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壮词一阕传今古——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》探微被引量：1: 1; 作者罗爱平《中学语文教学》北大核心 2020年第2期59-61,共3页; 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》节奏韵律与内容情感和谐统一,是词史上的一座丰碑.从“壮”字出发,依次解读词中蕴涵的壮心、壮行、壮气、壮景、壮志、壮情,多层次地诠释了这阕壮词,也概略介绍了辛弃疾壮丽的一生.; 关键词辛弃疾破阵子壮词壮丽; 在线阅读下载PDF 职称材料

“人体的神经调节”(第1课时)教学设计被引量：1: 2; 作者刘海波褚琴《生物学教学》北大核心 2020年第7期27-28,共2页; 在人体的神经调节(第1课时)的教学中,基于学生认知发展规律,首先通过游戏创设情境,然后引导学生观察永久装片、构建神经元物理模型,让学生在“做中学”,再经过观摩、讨论及总结,构建出神经元知识网络。; 关键词神经元结构功能模型初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

由“点”及“体”:整本书教学的有效策略——以《艾青诗选》为例被引量：1: 3; 作者罗爱平印江苏《中学语文教学》北大核心 2020年第9期20-23,共4页; 对初中生来说,整本地阅读《艾青诗选》有较大的难度,教师当精选其中一首或几首引导学生深入剖析,了解、掌握新诗的特点;然后将同类诗歌勾连成线,把握整本书的脉动;进而阅读全书,探究诗人的旨趣;最后逐渐将阅读所得融入学生的语文知识体... 展开更多; 关键词一点支架整本书阅读教学; 在线阅读下载PDF 职称材料