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冲突与融合:面向未来的学校课程
被引量：
3
1
作者
陈罡
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第1期23-26,共4页
建设面向未来的学校课程,应该从思考和明确究竟要培养什么样的人开始。核心素养是对未来人才素养的形象勾画,是未来学校课程的生命基因。基于融合理念的"鼎型素养"模型,可成为未来学校课程建构的逻辑起点。针对课程实施层面...
建设面向未来的学校课程,应该从思考和明确究竟要培养什么样的人开始。核心素养是对未来人才素养的形象勾画,是未来学校课程的生命基因。基于融合理念的"鼎型素养"模型,可成为未来学校课程建构的逻辑起点。针对课程实施层面学生兴趣与分科教学、班级授课与个人化学习等关键要素的对立和冲突,学校应以学生学习为中心,探索小班化教学情境下的混合式教学、学生导师制等,更好地实现学生个体的成长和发展。构建面向未来的学校课程,教育者需要应对资源、技术及课程领导力方面的挑战。
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关键词
未来教育
未来学校
未来课程
鼎型素养
混合式教学
个人化学习
校长课程领导力
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职称材料
题名
冲突与融合:面向未来的学校课程
被引量：
3
1
作者
陈罡
机构
江苏省无锡市sk海力士外国语小学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第1期23-26,共4页
文摘
建设面向未来的学校课程,应该从思考和明确究竟要培养什么样的人开始。核心素养是对未来人才素养的形象勾画,是未来学校课程的生命基因。基于融合理念的"鼎型素养"模型,可成为未来学校课程建构的逻辑起点。针对课程实施层面学生兴趣与分科教学、班级授课与个人化学习等关键要素的对立和冲突,学校应以学生学习为中心,探索小班化教学情境下的混合式教学、学生导师制等,更好地实现学生个体的成长和发展。构建面向未来的学校课程,教育者需要应对资源、技术及课程领导力方面的挑战。
关键词
未来教育
未来学校
未来课程
鼎型素养
混合式教学
个人化学习
校长课程领导力
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
冲突与融合:面向未来的学校课程
陈罡
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021
3
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