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题名院子里的石榴树
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作者
李舒羽
张珂(指导)
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机构
江苏省江阴市华西实验学校
不详
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出处
《小学生作文》
2024年第19期24-25,共2页
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文摘
“榴枝婀娜榴实繁,榴膜轻明榴子鲜。”又到了石榴成熟的季节。十月的院子里,高大的石榴树上挂满了红宝石般的小灯笼,每一个都让人口水直流。初夏时节,石榴树会先换上嫩绿色的新衣,石榴花从枝头冒出来,一朵挨着一朵,好似一颗颗小星星。细细观察,你会发现花瓣鲜红如血,还披着一层细细的粉尘。微风拂过,花瓣轻轻摇曳,热情地向夏天打招呼。
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关键词
石榴树
石榴花
小星星
嫩绿色
红宝石
打招呼
花瓣
院子
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分类号
I26
[文学—中国文学]
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题名如何科学地选拔学生干部
被引量：1
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作者
朱静江
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机构
江苏省江阴市华西实验学校
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出处
《江苏教育》
2017年第95期39-40,共2页
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文摘
学生干部是班主任的得力助手,在学生队伍中会起到一定的示范和引领作用,因此学生干部的选用机制、培训方式、任用办法、评价体系和岗位调整模式就成了班级管理的重要内容之一。班主任在选择、培训和评价学生干部等方面,需要充分发挥自己的指导作用和疏导功效,切实让学生干部在任职期间得到锻炼,并让班级得到健康、可持续的发展。
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关键词
学生干部
班级管理
策略
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名言语形式:小学语文阅读教学的立足点
被引量：1
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作者
陆游
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机构
江苏省江阴市华士镇华西实验学校
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出处
《教师》
2020年第33期21-22,共2页
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文摘
现代教师在课堂教学中,想要实现教学目标,促进学生语文素养的提升,就必须提高对言语形式的重视。由此,文章以言语形式为立足点,基于小学语文阅读教学现状开展小学语文阅读教学实践。经过研究发现,在筛选教学内容的时候,要以文本特点、课程目标、学生水平为立足点;之后再细读言语形式,破解语言密码;最后给学生搭建一个实践平台,促进学生对言语形式的灵活运用,使他们的语言表达能力、理解能力、语言敏锐度都得到进一步提高。
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关键词
小学语文
阅读教学
现状
言语形式
教学实践
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名利用暑假促进班主任的专业成长
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作者
朱静江
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机构
江苏省江阴市华西实验学校
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出处
《江苏教育》
2017年第87期40-41,共2页
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文摘
暑假生活之于班主任的意义是深远的。暑假时,班主任可以借助网络学习相关课程,以更新自己的教育思想和教育观念;借助阅读、写作和投稿的方式来丰富自己的假期生活,从而提升工作指向性和灵活性;积极参加军训,提升班主任工作的实战性和感知力;积极营造和谐家庭氛围,提升班主任工作的活力和品位。
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关键词
暑假生活
提升
反思
方法
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名若干年后,我希望……
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作者
朱静江
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机构
江苏省江阴市华西实验学校
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出处
《今日教育》
2022年第2期28-29,共2页
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文摘
教育是需要憧憬与幻想的,可教育也不能仅仅停留于幻想之中,否则我们极有可能过度沉醉而迷失了自我。只是,在想要到达理想彼岸之前,好好地、认真地做一场"教育梦"还是很有必要的。我想,等到若干年之后,要是我的这些为之努力的梦实现了,那该是多么动人心魄,又该怎样来感谢现在的自己呢。所以,面对眼下的教育,我的确要好好设想一下我的"未来教育"会是什么模样的了。
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关键词
幻想
理想彼岸
教育
梦
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名应对学生挑衅的若干尝试性举措
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作者
朱静江
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机构
江苏省江阴市华西实验学校
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出处
《江苏教育》
2018年第39期49-50,共2页
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文摘
师生关系对师生双方健康成长有着不可忽视的作用。学生挑衅教师,既有学生方面的原因,也有教师方面的原因。一旦遭遇学生挑衅,班主任必须从实际出发,以科学有效的方式来分析问题、叩问自我,在交互对话中找到有效应对的途径。
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关键词
学生挑衅
独特性
差异性
自我反思
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名关注学生小干部
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作者
朱静江
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机构
江苏省江阴市华西实验学校
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出处
《江苏教育》
2017年第95期38-38,共1页
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文摘
主持人语班级小干部,顾名思义,就是学生群体中担任某些职务、承担某些职责、协助班主任进行班级管理的一种学生身份,。在学生眼里,学生干部往往是一种成功的象征,也是一种得到外界认可的标志。其实,每个学生心灵深处都潜藏着一颗积极向上的种子和一种想要获得成功的欲念。但是,如果教育者无法让学生深切体会和反思学生干部之于个人与集体之间的关系的话,那么。
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关键词
关注学生
班级管理
学生自我教育
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名初中物理“非典型性”探究教学模式例析
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作者
许建国
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机构
江苏省江阴市华西实验学校
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出处
《教师》
2013年第6期84-85,共2页
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文摘
本文结合初中物理新课程教学实践案例,探讨了五种＂非典型性＂的探究模式的程序设计,反思其设计理念,旨在进一步深化探究教学,让自主探究和合作探究真正融合,让物理教学与学生的生命发展融合,在提升学生科学素养的同时,丰富和完善学生的物理情感和价值观的发展。
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关键词
初中物理
探究式教学
模式
案例
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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