主题生活建构:小学习作教学的应然路向 被引量：2

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作者 蔡志坚 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第8期55-57,共3页

当下的小学习作教学必须站在儿童的立场,关注儿童真实的生活样态,科学合理去弥补、丰富和延展他们富有童真且充满生命意义的生活“田园”,注重强化聚焦学段的主题性习作目标,精心策划和建构学段序列化、项目式的主题习作生活,让他们在... 当下的小学习作教学必须站在儿童的立场,关注儿童真实的生活样态,科学合理去弥补、丰富和延展他们富有童真且充满生命意义的生活“田园”,注重强化聚焦学段的主题性习作目标,精心策划和建构学段序列化、项目式的主题习作生活,让他们在真切有意的实践体验中完成充满儿童意义世界的主题生活建构。有了指向习作丰富真切的主题生活浸润,再加上单元教材双线主题要素的迁移学习,真正做到二者的有效衔接,可使主题生活建构成为小学习作有效教学的一种应然路向。 展开更多

关键词 小学 习作教学 主题生活建构 真实生活

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小学英语社团与课后服务的有效统整 被引量：2

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作者 赵春义 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第6期12-14,共3页

一、引言建立完善的课后服务体系是我国社会发展及家庭结构变化对教育提出的时代要求,也是增强教育服务功能的具体体现。《教育部.办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)指出,广大中小学校要主动承担起学... 一、引言建立完善的课后服务体系是我国社会发展及家庭结构变化对教育提出的时代要求,也是增强教育服务功能的具体体现。《教育部.办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)指出,广大中小学校要主动承担起学生课后服务责任(教育部办公厅,2017)。开展课后服务是新时代党和政府赋予学校工作的重要使命。 展开更多

关键词 教育部办公厅 中小学校 统整 英语社团 中小学生 《意见》 教育服务功能 服务体系

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译林版小学英语教材Culture time板块的教学策略探究 被引量：2

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作者 赵春义 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第1期12-17,共6页

一、前言 语言是文化的载体，语言与文化紧密相连。《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）指出，英语教学应有利于学生理解外国文化，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力（教育部，2012）。

关键词 CULTURE 英语教材 教学策略 TIME 译林版 语言与文化 跨文化交际能力 跨文化交际意识

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非纸笔测试在小学英语期末评价中的实践研究

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作者 赵春义 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第11期2-6,11,共6页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的方式进行。与传统纸笔测试相对的是非纸笔测试。 展开更多

关键词 纸笔测试 作业评价 小学英语 课堂评价 学生核心素养 期末评价 英语课程标准 义务教育

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小学英语社团活动的实践探究 被引量：2

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作者 刘宝林 赵春义 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第5期10-15,共6页

英语社团是指,为了实现会员的共同意愿和满足个人英语学习的需求,由学生组成的并按照其章程开展综合语言实践活动的团体.《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:“英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语... 英语社团是指,为了实现会员的共同意愿和满足个人英语学习的需求,由学生组成的并按照其章程开展综合语言实践活动的团体.《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:“英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台.课外活动有助于学生激发和提升学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格.” 展开更多

关键词 语言实践活动 实践探究 英语课外活动 英语社团活动 发展智力 共同意愿 自主学习 学习英语的兴趣

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小学语文教学拓展学生思维效度的途径 被引量：8

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作者 田正权 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第8期57-58,共2页

语文是语言的学科,更是思维的学科。通过创设丰富情境、利用多种文体、拓展阅读范围等方式,可以切实提升学生的逻辑抽象思维能力、直观形象思维能力和想象思维能力,促进学生思维能力的发展。

关键词 语文思维 思维能力 情境创设 多种文体 拓展阅读

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博物馆式研学课程建设的校本实践 被引量：1

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作者 蔡志坚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第3期59-60,共2页

以实践育人为核心价值的研学课程对于培养学生综合素养、促进学生知行合一具有重要作用。但是,该如何有效发掘利用地域文化资源,整体规划、系统建设研学课程,却成为困扰很多学校的一道难题。作为坐落在京杭大运河宿迁段之畔的一所百年... 以实践育人为核心价值的研学课程对于培养学生综合素养、促进学生知行合一具有重要作用。但是,该如何有效发掘利用地域文化资源,整体规划、系统建设研学课程,却成为困扰很多学校的一道难题。作为坐落在京杭大运河宿迁段之畔的一所百年老校和中国大运河沿岸城市学校教育联盟基地学校,江苏省泗阳县实验小学在建设区域博物馆式研学课程基地的过程中,探索将运河文化融入育人体系建设,以“博物馆+大阅读”“博物馆+多学科”“博物馆+真生活”为基本思路,系统开发实施博物馆式研学课程,形成了研学课程建设的新形态。 展开更多

关键词 地域文化资源 实践育人 育人体系 教育联盟 校本实践 京杭大运河 知行合一 一所

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意象思维映射下的阅读教学探索

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作者 王学林 《语文建设》 北大核心 2019年第22期73-75,共3页

中华文化是一种"尚象"文化。意象思维是母语文化中一种传统思维方式,其典型的特征就是"以象表意"。当前的语文教学存在大量"有言无象""言象脱离""象意不尽"的现象,致使知识教学占主... 中华文化是一种"尚象"文化。意象思维是母语文化中一种传统思维方式,其典型的特征就是"以象表意"。当前的语文教学存在大量"有言无象""言象脱离""象意不尽"的现象,致使知识教学占主流,民族文化思维缺失。承载母语文化的语文教学所面对的一篇篇言语作品,都是运用意象思维构筑而成的。在教学中,将其当作鲜活灵动的画像、图示来对待,让学生通过"象"的解读生成意蕴,发展思维. 展开更多

关键词 知识教学 语文教学 意象思维 母语文化 传统思维方式 思维缺失 鲜活灵动 言语作品

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“意象思维”视域下学生言语建构机制

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作者 王学林 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第26期52-54,共3页

“意象思维”引入言语建构的目的是实现学生在言语表达中“言”“意”“象”的融通和谐。在“意象思维”视域下,学生的言语建构可以从“言”“意”“象”三个系统去审视,实现中国式的诗意表达。其建构的策略有:象的建构与积累;意的催生... “意象思维”引入言语建构的目的是实现学生在言语表达中“言”“意”“象”的融通和谐。在“意象思维”视域下,学生的言语建构可以从“言”“意”“象”三个系统去审视,实现中国式的诗意表达。其建构的策略有:象的建构与积累;意的催生与追求;言的生成与书写。 展开更多

关键词 意象 意象思维 言语建构 诗意表达

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依托英语学科教学 加强人文素养培养——以环境素养培养为例

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作者 赵春义 刘宝林 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第11期13-15,30,共4页

立德树人是学科教学的基本要求,也是首要任务。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上强调要全面贯彻落实党的教育方针,落实好立德树人这一根本任务,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。《英语课程标... 立德树人是学科教学的基本要求,也是首要任务。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上强调要全面贯彻落实党的教育方针,落实好立德树人这一根本任务,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,英语课程具有工具性和人文性的双重性质,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务(教育部,2012)。 展开更多

关键词 立德树人 人文素养培养 《课程标准》 双重性质 思想政治理论教师 党的教育方针 英语课程 英语学科教学

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运用电教以练为主提高学生的语言素质 被引量：1

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作者 陶学军 《中国电化教育》 北大核心 1999年第8期26-27,共2页

关键词 语言素质 刘家峡水电站 电教媒体 学生学习 有机结合 运用 语言表达能力 课文内容 语言训练 录像资料

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借鉴“银行效应”激励教师“投入”

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作者 张自明 《中小学管理》 北大核心 1995年第2期21-22,共2页

借鉴“银行效应”激励教师“投入”江苏省泗阳县实验小学张自明何谓“银行效应”？我们知道，银行的目的是为了吸引尽可能多的存款，为此而实行的关键措施是：存户有取款的自由，自由度越大，吸引的在款额也就越大；限制或取消自由取款... 借鉴“银行效应”激励教师“投入”江苏省泗阳县实验小学张自明何谓“银行效应”？我们知道，银行的目的是为了吸引尽可能多的存款，为此而实行的关键措施是：存户有取款的自由，自由度越大，吸引的在款额也就越大；限制或取消自由取款，其结果不是保住了存款，而是存款急... 展开更多

关键词 教师管理 班主任工作 教师工作 利率 工作积极性 考核评价 自由度 存款 改善待遇 班队活动

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从策略到习惯:提问策略单元的整体教学探索——以四年级上册第二单元教学为例

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作者 孙小秋 《语文建设》 2025年第14期71-73,共3页

统编语文教材四年级上册第二单元是阅读策略单元,其编排逻辑蕴含了“敢问—会问—善问—乐问”的能力进阶,也为单元教学明确了方向。文章立足于单元教学目标,结合编排逻辑,探索提问能力培育的路径,以期为这一单元的教学提供参考。

关键词 提问策略 提问习惯 问题意识 提问能力

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