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聚焦大概念的高中生物学章末复习课教学实践与思考: 1; 作者罗玲《生物学教学》北大核心 2025年第6期25-27,共3页; 以“细胞的基本结构”为例,探讨大概念视角下章末复习课的教学。在理顺本章所对应的三级概念体系基础上,从知识、能力及学科素养的达成来设定章末复习课的目标,教学沿着“情境—问题—模块—任务—知识—素养”这条主线展开,学生在实践... 展开更多; 关键词大概念章末复习细胞结构; 在线阅读下载PDF 职称材料

“探究小肠适于消化和吸收的结构特点”实验教学的优化与实施: 2; 作者罗玲《生物学教学》北大核心 2024年第4期39-41,共3页; 践行“做中学”“用中学”“创中学”理念,引导学生从整体到局部、从外到内、从宏观到微观再到宏观的观察顺序,通过测长度、捏肠壁、摸内壁、看皱襞、察绒毛、制模型、建体系和解问题等实践活动,帮助学生构建小肠是消化食物和吸收营养... 展开更多; 关键词学科素养小肠消化吸收; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于深度学习理论的生物学概念教学——以“蒸腾作用”为例被引量：5: 3; 作者罗玲《生物学教学》北大核心 2020年第2期13-15,共3页; 本文基于深度学习理论,以“蒸腾作用”为例,让学生通过联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价等环节,从本质上把握概念的内涵和实质,深度理解、灵活运用概念,促进其思维的“生长”。; 关键词深度学习概念教学蒸腾作用; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于概念建构的“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验教学设计被引量：2: 4; 作者周海英罗玲《生物学教学》 2023年第3期59-61,共3页; 科学探究是学生学习生物学的重要方式。在“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验中,通过丰富实验材料,拓展实验内容,优化实验方案,引导学生“做中学”“用中学”“创中学”,为概念的建构提供有力的支撑,从根本上把握概念形成的来龙去脉... 展开更多; 关键词植物细胞概念建构实验教学初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

青霉与匍枝根霉模型的制作: 5; 作者罗玲李雅如《生物学教学》北大核心 2018年第12期25-25,共1页; 本文尝试利用黏土、铁丝和泡沫板等材料制作青霉与匍枝根霉的模型,可以让学生观察到清晰、完整的青霉和匍枝根霉的形态,不仅能很好地诠释教学中难点,还能提高学生的学习兴趣,在课堂教学中获得了较好的效果。; 关键词青霉匍枝根霉模型制作; 在线阅读下载PDF 职称材料

生命观念视角下“观察植物叶表皮的气孔”实验的改进与优化: 6; 作者罗玲《生物学教学》 2022年第3期56-58,共3页; 基于学科核心素养的要求,对初中生物学中“观察植物叶表皮的气孔”实验进行优化,选择多样的实验材料,增加实验对照,设计了感知气孔、观察气孔、模拟气孔及影响气孔开闭因素等四个环节。学生在积极动手和动脑的实践体验中完成概念的建构... 展开更多; 关键词气孔观察生命观念实验改进初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名聚焦大概念的高中生物学章末复习课教学实践与思考: 1; 作者罗玲; 机构江苏省泗洪县教师发展中心; 出处《生物学教学》北大核心 2025年第6期25-27,共3页; 基金江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题“基于生命观念提升和发展的中学生物学大概念教学策略研究”,No.2019JK13—ZB91 江苏省“十三五”规划课题,No.D/2020/02/206。; 文摘以“细胞的基本结构”为例,探讨大概念视角下章末复习课的教学。在理顺本章所对应的三级概念体系基础上,从知识、能力及学科素养的达成来设定章末复习课的目标,教学沿着“情境—问题—模块—任务—知识—素养”这条主线展开,学生在实践和体验中逐步将多个次位概念和重要概念进行有机整合,最终实现大概念建构和学科素养的提升。; 关键词大概念章末复习细胞结构; Keywords big concepts chapter-end review cell structure; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“探究小肠适于消化和吸收的结构特点”实验教学的优化与实施: 2; 作者罗玲; 机构江苏省泗洪县教师发展中心; 出处《生物学教学》北大核心 2024年第4期39-41,共3页; 基金江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题,No.2019JK13—ZB91 江苏省“十三五”规划课题,No.D/2020/02/206。; 文摘践行“做中学”“用中学”“创中学”理念,引导学生从整体到局部、从外到内、从宏观到微观再到宏观的观察顺序,通过测长度、捏肠壁、摸内壁、看皱襞、察绒毛、制模型、建体系和解问题等实践活动,帮助学生构建小肠是消化食物和吸收营养物质的主要器官的概念,发展结构与功能观,培养科学探究和科学思维能力。; 关键词学科素养小肠消化吸收; Keywords subject literacy small intestine digestion absorption; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于深度学习理论的生物学概念教学——以“蒸腾作用”为例被引量：5: 3; 作者罗玲; 机构江苏省泗洪中学/江苏省泗洪县教师发展中心; 出处《生物学教学》北大核心 2020年第2期13-15,共3页; 基金江苏省教育信息化研究课题“初中生物实验微课的研发及应用模式研究”,No.20171066; 文摘本文基于深度学习理论,以“蒸腾作用”为例,让学生通过联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价等环节,从本质上把握概念的内涵和实质,深度理解、灵活运用概念,促进其思维的“生长”。; 关键词深度学习概念教学蒸腾作用; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于概念建构的“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验教学设计被引量：2: 4; 作者周海英罗玲; 机构淮阴师范学院生命科学学院江苏省泗洪县教师发展中心; 出处《生物学教学》 2023年第3期59-61,共3页; 基金江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题,No.2019JK13—ZB91 江苏省“十三五”规划课题,No.D/2020/02/206。; 文摘科学探究是学生学习生物学的重要方式。在“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验中,通过丰富实验材料,拓展实验内容,优化实验方案,引导学生“做中学”“用中学”“创中学”,为概念的建构提供有力的支撑,从根本上把握概念形成的来龙去脉,既加深学生对概念的理解,促进知识的迁移应用,又提升科学探究的能力,激发学生探索生命奥秘的兴趣。; 关键词植物细胞概念建构实验教学初中生物学; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名青霉与匍枝根霉模型的制作: 5; 作者罗玲李雅如; 机构江苏省泗洪县教师发展中心江苏省泗洪姜堰实验学校; 出处《生物学教学》北大核心 2018年第12期25-25,共1页; 基金江苏省教育信息化研究课题"初中生物实验微课的研发及应用模式研究" No.20171066; 文摘本文尝试利用黏土、铁丝和泡沫板等材料制作青霉与匍枝根霉的模型,可以让学生观察到清晰、完整的青霉和匍枝根霉的形态,不仅能很好地诠释教学中难点,还能提高学生的学习兴趣,在课堂教学中获得了较好的效果。; 关键词青霉匍枝根霉模型制作; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生命观念视角下“观察植物叶表皮的气孔”实验的改进与优化: 6; 作者罗玲; 机构江苏省泗洪县教师发展中心; 出处《生物学教学》 2022年第3期56-58,共3页; 基金江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题,No.2019JK13—ZB91 江苏省“十三五”规划课题,No.D/2020/02/206。; 文摘基于学科核心素养的要求,对初中生物学中“观察植物叶表皮的气孔”实验进行优化,选择多样的实验材料,增加实验对照,设计了感知气孔、观察气孔、模拟气孔及影响气孔开闭因素等四个环节。学生在积极动手和动脑的实践体验中完成概念的建构,发展结构与功能观,提升科学探究能力。; 关键词气孔观察生命观念实验改进初中生物学; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	聚焦大概念的高中生物学章末复习课教学实践与思考	罗玲	《生物学教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“探究小肠适于消化和吸收的结构特点”实验教学的优化与实施	罗玲	《生物学教学》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于深度学习理论的生物学概念教学——以“蒸腾作用”为例	罗玲	《生物学教学》北大核心	2020	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于概念建构的“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验教学设计	周海英罗玲	《生物学教学》	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	青霉与匍枝根霉模型的制作	罗玲李雅如	《生物学教学》北大核心	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	生命观念视角下“观察植物叶表皮的气孔”实验的改进与优化	罗玲	《生物学教学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料