数字化赋能概念学习进阶的“降低化学反应活化能的酶”教学设计 被引量：1

1

作者 邱晓华 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期35-38,共4页

基于数字化教育背景,以“降低化学反应活化能的酶”概念教学为例,建构“课前、课始、课中、进阶”四环节数字化赋能概念学习的教学新样态,以期促进学生对相关概念的准确理解和深度学习,助力学生核心素养与课堂教学高品质发展。

关键词 数字化教学 学习进阶 概念教学 酶 高中生物学

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反思性教学在中学地理教学中的应用——以“水污染及其成因”一节为例 被引量：2

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作者 马莉莉 《地理教学》 2011年第24期25-27,45,共4页

我国学者熊川武教授认为：反思性教学是指教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性使自己成为学者型教师的过程。简单地说，就是研... 我国学者熊川武教授认为：反思性教学是指教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性使自己成为学者型教师的过程。简单地说，就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。这个定义揭示了反思性教学具有以探究和解决教学问题为基本点、以追求教学实践合理陛为动力、以两个“学会”和促进师生共同发展为目标的主要特征。 展开更多

关键词 反思性教学 地理教学 中学 水污染 成因 应用 教学实践 教学工具

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祥林嫂:一个“被动”的生命

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作者 王克章 《中学语文教学》 北大核心 2025年第4期49-52,共4页

鲁迅的短篇小说经典《祝福》,在细节刻画、人物塑造和主题表达等方面,一直为人所称道。为了深刻表达小说主题,鲁迅在祥林嫂的人物刻画上匠心独运:空间,被禁锢在鲁镇;时间,被定格在年底;角色,被讲述的人物;命运,被安排的一生。鲁迅这一... 鲁迅的短篇小说经典《祝福》,在细节刻画、人物塑造和主题表达等方面,一直为人所称道。为了深刻表达小说主题,鲁迅在祥林嫂的人物刻画上匠心独运:空间,被禁锢在鲁镇;时间,被定格在年底;角色,被讲述的人物;命运,被安排的一生。鲁迅这一精心设计,使祥林嫂的形象更加深入人心,使主题被更深刻地表达。 展开更多

关键词 祥林嫂 被禁锢 被定格 被讲述 被安排

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凋落物和铵态氮添加对亚热带罗浮栲和杉木林土壤碳氮淋溶的影响 被引量：4

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作者 王梦思 马红亮 +2 位作者 官晓辉 高人 尹云锋 《林业科学研究》 CSCD 北大核心 2022年第6期35-43,共9页

[目的]凋落物是森林土壤碳氮的主要来源,通过分析凋落物或土壤淋溶碳氮的变化,揭示凋落物分解通过淋溶对土壤碳氮的影响及氮添加情况下这种影响的变化,进而探究凋落物分解与土壤碳氮的关系。[方法]以亚热带天然阔叶林和人工针叶林土壤... [目的]凋落物是森林土壤碳氮的主要来源,通过分析凋落物或土壤淋溶碳氮的变化,揭示凋落物分解通过淋溶对土壤碳氮的影响及氮添加情况下这种影响的变化,进而探究凋落物分解与土壤碳氮的关系。[方法]以亚热带天然阔叶林和人工针叶林土壤和凋落物为对象,设置6种处理:凋落物、土壤、凋落物+土壤、凋落物+氮、土壤+氮和凋落物+土壤+氮,每个处理3重复。氮添加量(NH_(4)^(+)-N/土壤)为120 mg·kg^(−1),针、阔叶林凋落物添加量分别为12.1、19.7 g·kg^(−1),凋落物放置在土壤或石英石表面,土壤湿度控制在60%饱和持水量,于25℃暗培养箱中,采用氮淋溶模拟氮沉降的方法,进行室内培养试验。培养期间,氮溶液分5次不等氮量淋溶,每次110 mL溶液(按照淋溶次数分配依次为80、10、10、10、10 mg NH_(4)^(+)-N),收集淋溶液,测定其溶解性有机碳(DOC)、氮(DON)和无机氮。[结果]凋落物淋溶液有较低的无机氮和DON,较高的DOC;凋落物添加分别降低针阔叶土壤淋溶液中NO_(3)^(−)-N 22.6%和29.9%、提高针叶林土壤淋溶液中DOC 181.4%,但是降低阔叶林土壤淋溶液中DON 39.2%和阔叶林土壤MBN 53.2%。氮添加后,凋落物对添加氮的截留较少,且阔叶林凋落物截留高于针叶林;凋落物通过淋溶输入土壤的DOC减少,而DON增加。氮添加增加土壤可淋溶的无机氮量和针叶林土壤淋溶液DON,但凋落物降低土壤氮淋溶的作用在氮添加情况下没有减弱。[结论]凋落物具有减缓土壤NO_(3)^(−)-N输出对水环境的负面影响,氮添加可通过改变针阔叶林凋落物DOC和DON的输出影响土壤氮变化。 展开更多

关键词 凋落物 针叶林 阔叶林 溶解性有机碳氮 无机氮

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亚热带常绿阔叶林89种木本植物一级根碳氮浓度变异规律 被引量：2

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作者 王雪 闫晓俊 +5 位作者 范爱连 贾林巧 熊德成 黄锦学 陈光水 姚晓东 《热带亚热带植物学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期474-482,共9页

为了解亚热带地区常绿阔叶林木本植物一级根养分元素变化规律,基于根序法对福建省建瓯市万木林自然保护区天然常绿阔叶林群落的89种树种一级根进行碳、氮浓度测定。结果表明,89种树种一级根的C、N质量浓度分别为433.9和13.7 mg/g,C∶N为... 为了解亚热带地区常绿阔叶林木本植物一级根养分元素变化规律,基于根序法对福建省建瓯市万木林自然保护区天然常绿阔叶林群落的89种树种一级根进行碳、氮浓度测定。结果表明,89种树种一级根的C、N质量浓度分别为433.9和13.7 mg/g,C∶N为36.7,变异系数分别为6.4%、39.2%和39.9%;一级根C浓度在叶片习性和生长型间存在显著差异,而N浓度和C∶N在不同叶片习性和生长型间的差异不显著;6主要科[樟科(Lauraceae)、壳斗科(Fagaceae)、冬青科(Aquifoliaceae)、山矾科(Symplocaceae)、五列木科(Pentaphylacaceae)和杜英科(Elaeocarpaceae)]树种间一级根C、N浓度和C∶N均差异显著;一级根N浓度随物种系统发育由低级向高级呈现增加的趋势。因此,亚热带常绿阔叶林一级根C浓度种间变异低于N浓度;一级根N浓度受系统发育的影响,而C浓度则受叶片习性和生长型影响,表现出一定的趋同效应。 展开更多

关键词 吸收根 化学计量 变异特征 天然林

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薄弱中学的归因分析

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作者 顾志红 《教学与管理（中学版）》 2003年第10M期18-18,共1页

关键词 薄弱中学 归因分析 中国 教育机会均等 社会转型期

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齐头并进提升高中语文阅读与写作能力——评《高中语文阅读与写作教学研究》 被引量：3

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作者 李耀辉 《语文建设》 北大核心 2024年第11期I0002-I0002,共1页

阅读和写作是高中语文教学的“重头戏”。在阅读中,学生得以汲取知识、丰富认知;在写作中,学生得以多元表达,提高语言应用能力。阅读与写作齐头并进,引导学生在语文学习中走得更远。由吴培强著、现代出版社2023年出版的《高中语文阅读... 阅读和写作是高中语文教学的“重头戏”。在阅读中,学生得以汲取知识、丰富认知;在写作中,学生得以多元表达,提高语言应用能力。阅读与写作齐头并进,引导学生在语文学习中走得更远。由吴培强著、现代出版社2023年出版的《高中语文阅读与写作教学研究》是一部探究高中语文阅读与写作教学策略的经典佳作。 展开更多

关键词 高中语文阅读 高中语文教学 写作教学研究 写作教学策略 阅读与写作能力 多元表达 阅读和写作 齐头并进

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基于地理实践力培育的高中假期创新作业设计——以人教版“服务业区位因素及其变化”为例

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作者 嵇瑾 蔡叶斌 +1 位作者 马莉莉 才爽 《地理教学》 北大核心 2024年第10期57-60,共4页

本文通过设计假期创新作业,引导高中学生关注身边的地理要素、原理与过程;在现代信息技术赋能下,解决学生地理实践力培育痛点与难点,完善假期作业规划、实施与评价流程。实践表明,创新作业设计及实践活动的开展,有助于提升学生的深度思... 本文通过设计假期创新作业,引导高中学生关注身边的地理要素、原理与过程;在现代信息技术赋能下,解决学生地理实践力培育痛点与难点,完善假期作业规划、实施与评价流程。实践表明,创新作业设计及实践活动的开展,有助于提升学生的深度思维与实践水平。 展开更多

关键词 地理实践力 创新作业 地理信息技术 高中地理

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对氢氧化亚铁制备实验的评析及再设计

9

作者 杨茵 龚文莲 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第8期81-84,共4页

氢氧化亚铁制备的实验现象在不同版本教材中的描述有所不同。在梳理与剖析了相关文献资料后,发现其中对该实验原理的探究有一条循序渐进的主线,也有不少矫枉过正的改进方案,故对该实验进行了再探究。选用低浓度的NaOH试剂以确保安全与节... 氢氧化亚铁制备的实验现象在不同版本教材中的描述有所不同。在梳理与剖析了相关文献资料后,发现其中对该实验原理的探究有一条循序渐进的主线,也有不少矫枉过正的改进方案,故对该实验进行了再探究。选用低浓度的NaOH试剂以确保安全与节约;改变教材上两种试剂的滴加顺序和滴加方法,利用烧碱溶液煮沸除去氧气后的余热来提升该实验的成功率;对出现红褐色的现象进行对照实验,发现将绿色沉淀转移到滤纸上,呈现红褐色更快,更便于观察。 展开更多

关键词 氢氧化亚铁制备 实验原理 实验改进

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数字素养视域下的高中生物学教学 被引量：1

10

作者 邱晓华 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期52-54,共3页

数字化时代,提高学生和教师的数字素养已成为我国教育改革发展的重要战略。本文探讨了数字素养视域下如何应用数字资源保障生物学教师高质量的教,并赋能高中学生高质量的学。

关键词 数字素养 高质量 高中生物学

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基于教育公平的教育资源优化配置研究 被引量：9

11

作者 赵媛 诸嘉 《教育与职业》 北大核心 2008年第6期20-22,共3页

学校是教育的载体，也是教育资源存在的载体。江苏省教育发展水平较高，教育资源也较丰富，但全省教育资源分布的不均衡依然存在，其中一个重要的问题在于学校布局的不合理。文章从江苏省未来人口变化对学校布局的影响入手，研究了江苏... 学校是教育的载体，也是教育资源存在的载体。江苏省教育发展水平较高，教育资源也较丰富，但全省教育资源分布的不均衡依然存在，其中一个重要的问题在于学校布局的不合理。文章从江苏省未来人口变化对学校布局的影响入手，研究了江苏省基础教育阶段学校布局调整的必要性，提出了学校布局优化的基本原则，并以南通为例初步探索了布局调整的方案，提出了教育资源优化配置的发展策略。 展开更多

关键词 教育公平 教育资源 优化配置 基本原则 发展策略

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高中化学教学中应谨慎应用类比推理 被引量：9

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作者 杨茵 吴星 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第10期86-90,共5页

通过对教学中常见的质料类推、形式类推、模型类推三大类推中具体事例“反常”现象的分析和讨论,提出类比推理具有或然性,在高中化学教学应谨慎应用类比推理。

关键词 或然性 质料类推 形式类推 模型类推 化学教学

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中小学教师主体性的遮蔽与重建 被引量：7

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作者 钱家荣 《当代教育科学》 北大核心 2013年第8期25-27,共3页

当下中小学教师主体性不足、人文消解,不仅影响了其在教育实践中创造性的充分发挥,影响学生主体性的发展,也阻抑其作为生命体的进一步发展。教师主体性被遮蔽既有社会历史原因,也有学校原因和个体原因。重建教师的主体性,不仅要有理性... 当下中小学教师主体性不足、人文消解,不仅影响了其在教育实践中创造性的充分发挥,影响学生主体性的发展,也阻抑其作为生命体的进一步发展。教师主体性被遮蔽既有社会历史原因,也有学校原因和个体原因。重建教师的主体性,不仅要有理性思考、观念转变,更要有可行的实践路径和行动策略。 展开更多

关键词 中小学教师 主体性 遮蔽 重建

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“微课”在化学教学中运用几问 被引量：14

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作者 杨茵 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第12期49-50,共2页

围绕某个知识点展开视频教学的化学＂微课＂,因为存在缺乏师生互动交流、视频实验的不真实性、学科知识的不系统性等局限性,所以无法改变现有的教学模式,但可以与现有课堂教学相互结合、彼此补充,从而更好地为学生学习服务。

关键词 微课 化学教学 师生互动

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H_2O_2催化分解反应速率的实验探究 被引量：4

15

作者 杨茵 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第1期70-72,共3页

通过对H_2O_2催化分解速率进行的实验探究,解释了氯化铁催化分解H_2O_2的异常现象及其教学意义。对H_2O_2分解温度及寻找合适催化剂催化分解不同浓度的H_2O_2作了实验探索,得出双氧水受热分解速率与温度的定量关系。通过对照实验,提出... 通过对H_2O_2催化分解速率进行的实验探究,解释了氯化铁催化分解H_2O_2的异常现象及其教学意义。对H_2O_2分解温度及寻找合适催化剂催化分解不同浓度的H_2O_2作了实验探索,得出双氧水受热分解速率与温度的定量关系。通过对照实验,提出改用活性炭作催化剂等适合课堂实验教学的建议。 展开更多

关键词 过氧化氢 分解速率 催化 实验探究

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语文教学的互动、灵动与生动 被引量：2

16

作者 陈祥书 《当代教育科学》 北大核心 2007年第14期50-52,共3页

在新课标的理念之下，语文教学应当是一种动态的生活，是一种动感的世界；语文课堂应该是一个活动的场所，是一个活泼的乐园。可以这么说，“动”是语文教学的生命，“活”是语文课堂的核心。所以，只有追求“动”，才能打造出精彩的语... 在新课标的理念之下，语文教学应当是一种动态的生活，是一种动感的世界；语文课堂应该是一个活动的场所，是一个活泼的乐园。可以这么说，“动”是语文教学的生命，“活”是语文课堂的核心。所以，只有追求“动”，才能打造出精彩的语文教学生活；只有讲究“活”，才能造就出鲜活的语文课堂生活。那么，如何去“动”？如何去“活”呢？ 展开更多

关键词 语文教学 语文课堂 教学生活 “动” “活” 课堂生活 才能 活泼

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浅谈对比实验在高中化学中的应用 被引量：5

17

作者 杨茵 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第2期34-36,共3页

为了化学实验现象更鲜明直观，采用对比实验是一个很好的办法。结合中学化学的具体实例，介绍及归纳了化学实验中对比实验的类型，即可以分为自身对比、空白对比、条件对比或相互对比，以期为一线教师的实验教学提供一些启示及参考。

关键词 对比实验 实验教学 化学教学

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地理实验试题的命题意图、解析与训练 被引量：3

18

作者 马莉莉 《地理教学》 2006年第12期32-35,共4页

地理实验题在高考试卷上的第一次亮相，是2005年广东地理高考试卷的第35题，这不仅让考生措手不及，在考场上进行了一番激烈的头脑风暴；也让教师倒吸了一口冷气，大呼“有新意，是一道创新性、探究性的好题型”。随之，在2006年的各地... 地理实验题在高考试卷上的第一次亮相，是2005年广东地理高考试卷的第35题，这不仅让考生措手不及，在考场上进行了一番激烈的头脑风暴；也让教师倒吸了一口冷气，大呼“有新意，是一道创新性、探究性的好题型”。随之，在2006年的各地各类的地理试卷上络绎不绝地出现了地理实验题。 展开更多

关键词 地理 实验试题 意图 命题 训练 解析 实验题 试卷

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高中地理翻转课堂上的综合思维生成策略——以“工业的区位选择”一课为例 被引量：3

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作者 马莉莉 《地理教学》 北大核心 2019年第7期58-61,33,共5页

综合思维是地理学科四大核心素养之一,是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方法和能力。培养和训练学生的综合思维,旨在使学生能够从要素综合、时空综合和地方综合的角度认识地理事物和现象及其发生、发展的过程,辩证地看待地理... 综合思维是地理学科四大核心素养之一,是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方法和能力。培养和训练学生的综合思维,旨在使学生能够从要素综合、时空综合和地方综合的角度认识地理事物和现象及其发生、发展的过程,辩证地看待地理问题。本文以"工业的区位选择"一课为例,谈谈在翻转课堂模式下,教师如何挖掘元素、创建资源和规划路径,以展示学生综合思维生成的风采。 展开更多

关键词 综合思维 翻转课堂 生成策略

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论茶德与未成年人道德教育 被引量：2

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作者 钱家荣 《中国茶叶》 2005年第4期22-23,共2页

中国已有数千年的饮茶历史,发展至今,品茶已成为一种物质文明和精神文明的表现.通过饮茶方式(茶道茶艺)、选修课程学习、主题班会、知识竞赛、茶文化研讨、茶书法绘画、茶音乐VCD欣赏、茶邮票茶工艺品收集、主题研究性学习、实践考察等... 中国已有数千年的饮茶历史,发展至今,品茶已成为一种物质文明和精神文明的表现.通过饮茶方式(茶道茶艺)、选修课程学习、主题班会、知识竞赛、茶文化研讨、茶书法绘画、茶音乐VCD欣赏、茶邮票茶工艺品收集、主题研究性学习、实践考察等,对学生进行礼法教育和道德修养教育不失为有趣的、有形的、有价值的、有特色的德育方式. 展开更多

关键词 茶德 未成年人 道德教育 茶文化 中国 茶道 茶艺

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