该怎么学,教师就该怎么教;知识是怎么来的,学生就该怎么学,教师就该怎么教;作品是怎么来的,学生就该怎么学,教师就该怎么教;作文是怎么来的,学生就该怎么学,教师就该怎么教;语言基本功是怎么来的,学生就该怎么学,教师就该怎么教.总之,只有一个目的:让学生过上语文学习生活,自然无痕地接受语文教育,进而实现语文教学立人的担当.为了实现教文立人的教育理想,董旭午老师的“生活化语文”做到了以下几点:
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关键词
语文教学
立人
怎么教
写法
修辞
分科教学法
生活化语文
语文知识
课堂练笔
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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