以心树人 用心育人——江苏省昆山震川高级中学心理课程基地育人实践

1

作者 管文华 《江苏教育》 2018年第24期23-25,共3页

近年来,在课程基地和前瞻性教学改革实验项目的推动下,江苏省昆山震川高级中学不断进行心理健康教育的探索和实践,逐步形成了“以心树人”心理健康教育新模式和德育工作新特点。学校通过创新理念、师资培训、模型建构、场域建构、档案... 近年来,在课程基地和前瞻性教学改革实验项目的推动下,江苏省昆山震川高级中学不断进行心理健康教育的探索和实践,逐步形成了“以心树人”心理健康教育新模式和德育工作新特点。学校通过创新理念、师资培训、模型建构、场域建构、档案建立、数据分析、与高校和家长有效合作,不断提升学校心理健康教育水平,形成“以心树人”的办学特色。 展开更多

关键词 积极心理 生涯教育 课程基地

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让每一位师生都幸福在当下——江苏省昆山市震川高级中学江苏省“积极心理教育”课程基地实践探索

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作者 管文华 《教师》 2018年第16期5-7,共3页

2013年3月,江苏省昆山市震川高级中学开始整体筹划、申报省级课程基地建设。同年7月,学校参加了江苏省教育厅组织的省课程基地答辩论证会议,＂积极心理教育＂课程基地的方案得到了与会的专家的高度评价,并以高分通过立项。与此同时,学... 2013年3月,江苏省昆山市震川高级中学开始整体筹划、申报省级课程基地建设。同年7月,学校参加了江苏省教育厅组织的省课程基地答辩论证会议,＂积极心理教育＂课程基地的方案得到了与会的专家的高度评价,并以高分通过立项。与此同时,学校也随之全面积极推进课程基地建设。一、课程理念突出,有效承载基地学校自筹备、申报课程基地以来,就确立了＂让每一位师生都幸福在当下＂这一核心理念。 展开更多

关键词 江苏省教育厅 积极心理教育 课程理念 高级中学 昆山市 实践探索 幸福 师生

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“生命叙事”培养中学生抗逆力的探究——以“栉风沐雨 应逆而生”班会课为例

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作者 刘慧铭 张显鹏 《教育界》 2025年第8期137-139,共3页

抗逆力是个体在逆境中实现心理调适与适应的关键能力,其形成与中学生对过往经历的生命叙事紧密相关。学生通过生命叙事可以从优势视角整合成长历程,获取抗逆力量。文章以“栉风沐雨应逆而生”班会课为例,从课前、课中、课后等多个维度出... 抗逆力是个体在逆境中实现心理调适与适应的关键能力,其形成与中学生对过往经历的生命叙事紧密相关。学生通过生命叙事可以从优势视角整合成长历程,获取抗逆力量。文章以“栉风沐雨应逆而生”班会课为例,从课前、课中、课后等多个维度出发,旨在探讨中学生抗逆力培养的具体路径。实践表明,该班会课促使学生实现多感官参与、多形式表达,有效助力学生梳理抗逆资源、深化逆境认知、提升抗逆能力,为中学生抗逆力培养提供了可行范式。 展开更多

关键词 生命叙事 抗逆力 班会课

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也谈历史思维能力的培养——从2012年江苏历史高考卷小论文试题说起

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作者 徐敏娟 《教师》 2013年第10期86-86,共1页

历史小论文试题在2012年江苏历史高考卷中再次出现，这种高层次历史思维能力的考查方式，说明历史思维能力的培养成为当务之急。笔者从高考小论文试题的解答谈起，结合教育教学理论，阐述了在日常的历史教学中，培养历史形象思维能力、... 历史小论文试题在2012年江苏历史高考卷中再次出现，这种高层次历史思维能力的考查方式，说明历史思维能力的培养成为当务之急。笔者从高考小论文试题的解答谈起，结合教育教学理论，阐述了在日常的历史教学中，培养历史形象思维能力、历史逻辑思维能力、历史灵感思维能力、历史创造性思维能力的四项策略方法。 展开更多

关键词 历史小论文 历史思维 能力培养 策略方法

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以人为本理念下的高中学校管理策略研究 被引量：1

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作者 韩剑峰 《教育界》 2023年第11期2-4,共3页

在学校教学工作开展的过程中,管理与决策对于学校工作及教育活动的开展都有着直接的影响。文章以高中学校管理为背景,分析了以人为本理念对于高中学校管理工作发展的重要性,同时结合高中学校实际情况分析学校管理中存在的问题,并提出了... 在学校教学工作开展的过程中,管理与决策对于学校工作及教育活动的开展都有着直接的影响。文章以高中学校管理为背景,分析了以人为本理念对于高中学校管理工作发展的重要性,同时结合高中学校实际情况分析学校管理中存在的问题,并提出了相对应的解决策略,以期提升高中学校管理工作的质量。 展开更多

关键词 以人为本 高中 学校管理 策略

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计算机环境中虚拟地理实践活动的开发探索——以人教版“地貌的观察”为例 被引量：2

6

作者 蔡叶斌 华守汶 《地理教学》 北大核心 2024年第2期39-41,共3页

利用计算机环境中要素可视化、可量化的特点模拟地理实践活动,是培养学生学科思维与学科素养的重要载体。实践证明,在计算机教室中进行的虚拟实践活动在激趣、释疑、促评等方面存在优势。

关键词 地理实践 计算机辅助教学 课堂教学 地貌的观察

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基于语文文化性的深度教学策略探究

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作者 盛晓芸 《作文（高中版）》 2024年第5期19-20,共2页

由于立场、角度的不同,众多学者对语文课程性质的界定也不尽相同。但提高学生语言文字运用能力始终是语文课程的基本内容。语文课程区别于语言课程的根本特征是汉字的文化性。汉字作为中华文化的积淀,本身也是一种文化。语文课程的价值... 由于立场、角度的不同,众多学者对语文课程性质的界定也不尽相同。但提高学生语言文字运用能力始终是语文课程的基本内容。语文课程区别于语言课程的根本特征是汉字的文化性。汉字作为中华文化的积淀,本身也是一种文化。语文课程的价值意义与汉字语言密切相连。基于语文的文化性,本文以语言形式作为文化性的核心,展开探讨语文的深度教学策略。 展开更多

关键词 语言课程 语文课程 教学策略 语言文字运用能力 语文文化 汉字语言 文化性 中华文化

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化学教学之“微力量”——浅谈“微课”在化学教学中的应用 被引量：11

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作者 沈玉红 《化学教与学》 2015年第5期47-48,9,共3页

文章从把握特点，调整开发化学“微课”的准确性；突现优点，提升开发化学“微课”的优质性；避开雷区，加强开发化学“微课”的科学性三方面对如何让“微课”为化学教学服务进行了探索。

关键词 化学 教学 微力量 微课

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请给板书留一个位置 被引量：3

9

作者 崔国明 《语文建设》 北大核心 2015年第2期73-74,共2页

如今，在有些语文课堂上，板书已渐行渐远了。 在众多的语文课堂教学方法中，板书颇具传统色彩，曾经备受重视，但随着多媒体教学手段进驻课堂，板书的位置已被极具视听冲击力的声光电取代，渐渐“退居二线”去了。以我之所能见，不要... 如今，在有些语文课堂上，板书已渐行渐远了。 在众多的语文课堂教学方法中，板书颇具传统色彩，曾经备受重视，但随着多媒体教学手段进驻课堂，板书的位置已被极具视听冲击力的声光电取代，渐渐“退居二线”去了。以我之所能见，不要说常态的语文课，即便是有些公开课、评优课、示范课，现在也已经很难再见到那种构思精巧、构图精美的板书了。 展开更多

关键词 板书 多媒体教学手段 语文课堂 课堂教学方法 传统色彩 冲击力 公开课 评优课

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高中语文教育的人文关怀 被引量：1

10

作者 储昌楼 钱凤珍 《中小学教师培训》 2001年第9期40-42,共3页

高中语文教育必须关注学生的生存与发展,实施重在培"本"的人化教育。即关照学生的生存技能,培养学生母语应用的发展性学力;关照学生的生存状态,培育学生的阳光心理;关照学生的生存价值,培植学生的时代精神。

关键词 高中 人文关怀 生存技能 生存状态 生存价值 语文教学 教学过程

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课堂有效设问“三部曲” 被引量：3

11

作者 沈玉红 《江苏教育》 2018年第3期54-56,共3页

＂思维来自于问题＂,学生的智慧之思始于问题的产生。要培养学生真正发现并提出问题的意识,提升学生探究并解决问题的能力,使学生在这些活动过程中得到思维、能力及情感体验的全方位发展,需要我们将问题从教材走向生活,从封闭走向开放,... ＂思维来自于问题＂,学生的智慧之思始于问题的产生。要培养学生真正发现并提出问题的意识,提升学生探究并解决问题的能力,使学生在这些活动过程中得到思维、能力及情感体验的全方位发展,需要我们将问题从教材走向生活,从封闭走向开放,从预设走向生成。 展开更多

关键词 问题 教学 情趣 能力 素养

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再谈力学实验的思想和方法 被引量：4

12

作者 吴政 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2010年第6期11-13,共3页

笔者在2009年《物理教师》第7期中谈了“电学实验的大思想和小方法”，这其实也是针对目前高三电学实验复习谈的一点体会，是笔者在多年高三复习教案基础上整理而来。刊文以后，许多读者又来函或来电对比力学实验复习之道，为此，特另... 笔者在2009年《物理教师》第7期中谈了“电学实验的大思想和小方法”，这其实也是针对目前高三电学实验复习谈的一点体会，是笔者在多年高三复习教案基础上整理而来。刊文以后，许多读者又来函或来电对比力学实验复习之道，为此，特另文浅述一些对力学实验复习的想法。本文主要阐述了力学实验的复习中要重视模型构建、对比拓展、实际操作。 展开更多

关键词 物理思想提炼 模型构建 对比拓展

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深度学习：基于核心素养培育的教学探索 被引量：2

13

作者 沈玉红 《今日教育》 2019年第11期24-27,共4页

随着世界范围教育教学模式的转变,教育教学的目标与方式也随之发生了改变,学科核心素养的培育逐渐成为我国教学目标转变的方向。在这种大环境中,提升学生的必备能力、培养学生的开创意识与社会责任感,进而使学生成为祖国建设的未来人才... 随着世界范围教育教学模式的转变,教育教学的目标与方式也随之发生了改变,学科核心素养的培育逐渐成为我国教学目标转变的方向。在这种大环境中,提升学生的必备能力、培养学生的开创意识与社会责任感,进而使学生成为祖国建设的未来人才,已成为我国教育教学工作者的首要使命. 展开更多

关键词 学科核心素养 深度学习 未来人才 教育教学模式 目标转变 社会责任感 教学探索 核心素养培育

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基于积极心理学的德育课程实践 被引量：1

14

作者 季成伟 任俊 《江苏教育》 2016年第48期32-33,共2页

积极心理学强调心理学在关注人们问题的同时,也要关注人类的长处、积极品质和积极潜力等,学校德育的核心目的在于提升师生的幸福感,这和积极心理学的宗旨相契合。因而,学校德育课程可以基于积极心理学来构建,可以将积极心理学与德育课... 积极心理学强调心理学在关注人们问题的同时,也要关注人类的长处、积极品质和积极潜力等,学校德育的核心目的在于提升师生的幸福感,这和积极心理学的宗旨相契合。因而,学校德育课程可以基于积极心理学来构建,可以将积极心理学与德育课程的课程素养、课程过程有机整合。 展开更多

关键词 积极心理学 德育课程 实践

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课堂提问,问于何处?——从学生与文本间的落差设置问题 被引量：1

15

作者 崔国明 《语文建设》 北大核心 2014年第3期35-37,共3页

语文课堂，已由以往的“满堂灌”实实在在地变成了现在的“满堂问”了。

关键词 课堂提问 设置问题 文本 学生 语文课堂 满堂灌

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“测电动势和内电阻”实验中的难点突破 被引量：1

16

作者 吴政 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第2期53-54,共2页

“测电动势和内电阻”是高考中的一个重要实验．也是所有电学实验中难度较大的一个实验。各地高考和模考中出现的频率很高．尽管关于这个实验的指导文章很多．但学生在复习中仍困难重重．无法突破。本文主要归纳在该实验复习中的一些常... “测电动势和内电阻”是高考中的一个重要实验．也是所有电学实验中难度较大的一个实验。各地高考和模考中出现的频率很高．尽管关于这个实验的指导文章很多．但学生在复习中仍困难重重．无法突破。本文主要归纳在该实验复习中的一些常见难点以及应对方法。 展开更多

关键词 电动势 内电阻 内接法 外接法 等效电源 函数分析

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发展性课堂教学评价探微 被引量：1

17

作者 沈玉红 《江苏教育》 2016年第35期52-55,共4页

发展性课堂教学评价是根据课堂教学的发展性目标,对课堂教学过程中教师的教及学生的学的状态和进程进行的价值判断的评价方式。在充分研读已有研究成果的基础上,针对当下发展性课堂教学评价在运用中存在的三个问题,提出了相应的改进措施。

关键词 发展性评价 课堂教学 量化评价 质性评价

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积极心理引导下的“5E”教学模式的实践探索 被引量：1

18

作者 沈玉红 《化学教与学》 2014年第3期5-7,共3页

文章以“5E”教学模式为课堂教学的基本模式，实践探索如何在积极心理的引导下有效促进课堂教学效果的方法与手段，探索在“5E”教学模式的5个环节中具体应用积极心理进行引导的教学策略，并结合课堂教学案例对如何在积极心理引导下结合... 文章以“5E”教学模式为课堂教学的基本模式，实践探索如何在积极心理的引导下有效促进课堂教学效果的方法与手段，探索在“5E”教学模式的5个环节中具体应用积极心理进行引导的教学策略，并结合课堂教学案例对如何在积极心理引导下结合“5E”教学模式开展教学进行了具体分析。 展开更多

关键词 积极心理 “5E”教学模式 实践 探索

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高中物理探究教学的反思 被引量：1

19

作者 吴政 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第5期31-33,共3页

探究性教学正如火如荼地在高中物理教学中广泛开展,但在探究的意义、形式、深度和广度上却存在不少误区。本文从一节课堂实例出发,以教学案例和教学片段的形式对课堂教学中的探究性教学提出自己的一些观点,以期引起广大同行的关注。

关键词 新课程 实验探究 理论探究 逻辑思维

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教师专业发展的动力分析与激励措施 被引量：1

20

作者 沈玉红 《江苏教育》 2017年第22期25-29,共5页

教师专业发展关系到教育教学的兴衰成败,因此,对教师专业发展的研究,一直是教育科研的一个热点。为了更系统地进行教师专业发展提升,并补充现阶段国内教师专业发展的相关研究,本研究在教师专业发展实践调查的基础上,结合已有的理论成果... 教师专业发展关系到教育教学的兴衰成败,因此,对教师专业发展的研究,一直是教育科研的一个热点。为了更系统地进行教师专业发展提升,并补充现阶段国内教师专业发展的相关研究,本研究在教师专业发展实践调查的基础上,结合已有的理论成果,探究如何将教师内部驱动力与外部驱动力相统整,最终实现教师专业发展的持续提升。 展开更多

关键词 教师专业发展 内部驱动力 外部驱动力

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