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基于学段特点,关注素养发展——书写素养评价试题三组
1
作者 彭小艳 《教育视界》 2024年第8期79-80,共2页
书写素养不仅包括直观的书写质量,也包括书写知识(字形知识、书写规则等)、书写审美(对书写的鉴赏、评价能力)、书写文化(对汉字文化和书写艺术的认识)等。因此,不妨适当设置一些与书写相关的试题,从书写规则、书写技能、书法审美欣赏... 书写素养不仅包括直观的书写质量,也包括书写知识(字形知识、书写规则等)、书写审美(对书写的鉴赏、评价能力)、书写文化(对汉字文化和书写艺术的认识)等。因此,不妨适当设置一些与书写相关的试题,从书写规则、书写技能、书法审美欣赏、书法文化等方面考查学生的书写素养。 展开更多
关键词 书写技能 书写规则 书写质量 书法文化 汉字文化 书法审美 书写艺术 素养发展
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以项目化学习促小古文群文阅读
2
作者 马富林 王亚辰 《江苏教育》 2022年第81期68-69,共2页
统编语文教材中的小古文均选自名家名篇,题材广泛且立意深远,为学生打开了通往经典文化的汉语之门。本文以统编教材四下《囊萤夜读》一课的教学为例,进行“勤学苦读”人文主题的群文阅读探索,意在促使学生在项目化探究中丰富语言实践,... 统编语文教材中的小古文均选自名家名篇,题材广泛且立意深远,为学生打开了通往经典文化的汉语之门。本文以统编教材四下《囊萤夜读》一课的教学为例,进行“勤学苦读”人文主题的群文阅读探索,意在促使学生在项目化探究中丰富语言实践,发展高阶思维,传承传统文化。 展开更多
关键词 语文教学 小古文 项目化学习 群文阅读
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词义教学,应向词语之外探求
3
作者 彭小艳 《教育视界》 2022年第26期72-73,共2页
词义教学不能停留对词义的浅表性记忆上,而应由此出发,向词语之外探求,联结语境、文化、运用、生活,让词义变得有温度,更鲜活。这样,当有表达与交流的需要时,学生才会情动而辞发,自如运用积累的词语。
关键词 词义教学 语境 词语运用
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复合思维视域下的语文课堂教学范式建构
4
作者 彭小艳 《江苏教育》 2022年第73期31-33,共3页
复合思维是一种真实情境下解决问题的思维方式,其涉及思维的广阔性、独立性、灵活性、深刻性、逻辑性、批判性、创造性等。基于复合思维的课堂教学范式主要包括激活已知、发散质疑、凸显问题、探究交流、系统建构、迁移运用、教学评价... 复合思维是一种真实情境下解决问题的思维方式,其涉及思维的广阔性、独立性、灵活性、深刻性、逻辑性、批判性、创造性等。基于复合思维的课堂教学范式主要包括激活已知、发散质疑、凸显问题、探究交流、系统建构、迁移运用、教学评价七个环节。 展开更多
关键词 小学语文 复合思维 教学范式
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新年祝福
5
作者 丁皓泽 苏小娟(指导) +5 位作者 于艾彤 刘娜(指导) 路逸萝 张志娜(指导) 吴依信 刘东东(指导) 《小学生作文》 2023年第1期94-95,共2页
新春到,福气来!我们为你提供才艺展示的大舞台!瞧,会写、会画、会剪纸的小朋友们纷纷发来了自己创作的艺术作品的照片,为大家送来新年祝福,还有庆贺《小学生作文》创刊四十二周年的生日礼物哟!
关键词 小学生作文 生日礼物 才艺展示 艺术作品 祝福 新年
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