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小创新 大收获——江苏省泰州市姜堰区国家课程校本化实施的创新之路
1
作者 刘秀凤 《江苏教育》 2017年第82期27-29,共3页
教师是课程实施的主人,促进国家课程更好地校本化实施的抓手就是给予学校和教师更大的课程自主权,充分调动教师的智慧和潜能。姜堰区教育局从顶层推动着手,解放教师思想,助力课程实施'私人定制';注重过程指导,帮助教师明确努力... 教师是课程实施的主人,促进国家课程更好地校本化实施的抓手就是给予学校和教师更大的课程自主权,充分调动教师的智慧和潜能。姜堰区教育局从顶层推动着手,解放教师思想,助力课程实施'私人定制';注重过程指导,帮助教师明确努力方向,防止课程实施'人在囧途';创新评价机制,护卫试水探航,确保课程实施'纵横四海';借助成果辐射,提振教师信心,增强课程实施'地心引力'。实践表明,'国家课程校本化实施创新班'增强了教师的课程意识,提高了课程的适应性,促进了学校内涵发展和学生幸福成长,实现了区域基础教育改革新的跨越。 展开更多
关键词 课程 实施 创新 收获
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用良性评价激活精神生命 被引量：1
2
作者 刘秀凤 《江苏教育》 2016年第58期47-49,共3页
良性的教育评价制度,应该指向于学生的核心素养,引领学校、教师,关注人性、体现人道、助力人生。江苏省姜堰教育开启了小学评价方式改革之路:'快乐游考''变脸文考''试水免考'。'快乐游考',即通过游戏... 良性的教育评价制度,应该指向于学生的核心素养,引领学校、教师,关注人性、体现人道、助力人生。江苏省姜堰教育开启了小学评价方式改革之路:'快乐游考''变脸文考''试水免考'。'快乐游考',即通过游戏化的方式展示学生的学科素养。'变脸文考'即语文、外语两门文科考试的试卷变脸,侧重考查学生的阅读能力。试水免考包括学困生免考、资优生免考和'国家课程校本化实施'创新班免考。 展开更多
关键词 教育评价 核心素养 教育生态
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