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题名“情境”——陶冶教学模式在小学音乐教学中的应用
被引量：2
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作者
周洁
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机构
江苏省泰兴市江平路小学
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出处
《北方音乐》
2017年第16期220-220,共1页
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文摘
在小学阶段的音乐课堂教学中，音乐老师要充分激发学生的情感共鸣，这样才能较好地理解音乐所要表达和传递的情感，学生才能更好地进行音乐知识的学习。而情境—陶冶教学模式就是通过构造教学情境，让学生在情境中感受音乐和学习音乐，从而更好地进行音乐的感悟。因此，本文重点探究情境—陶冶教学模式在小学音乐教学中的运用，分析在小学音乐教学课堂中老师应该如何采用这种教学模式。
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关键词
“情境”
陶冶教学模式
小学音乐教学
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名情境创设推进小学信息技术教学的探索
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作者
肖燕平
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机构
江苏省泰兴市江平路小学
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出处
《成才之路》
2014年第29期68-69,共2页
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文摘
情境教学有利于培养学生学习兴趣、激发学生主体意识、调动学生自主学习,特别适用于像小学信息技术这类操作性强、实际操作要求高的学科。因此,就情境教学法在小学信息技术课堂上的应用进行探究,寻求一条适宜学生学习、有利于学生发展成才的途径,是我们的责任和义务。
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关键词
小学信息技术
情境教学法
学生主体意识
自主学习
情境创设
操作练习
思辨能力
苏教版
实践任务
基础应用
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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题名重视班主任工作助力学生成才
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作者
宋亦
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机构
江苏省泰兴市江平路小学
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出处
《成才之路》
2014年第30期5-5,共1页
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文摘
做一个幸福的班主任,幸福来自对学生的爱,来自对学生的宽容,来自不时的＂偷偷懒＂。
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关键词
爱
宽容
偷懒
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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