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“质疑文本”中的“踩肩效应”——以《木兰诗》教学为例
被引量：
1
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作者
尹国东
《语文建设》
北大核心
2017年第5期33-35,共3页
古人云：“尽信书不如无书。”质疑往往是发现和创新的基础，也是将学生的思维引向深入的重要手段。引导学生质疑文本，不是要学生盲目地跟教材“叫板”，也不是教学生吹毛求疵，而是让学生充分与文本对话，进行大胆质疑和批判性阅读，...
古人云：“尽信书不如无书。”质疑往往是发现和创新的基础，也是将学生的思维引向深入的重要手段。引导学生质疑文本，不是要学生盲目地跟教材“叫板”，也不是教学生吹毛求疵，而是让学生充分与文本对话，进行大胆质疑和批判性阅读，最后实现文本颠覆或文本超越，从而拓展思维，提高阅读和感悟能力。
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关键词
学生质疑
文本对话
《木兰诗》
批判性阅读
教学
拓展思维
“叫板”
感悟能力
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题名
“质疑文本”中的“踩肩效应”——以《木兰诗》教学为例
被引量：
1
1
作者
尹国东
机构
江苏省泰兴市古溪初级中学
出处
《语文建设》
北大核心
2017年第5期33-35,共3页
文摘
古人云：“尽信书不如无书。”质疑往往是发现和创新的基础，也是将学生的思维引向深入的重要手段。引导学生质疑文本，不是要学生盲目地跟教材“叫板”，也不是教学生吹毛求疵，而是让学生充分与文本对话，进行大胆质疑和批判性阅读，最后实现文本颠覆或文本超越，从而拓展思维，提高阅读和感悟能力。
关键词
学生质疑
文本对话
《木兰诗》
批判性阅读
教学
拓展思维
“叫板”
感悟能力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
“质疑文本”中的“踩肩效应”——以《木兰诗》教学为例
尹国东
《语文建设》
北大核心
2017
1
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