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初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构: 1; 作者张亚峰葛余常《教学与管理》北大核心 2024年第34期53-57,共5页; 随着“双减”政策的落地和新课标的颁布,2024年新教材全面实施。初中数学新教材对学习提出了更高要求和更明确的目标。而目前课堂教学中尚存在思维引领不足、学习深度思维不够、核心素养的发展水平不高等问题。“点—线—面—体”思维... 展开更多; 关键词 “点—线—面—体”教学策略学科大概念数学课堂思维教学初中数学新教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

语文教学幼小衔接存在的问题及体验式学习路径探寻——评《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》被引量：2: 2; 作者王树妹《语文建设》北大核心 2022年第22期I0005-I0005,共1页; 幼小衔接对学生和教师来说都是一大考验“。幼”的阶段,有一定的“规范”要求,基本停留在帮助孩子养成习惯的阶段;“小”的阶段,不但要求规范,而且还有考试的要求。如何顺畅地衔接,就显得尤为重要。由金晓芳著、人民教育出版社于2006年... 展开更多; 关键词幼小衔接教学游戏小学语文养成习惯新课程语文教学体验式学习人民教育出版社; 在线阅读下载PDF 职称材料

经过丽江的方式比丽江的风景更重要——《一滴水经过丽江》解读被引量：1: 3; 作者金家旺《中学语文教学》北大核心 2022年第11期55-58,共4页; 《一滴水经过丽江》是阿来受邀写的适合中学生阅读的一篇文章。大多数人认为,该文是一篇“别具特色的游记”。其实,从文章的叙述方式和表达重点来看,文中的景物勾勒并不能让读者看到丽江景色的动人之处,关注“我”以一滴水的多种方式走... 展开更多; 关键词《一滴水经过丽江》文体寓意; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进思维进阶的中考数学专题复习教学模型的建构与实施被引量：1: 4; 作者武丽虹葛余常《教学与管理》 2023年第13期34-36,共3页; 中考数学专题复习是课堂教学的重要形式,但检视当下初中数学专题复习教学,还存在概念零散化、应用随意化、训练浅表化、手段陈旧化等思维进阶障碍。基于教学实践,积极探索学生“自探—自悟”、教师“促探—促悟”双线并进的思维进阶教... 展开更多; 关键词思维进阶专题复习中考数学; 在线阅读下载PDF 职称材料

思辨性语言经验:内涵辨析、内容进阶和教学设计: 5; 作者王树妹《语文建设》 2025年第16期31-35,共5页; 思辨性语言能力是一个人负责任、重证据的表达素养,是其语文核心素养的重要表现,更是走向社会不可或缺的能力。语文教学要借助“思辨性阅读与表达”学习任务群丰富学生的思辨性语言经验。文章尝试对思辨性语言经验作内涵辨析,对教材相... 展开更多; 关键词思辨性阅读与表达思辨性语言经验内涵辨析内容进阶教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构: 1; 作者张亚峰葛余常; 机构江苏省泰州中学附属初级中学江苏省泰州医药高新区(高港区)教师发展中心; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第34期53-57,共5页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“促进思维进阶的初中数学深度教学改进研究”(D/2021/02/693)的研究成果。; 文摘随着“双减”政策的落地和新课标的颁布,2024年新教材全面实施。初中数学新教材对学习提出了更高要求和更明确的目标。而目前课堂教学中尚存在思维引领不足、学习深度思维不够、核心素养的发展水平不高等问题。“点—线—面—体”思维进阶教学策略作为一种新型的教学思维模式,其以学科大概念进行意义建构,凸显教材重组、教学重构、课堂重塑。通过点的设置、线的连接、面的构建和体的形成等过程,注重“点线面体”四维发力,促进学科育人有效落地。; 关键词 “点—线—面—体”教学策略学科大概念数学课堂思维教学初中数学新教材; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名语文教学幼小衔接存在的问题及体验式学习路径探寻——评《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》被引量：2: 2; 作者王树妹; 机构江苏省泰州市医药高新区(高港区)教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2022年第22期I0005-I0005,共1页; 文摘幼小衔接对学生和教师来说都是一大考验“。幼”的阶段,有一定的“规范”要求,基本停留在帮助孩子养成习惯的阶段;“小”的阶段,不但要求规范,而且还有考试的要求。如何顺畅地衔接,就显得尤为重要。由金晓芳著、人民教育出版社于2006年出版的《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》一书,着眼于语文教学中幼小衔接的问题。; 关键词幼小衔接教学游戏小学语文养成习惯新课程语文教学体验式学习人民教育出版社; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名经过丽江的方式比丽江的风景更重要——《一滴水经过丽江》解读被引量：1: 3; 作者金家旺; 机构江苏省泰州医药高新区(高港区)教师发展中心; 出处《中学语文教学》北大核心 2022年第11期55-58,共4页; 文摘《一滴水经过丽江》是阿来受邀写的适合中学生阅读的一篇文章。大多数人认为,该文是一篇“别具特色的游记”。其实,从文章的叙述方式和表达重点来看,文中的景物勾勒并不能让读者看到丽江景色的动人之处,关注“我”以一滴水的多种方式走过丽江的旅程及它所产生的象征意义,能给读者带来多元启示。从这一点来看,《一滴水经过丽江》不是游记,而是童话。这篇貌似游记的童话,以意象化的诗意语言,呈现一滴水的“所至”和“所见”,表达了“我”经过丽江的独特情感体验。; 关键词《一滴水经过丽江》文体寓意; 分类号 G634.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进思维进阶的中考数学专题复习教学模型的建构与实施被引量：1: 4; 作者武丽虹葛余常; 机构江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学江苏省泰州医药高新区(高港区)教师发展中心; 出处《教学与管理》 2023年第13期34-36,共3页; 基金苏州市教育科学“十四五”规划课题“育人指向的初中数学”“乐活”“学习场域建构研究”(2021/LX/02/129/05) 江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“促进思维进阶的初中数学深度教学改进研究”(D/2021/02/693)的研究成果。; 文摘中考数学专题复习是课堂教学的重要形式,但检视当下初中数学专题复习教学,还存在概念零散化、应用随意化、训练浅表化、手段陈旧化等思维进阶障碍。基于教学实践,积极探索学生“自探—自悟”、教师“促探—促悟”双线并进的思维进阶教学活动模式,促进专题复习教学改进。; 关键词思维进阶专题复习中考数学; 分类号 G633.6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名思辨性语言经验:内涵辨析、内容进阶和教学设计: 5; 作者王树妹; 机构江苏省泰州医药高新区(高港区)教师发展中心; 出处《语文建设》 2025年第16期31-35,共5页; 基金江苏省教学研究第十五期立项课题“小学语文体验式学习中发展个体语言经验的实践研究”(课题编号:2023JY15-L208)研究成果。; 文摘思辨性语言能力是一个人负责任、重证据的表达素养,是其语文核心素养的重要表现,更是走向社会不可或缺的能力。语文教学要借助“思辨性阅读与表达”学习任务群丰富学生的思辨性语言经验。文章尝试对思辨性语言经验作内涵辨析,对教材相关内容进行阶梯式梳理,以《真理诞生于一百个问号之后》为例,探讨指向学生思辨性语言经验发展的教学设计策略,以实现“思辨性阅读与表达”学习任务群的育人目标。; 关键词思辨性阅读与表达思辨性语言经验内涵辨析内容进阶教学设计; 分类号 G623.2 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	初中数学新教材“点—线—面—体”思维进阶教学重构	张亚峰葛余常	《教学与管理》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	语文教学幼小衔接存在的问题及体验式学习路径探寻——评《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》	王树妹	《语文建设》北大核心	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	经过丽江的方式比丽江的风景更重要——《一滴水经过丽江》解读	金家旺	《中学语文教学》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	促进思维进阶的中考数学专题复习教学模型的建构与实施	武丽虹葛余常	《教学与管理》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	思辨性语言经验:内涵辨析、内容进阶和教学设计	王树妹	《语文建设》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料