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题名反思“教学反思”——解“反思什么”和“怎样反思”
被引量：2
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作者
谢道权
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机构
江苏省泰兴市焦荡小学
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出处
《中小学教师培训》
北大核心
2008年第5期39-40,共2页
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文摘
近年来，教学反思对于专业成长的意义已经得到了广大教师的一致体认，但是广大教师空有反思意识而欠缺反思习惯和能力的现状仍然不容乐观，这直接导致了反思行为的偏差和低效。因而，如果我们想成为一名真正的反思型教师，就必须要反思“教学反思”：弄清“反思什么”和“怎样反思”这两个首要问题!
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关键词
教学反思
反思型教师
专业成长
反思习惯
反思意识
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名两手抓两手硬——试谈干得好和研得好的统一
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作者
谢道权
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机构
江苏省泰兴市焦荡小学
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出处
《中小学教师培训》
北大核心
2007年第7期43-44,共2页
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文摘
“工作干得不好，论文写得再好有什么用？”不知何时，一些不善于搞教研工作的教师开始如此议论起一边教学一边教研的科研型教师来。听闻此言，我觉得些许偏激之中还是隐含实情的，确实有些教师应验了“心挂两头，必有一荒”的预言：教研成绩上去了，教学效果下来了!难道教学和教研真的是水火不相容吗，真的不能齐头并进吗？
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关键词
科研型教师
教研工作
教学效果
不相容
道教学
议论
偏激
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名教育叙事研究当“三实”
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作者
谢道权
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机构
江苏省泰兴市焦荡小学
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出处
《中小学教师培训》
北大核心
2007年第9期36-36,共1页
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文摘
有一种研究关注教育故事，有一种研究强调个体实践，有一种研究倡导归纳分析，有一种研究重视凡人情感……它就是深受广大一线教师青睐的“平民化”研究方式——教育叙事研究!
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关键词
教育叙事研究
“平民化”
教育故事
个体实践
归纳分析
一线教师
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名问君哪得奋如许,为有源头理想来
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作者
谢道权
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机构
江苏省泰兴市焦荡小学
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出处
《四川教育》
2007年第1期24-25,共2页
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文摘
伴随繁杂、辛苦的工作内容和需要不断学习提高带来的职业压力以及职业"崇高度"的下降,教师普遍产生了职业倦怠;农村义务教育"新机制"下工资发放制度在客观上导致激励作用丧失,许多教师缺乏职业发展的自我设计和预期,在日复一日、年复一年的机械运动中工作激情日渐消损,动力在消减,前行变迟缓。缺失了对工作的激情和自我发展的需求,教师成长就缺失了内在的动力,生命将会黯然失色。可以说,教师"动力再生"既是教师自身不得不面对的严峻问题,也是摆在广大教育管理者面前的一个现实课题。基于教师动力消减之现实背景,本期策划重在探讨学校--这个教师管理的基层组织如何通过氛围营造、平台搭建、柔性管理来找准教师的动力源,唤醒教师心灵、点燃教师激情、点亮教师人生。但外因只有通过内因才起作用,尤其是在个体力量无法改变外部环境时,教师与其意志消沉还不如奋起一搏,与其抱怨生活还不如知足乐教,扬起理想的风帆,在不平衡中寻找平衡,在忙碌中体验快乐,把对职业生命质量的关注、对创造的追求视为"教师职业内在尊严与欢乐的源泉",进而催生出永往直前的动力,成就自己幸福的职业人生。
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关键词
教育理想
教师职业
奖金激励
外在因素
动力源泉
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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