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指向学生思维进阶的小学数学习题设计策略 被引量:6
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作者 杨宏伟 赵国防 《江苏教育》 2023年第14期45-49,共5页
习题是训练学生思维的重要载体。在数学教学中,教师可以在尊重习题原创并融合个人思考的基础上,灵活巧妙地设计习题,从而促进学生在问题解决过程中更好地培养思维的灵活性、系统性、深刻性,实现思维进阶。
关键词 小学数学 思维进阶 习题设计 灵活性 系统性 深刻性
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关联视域下儿童数学结构化思维培育策略 被引量:1
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作者 郁琳 《中小学课堂教学研究》 2024年第8期61-65,共5页
数学知识具有很强的逻辑性和系统性,而儿童思维因其局限性,缺少对知识脉络的梳理关联。文章指出,数学教学应是注重数学联系的教学,教师要打破儿童割裂的、分散的、点状的思维方式,从关联的视角引导儿童固点、连线、组网、构体,通过夯实... 数学知识具有很强的逻辑性和系统性,而儿童思维因其局限性,缺少对知识脉络的梳理关联。文章指出,数学教学应是注重数学联系的教学,教师要打破儿童割裂的、分散的、点状的思维方式,从关联的视角引导儿童固点、连线、组网、构体,通过夯实关联点,梳理关联线,组建关联网,架构关联体等方式,培育儿童的数学结构化思维。 展开更多
关键词 小学数学 关联 结构化思维 策略
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“学导赋能”,促进学生深度学习——《观察物体》教学设计与评析 被引量:1
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作者 钱云娟 赵国防 《教育视界》 2019年第16期53-55,共3页
【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第32~33页。【设计理念】"学导课堂",要求以学定教、循学而导,教学中要以学生为中心,不断将学习活动引向深入。但同时,如果没有很好地把握学导的内涵和要求,就很可能让教学蜻蜓点水,停... 【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第32~33页。【设计理念】"学导课堂",要求以学定教、循学而导,教学中要以学生为中心,不断将学习活动引向深入。但同时,如果没有很好地把握学导的内涵和要求,就很可能让教学蜻蜓点水,停留在表面。 展开更多
关键词 以学生为中心 教学设计 《观察物体》 深度学习 小学数学 教学内容 设计理念 以学定教
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以深度教学促成深度学习——以《认识年、月、日》一课的教学为例
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作者 钱云娟 《教育视界》 2020年第17期23-25,共3页
深度教学在建立知识关联、达成知识迁移、促进自觉学习等方面起着重要而积极的作用。在深度教学背景下,教师不仅要关注学生获得了多少数学知识,更要遵循数学知识的内在逻辑和学生认知的规律,通过探究深度问题、启发深度思考、引导深度建... 深度教学在建立知识关联、达成知识迁移、促进自觉学习等方面起着重要而积极的作用。在深度教学背景下,教师不仅要关注学生获得了多少数学知识,更要遵循数学知识的内在逻辑和学生认知的规律,通过探究深度问题、启发深度思考、引导深度建构,促成学生的深度学习。 展开更多
关键词 深度教学 深度学习 问题引领 深度思考 深度建构
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心灵的绿洲
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作者 包红枫 《北方音乐》 2015年第9期140 142-,共2页
其实,作为教师,孩子健康成长是我们最大的欣慰。陶行知先生说得好:"在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。"孩子是祖国的未来,民族的希望。"教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。"... 其实,作为教师,孩子健康成长是我们最大的欣慰。陶行知先生说得好:"在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。"孩子是祖国的未来,民族的希望。"教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。"我们的教育不能只是"教书",更应"育人"。 展开更多
关键词 和谐 理解与尊重 教人做人
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以雷锋精神润泽儿童的生命成长
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作者 蒋娟 赵冬 《江苏教育(教育管理)》 2013年第3期39-40,共2页
有这样一所学校,她不在雷锋的故乡,校园中却矗立着一尊雷锋塑像;不以“雷锋”名字命名学校,却三十多年如一日,引领着千万学子“知雷锋,学雷锋,做雷锋”。这就是我们的学校——江苏省无锡通德桥实验小学。
关键词 雷锋精神 生命成长 儿童 实验小学 学校 学雷锋 江苏省 校园
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家乡美味——鸭血粉丝汤
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作者 王诺祺 《新作文(小学中高年级版)》 2012年第1期25-25,共1页
你知道鸭血粉丝汤吗?它可是江南最有名的小吃之一。如果你在冬天来到无锡,那么一碗热气腾腾的鸭血粉丝汤,将会让你对它产生“相见恨晚”的感觉。
关键词 粉丝 美味 家乡 小吃 冬天
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