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应用思维导图训练小学生的英语发散性思维 被引量:8
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作者 吉桂凤 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第8期8-12,共5页
语言既是交流的工具,也是思维的工具。《英语课程标准》提出,英语教学活动要能够促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展(教育部,2012)。一个人的创造能力和他的发散思维能力成正比。发散思维是... 语言既是交流的工具,也是思维的工具。《英语课程标准》提出,英语教学活动要能够促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展(教育部,2012)。一个人的创造能力和他的发散思维能力成正比。发散思维是从事创造活动和取得创造成果的关键,但发散思维不是与生俱来或白发产生的,必须通过主体在实践中有意识地培养和开发方能形成。 展开更多
关键词 《英语课程标准》 发散性思维 小学生 思维导图 发散思维能力 训练 应用 英语教学活动
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描绘生动的思维可视图谱,建构鲜活的知识学习网络——思维导图应用于小学英语阅读教学例谈 被引量:5
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作者 吉桂凤 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第7期16-19,共4页
思维导图由英国著名的心理学家托尼·巴赞(2000)于20世纪60年代提出。它是大脑内部思想“图谱”的外在表现,通过一幅幅形象的“图”直观呈现人的放射性思维过程,使人的思维可视化。思维导图以主题为中心,把抽象的信息变成容易... 思维导图由英国著名的心理学家托尼·巴赞(2000)于20世纪60年代提出。它是大脑内部思想“图谱”的外在表现,通过一幅幅形象的“图”直观呈现人的放射性思维过程,使人的思维可视化。思维导图以主题为中心,把抽象的信息变成容易记忆的、有高度组织性的彩图。 展开更多
关键词 思维导图 英语阅读教学 学习网络 图谱 描绘 小学 应用 知识
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国际理解视阈下小学英语“双文化图式”的构建 被引量:5
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作者 姜建宇 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第2期6-9,共4页
国际理解教育(Education for International Understanding)是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动,其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互... 国际理解教育(Education for International Understanding)是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动,其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容(联合国教科文组织,1996)。外语课程传递着目的语国家传统习俗和生活方式等内容,是学生接触感知世界文化的重要窗口。 展开更多
关键词 国际理解教育 小学英语 联合国教科文组织 外语课程 双文化图式 视阈下 传统习俗 教育理念
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思维导图式板书在小学英语教学中的应用 被引量:1
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作者 吉桂凤 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第6期9-15,共7页
一、研究背景 自17世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来,粉笔和黑板一直被认为是重要的教学手段和表现形式。在现代教学技术日新月异的今天,幻灯机、实物投影仪、多媒体课件、大屏幕电视等纷纷进入课堂,成为现代教学的重要组成部分,板... 一、研究背景 自17世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来,粉笔和黑板一直被认为是重要的教学手段和表现形式。在现代教学技术日新月异的今天,幻灯机、实物投影仪、多媒体课件、大屏幕电视等纷纷进入课堂,成为现代教学的重要组成部分,板书似乎已经“退居二线”。小学英语课堂上常常出现以下现象: 展开更多
关键词 小学英语教学 板书 现代教学技术 应用 图式 思维 英语课堂 班级授课制
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思维导图在小学英语家庭作业中的应用
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作者 吉桂凤 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第11期24-29,共6页
一、引言 学生语言能力的提高离不开大量的语言实践,仅仅依靠上课40分钟的学习是远远不够的。因此,教学活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
关键词 家庭作业 小学英语 思维导图 应用 课堂教学 语言实践 语言能力 教学活动
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