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指向学生文本特质内化的小学语文文体转化路径: 1; 作者乔新《教学与管理》北大核心 2025年第11期34-38,47,共6页; 在文本特质教学中,要想使文本特质内化于心、外转成能,离不开语言的运动。促进文本语言运动的机制有许多,文体转化是颇为有效的一种,其实施路径如下:诗歌(新诗)与散文的相互转化;短篇小说与舞台剧(以情景剧为主)的相互转化;记叙文的“... 展开更多; 关键词文体转化语言运动特质内化 “远距离迁移”; 在线阅读下载PDF 职称材料

“就地取材”:语文课程资源的开发和利用被引量：3: 2; 作者黄敬统《语文建设》北大核心 2023年第4期60-62,共3页; 在语文教学中,教材是语文课程资源开发的重点。教师可以根据教学需要,围绕教材,从课文题目、文章背景、课文主题、学习方法等角度,对语文课程资源进行开发,提高课堂教学效率。; 关键词语文课程资源资源开发阅读教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读教学中知性与价值耦合的维度: 3; 作者乔新《语文建设》北大核心 2019年第16期72-75,共4页; 长期以来,由于受功利主义和主知主义的影响,阅读教学客观存在着囿于知性教育的倾向——偏重于传授文本中的事实性知识、程序性知识,语法、修辞、逻辑、文法之类的“语文知识”,课文内容以及与考试分数关系密切、主要靠死记硬背获得的知... 展开更多; 关键词课文内容考试分数主知主义事实性知识语文知识阅读教学程序性知识认知论; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈教学性阅读与常态性阅读: 4; 作者乔新《语文建设》北大核心 2020年第24期61-64,共4页; 从行为目的与阅读场所的角度来看,阅读可以分为“教学性阅读”和“常态性阅读”。前者亦称“集体性阅读”,指受教育者为了练就阅读技能,依靠老师,伴随着同伴而展开的阅读;后者亦称“生活化阅读”,是人们在日常生活中,出于个人的消遣、... 展开更多; 关键词教学性阅读技能常态性阅读场所生活化阅读集体性受教育者浅谈教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

建立语文课堂的思维场——对“语文主题学习”中思维训练的思考被引量：1: 5; 作者袁向军《语文建设》北大核心 2019年第14期47-48,共2页; 《义务教育语文新课程标准(2011年版)》中多处提到学生语文思维的问题,比如总目标中明确指出"在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法",《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文学科核心素养,包括"... 展开更多; 关键词思维场思维训练天游峰形象思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈语文主题学习课堂教学的“质感”: 6; 作者袁向军《语文建设》北大核心 2020年第12期63-64,共2页; 统编语文教材总主编温儒敏教授曾指出,“目前的语文教学最大的问题,还是读书太少。课内读得少,课外读得也少,主要是应对考试……”语文主题学习立足“大语文”的理念,推进“海量阅读”,旨在实现“简简单单教语文,轻轻松松学语文”的目标... 展开更多; 关键词学语文语文教学泛读教学语文主题学习海量阅读语文教材温儒敏教语文; 在线阅读下载PDF 职称材料

用“剔透”的视角，读出文本的“玲珑”: 7; 作者李文平《语文建设》北大核心 2019年第10期59-61,共3页; 阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。解读文本是实现有效对话的重要前提,任何精彩的课堂都首先来自教师对文本深度的研读。教师有了深刻的思考,才能引领学生的思维;有了多元的解读,才能关注学生的多元感悟。那么,我们在... 展开更多; 关键词解读文本有效对话阅读教学文本解读教师学生才能课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

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