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把论文写在祖国的棉田里——记“中国抗虫棉之父”郭三堆
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作者 符凯 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期89-91,共3页
郭三堆,被誉为“中国抗虫棉之父”,他带领团队成功培育出具有我国自主知识产权的单价、双价转基因抗虫棉和三系杂交抗虫棉新品种。本文通过介绍郭三堆的求学、成长和科研历程,为培养学生崇尚科学、献身科学的意志品质提供参考素材。
关键词 郭三堆 抗虫棉 人物传记
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以2023年诺贝尔生理学或医学奖为情境的生物学试题设计
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作者 符凯 《生物学教学》 北大核心 2024年第4期45-47,共3页
以2023年诺贝尔生理学或医学奖为情境,以新冠病毒mRNA疫苗生产流程图为题干素材,设计生物学试题,引导学生关注科学前沿,检测学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的生物学核心素养。
关键词 诺贝尔奖 mRNA疫苗 试题设计
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高中英语课堂评价的有效性再探 被引量:6
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作者 张建东 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2016年第5期51-52,共2页
课堂评价在高中英语教学中具有重要的作用,是英语教学的重要组成部分,正确运用评价会提高学生学习英语的兴趣,增强学生的自信心,挖掘出高中生潜在的能力,也会直接影响到教师的教学质量。本文在分析当前高中英语课堂评价现状的基础上提... 课堂评价在高中英语教学中具有重要的作用,是英语教学的重要组成部分,正确运用评价会提高学生学习英语的兴趣,增强学生的自信心,挖掘出高中生潜在的能力,也会直接影响到教师的教学质量。本文在分析当前高中英语课堂评价现状的基础上提出几点策略,以期真正提高英语课堂评价的有效性。 展开更多
关键词 高中英语 课堂评价 策略
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高中英语新课程实施中存在的问题与对策 被引量:3
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作者 张建东 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第10期65-66,共2页
随着新一轮课程改革的全面推进,提出了一系列全新的教育理念与教学思想,我们的高中英语教学面临着前所未有的巨大挑战与重要机遇。全面落实新课改精神,践行新课标,为学生构建开放而富有活力的英语课堂,引导学生展开快乐而主动的学... 随着新一轮课程改革的全面推进,提出了一系列全新的教育理念与教学思想,我们的高中英语教学面临着前所未有的巨大挑战与重要机遇。全面落实新课改精神,践行新课标,为学生构建开放而富有活力的英语课堂,引导学生展开快乐而主动的学习,促进学生英语听说读写能力的全面发展,这是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。 展开更多
关键词 高中英语教学 新课程实施 引导学生 听说读写能力 课程改革 教学思想 教育理念 英语课堂
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基于项目式学习的高中英语Project板块教学实践 被引量:5
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作者 钱晓航 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第5期35-39,共5页
—、引言译林版《牛津高中英语》Project板块的教学是课堂教学的延伸和拓展,要求学生走出课堂,与同学分工合作,并认真阅读所提供的材料,从中得到启发,然后通过讨论、调查、专访、文献检索等活动,完成一个特定课题,这属于探究式学习。
关键词 牛津高中英语 教学实践 项目式学习 板块 课堂教学 探究式学习 分工合作 文献检索
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探究银杏叶片提取物对小白鼠心肌功能的影响
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作者 李椿 《生物学教学》 北大核心 2005年第1期69-70,共2页
关键词 银杏叶片 心肌功能 提取物 小白鼠 影响 银杏果 实验 利用 果实 长江中下游地区
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试析一般疑问句的否定式
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作者 余美霞 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第11期44-45,共2页
先让我们来看一看下列几个句子:Haven’t you heard of him?难道你没有听说过他吗?Can’t vou just wear a flower instead?你难道不可以就戴朵花吗?Can’t we visit the High Dam?我们去看大坝好吗?从结构上看,上述几句是一般疑问句... 先让我们来看一看下列几个句子:Haven’t you heard of him?难道你没有听说过他吗?Can’t vou just wear a flower instead?你难道不可以就戴朵花吗?Can’t we visit the High Dam?我们去看大坝好吗?从结构上看,上述几句是一般疑问句的否定式。《英语语法大全》(P.1117)将这种问句称之为“否定的yes-no疑问句”,并且指出:否定的疑问句总是有倾向性的。那么,这种否定疑问句到底能表达什么含义呢? 展开更多
关键词 一般疑问句 否定式 英语 语法 初中 知识点 学习辅导
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高中生物学教学过程中应加强主观题测验
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作者 李椿 《生物学教学》 北大核心 2003年第12期45-47,共3页
关键词 高中 生物学 教学 主观题测验
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例谈培养科学思维能力的计算论证
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作者 蒋辉 《生物学教学》 2023年第9期78-79,共2页
针对生物学有关数量的内容,可以挖掘相关的数据,引导学生通过计算来推理论证,让学生了解生物学基本原理的渊源和科学依据,在论证的过程中不断提高科学思维能力。
关键词 挖掘数据 计算 论证 科学思维
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