小学生混合式学习活动的设计与实施

1

作者 李淑英 《教育视界》 2025年第4期87-91,共5页

小学生混合式学习活动的设计和实施,要基于技术优势和学生需求,探索适切的混合方式;贯通课堂内外的时空,规划有效的学习历程;构建技术驱动的学习环境,赋能多元学习方式;提供适度的学习支持,导向自主自律成长。线上、线下学习活动之间彼... 小学生混合式学习活动的设计和实施,要基于技术优势和学生需求,探索适切的混合方式;贯通课堂内外的时空,规划有效的学习历程;构建技术驱动的学习环境,赋能多元学习方式;提供适度的学习支持,导向自主自律成长。线上、线下学习活动之间彼此呼应、相互支持和双向对接,提升学生学习参与、学习体验与学习品质,达成深度学习。 展开更多

关键词 混合式学习 混合方式 学习历程 学习方式 学习支持

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基于学习契约的小学英语语篇“教-学-评”一体化实践 被引量：4

2

作者 陈亚敏 《教育视界》 2024年第15期64-66,共3页

学习契约能够有效统整师生、课标、教学、评价等要素,是“教—学—评”一体化设计与实践的有效抓手。开展基于学习契约的小学英语语篇“教—学—评”一体化实践,师生双方通过建构协商确定学习目标、评价任务与标准,协同规划、实施学习任... 学习契约能够有效统整师生、课标、教学、评价等要素,是“教—学—评”一体化设计与实践的有效抓手。开展基于学习契约的小学英语语篇“教—学—评”一体化实践,师生双方通过建构协商确定学习目标、评价任务与标准,协同规划、实施学习任务,协作完成“即时评价”与“结果评价”导引学习进阶,实现以评促学、促教,提升小学英语语篇教学的效益与品质。 展开更多

关键词 小学英语 学习契约 语篇教学 “教-学-评”一体化

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学习契约在小学英语绘本教学中的应用实践

3

作者 陈亚敏 《江苏教育》 2024年第45期17-19,24,共4页

培养和提升学生的阅读素养是当前小学英语教学的重要命题。在小学英语绘本教学中,教师可以学习契约理论为实践依据,探索学习契约在小学英语绘本教学中应用的操作流程,以及对于学生阅读素养提升的培育策略。

关键词 小学英语 学习契约 绘本教学

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试谈故事化教学对小学语文课程建设的创新价值 被引量：6

4

作者 施萍一 《江苏教育》 2022年第9期6-11,共6页

努力建设开放而有活力的语文课程,是语文课程的基本理念之一。故事化教学,使儿童在故事统整的语文课程中感悟历史、思考未来。在从工具论、价值论、本体论角度理解故事化教学的内涵基础上,在分析语文教学亟待关注的现实问题的基础上,故... 努力建设开放而有活力的语文课程,是语文课程的基本理念之一。故事化教学,使儿童在故事统整的语文课程中感悟历史、思考未来。在从工具论、价值论、本体论角度理解故事化教学的内涵基础上,在分析语文教学亟待关注的现实问题的基础上,故事化教学从发展儿童叙事思维的新路径、儿童开展综合化学习的新场域、涵育儿童美好品格的新空间三个方面体现出对小学语文课程建设的创新价值。 展开更多

关键词 故事教学 课程建设 课程统整 故事化教学

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语段的理解、建构与教学——例谈“变化结构”的语段

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作者 施萍一 《语文建设》 北大核心 2024年第8期47-49,共3页

语段有多种结构形式,“变化结构”是小学阶段常见的一种。“变化结构”的语段可分为以客观事物变化为序的语段或以主观感觉变化为序的语段。探明这一结构语段的内部关系和外部特征,对学生阅读理解和写作都大有帮助。

关键词 语段 变化结构 记事 写景

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演好故事,思辨道理——《书戴嵩画牛》教学设计

6

作者 王佳琪 《教育视界》 2024年第14期53-54,共2页

六年级上册第七单元以“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”为语文要素,《书戴嵩画牛》一课的教学重点是引导学生讲述故事,体会绘画艺术的美。教学时,可以“演好故事”为主线,引导学生展开思辨:在表演中思辨人物的观点、在对话交流中... 六年级上册第七单元以“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”为语文要素,《书戴嵩画牛》一课的教学重点是引导学生讲述故事,体会绘画艺术的美。教学时,可以“演好故事”为主线,引导学生展开思辨:在表演中思辨人物的观点、在对话交流中思辨古语的意义。 展开更多

关键词 《书戴嵩画牛》 展开思辨 艺术之美 文言文故事

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“想”开去,“问”出来:文言文故事教学的两个支点——兼评两则《书戴嵩画牛》教学设计

7

作者 施萍一 《教育视界》 2024年第14期55-56,共2页

六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》是一篇文言文故事,纪海燕、王佳琪两位老师紧扣语文要素,分别从想象和思辨两个角度展开解读与设计。两则设计体现了文言文故事教学的两个支点、两种思路,即“想”开去,让故事讲述更充实;“问”出来,让... 六年级上册第七单元《书戴嵩画牛》是一篇文言文故事,纪海燕、王佳琪两位老师紧扣语文要素,分别从想象和思辨两个角度展开解读与设计。两则设计体现了文言文故事教学的两个支点、两种思路,即“想”开去,让故事讲述更充实;“问”出来,让道理感悟更深刻。 展开更多

关键词 《书戴嵩画牛》 “想”开去 “问”出来

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基于学习契约的儿童自我导向学习的理论建构、操作模式和实践类型

8

作者 施萍一 《江苏教育》 2024年第45期6-12,共7页

儿童自我导向下的契约学习育人方式研究,是对新课标理念下儿童自主学习和全面发展新路径、新方法的积极探索与实践建构。该研究以生长教育理论、自我导向学习理论、建构主义学习理论、儿童元认知发展理论等为基础理论支撑,界定了儿童自... 儿童自我导向下的契约学习育人方式研究,是对新课标理念下儿童自主学习和全面发展新路径、新方法的积极探索与实践建构。该研究以生长教育理论、自我导向学习理论、建构主义学习理论、儿童元认知发展理论等为基础理论支撑,界定了儿童自我导向的契约学习育人方式的概念内涵及其发展分层指标。在学习契约思想的引领下,基于实证实践研究,学校建构了儿童自我导向学习“一五二九”操作模式以及多种实践类型。 展开更多

关键词 儿童自我导向学习 学习契约 核心素养 建构主义 儿童元认知发展

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引入学习契约的信息科技与传统文化融合教学探索——以《制作数字作品》教学为例

9

作者 蒋梦飞 《江苏教育》 2024年第45期20-24,共5页

随着新课程改革的深入,各学科教育愈发重视学生在学习中的主体性。教师可将学习契约引入信息科技课程中,实现信息科技与传统文化的有效融合,以提升学生的综合素养和创新能力。

关键词 信息科技 学习契约 传统文化 融合教学

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以学习契约促进整本书阅读的课内外融合教学策略研究

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作者 史亚莉 《江苏教育》 2024年第45期13-16,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡学生“多读书、好读书、读好书、读整本书”。教师可利用契约学习育人方式,探索整本书阅读的课堂内外融合教学的新路径。

关键词 整本书阅读 阅读契约 实施路径

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基于师生协同的“复盘式”评课的实践探索 被引量：3

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作者 陈亚敏 《江苏教育》 2020年第54期60-63,共4页

传统意义上的评课,忽视了学生对教学评价的意义,忽视了师生自我认知对课堂教学改进的作用。基于师生协同的“复盘式”评课,组织师生围绕课堂教学要素,通过备盘预设、协同复盘、翻盘重构,认定教学事实,寻求改进策略,旨在建构执教者、学... 传统意义上的评课,忽视了学生对教学评价的意义,忽视了师生自我认知对课堂教学改进的作用。基于师生协同的“复盘式”评课,组织师生围绕课堂教学要素,通过备盘预设、协同复盘、翻盘重构,认定教学事实,寻求改进策略,旨在建构执教者、学生、同行协同研究的群体反思方式,引导师生目标自知、自我锤炼,不断提升课堂教学效率。 展开更多

关键词 师生协同 复盘式评课 英语教研

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在具身实践中提升文化自信——“中华传统文化”主题单元教学探索 被引量：1

12

作者 施萍一 《教育视界》 2023年第20期24-27,共4页

文化自信指认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。三年级下册第三单元是一个“中华传统文化”主题单元。该单元学习内容与“具身实践”的学习方式紧密契合。教学时,可由单元核心内容“向他人介绍”出发确定素养目标,并融入“具... 文化自信指认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。三年级下册第三单元是一个“中华传统文化”主题单元。该单元学习内容与“具身实践”的学习方式紧密契合。教学时,可由单元核心内容“向他人介绍”出发确定素养目标,并融入“具身实践”的方式设计单元学习任务与活动。在真实情境中从四个层级对学生的学习成果展开评价,尤其关注对中华传统文化的认同与理解。 展开更多

关键词 小学语文 文化自信 具身实践 中华传统文化

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安静生动的文化基质:学校发展的内生力 被引量：1

13

作者 李淑英 《江苏教育》 2017年第42期17-18,共2页

安静生动的文化基质指学校外在彰显规范有序的气质,内在具备持久稳固的精神定力,处处呈现蓬勃的生活气息、生长节奏和生命张力。这种文化基质源自对文化主张的深刻理解,对儿童发展的深切观照,对教育规律的深度把握。走向安静生动的学校... 安静生动的文化基质指学校外在彰显规范有序的气质,内在具备持久稳固的精神定力,处处呈现蓬勃的生活气息、生长节奏和生命张力。这种文化基质源自对文化主张的深刻理解,对儿童发展的深切观照,对教育规律的深度把握。走向安静生动的学校生活,要专注于培育空间环境的儿童意蕴,专注于推动课堂现场的持续改进,专注于丰富儿童活动的内涵意义,专注于创生教师的实践智慧。 展开更多

关键词 文化基质 内生力 行动路径

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生长,以滴水之力

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作者 施萍一 《江苏教育》 2016年第33期76-79,共4页

上小学时,有位语文老师送了我一把学好语文的金钥匙:每天坚持写日记。小学、初中、中师、大专,虽未能做到'日记',但日记本一直是我不离不弃的忠实伙伴。刚工作时,我也写日记。慢慢地,忙碌的工作疲惫了身心,我便没了记日记的闲... 上小学时,有位语文老师送了我一把学好语文的金钥匙:每天坚持写日记。小学、初中、中师、大专,虽未能做到'日记',但日记本一直是我不离不弃的忠实伙伴。刚工作时,我也写日记。慢慢地,忙碌的工作疲惫了身心,我便没了记日记的闲情与闲暇。2004年,尽管我仍负责学校大队部工作,却逐渐开始转型。 展开更多

关键词 大队部 我一 省级刊物 学习过程 焦虑感 告诉我 如梦令 长长短短 学习效率 课型

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探索性活动:儿童言语智慧生长的场域

15

作者 李淑英 《教育视界》 2016年第2期26-27,共2页

儿童喜欢什么样的学习活动？有学者对随机挑选的32名1-6年级的小学生进行了深度访谈，发现“体验式”学习、“做中学”和“讨论式”学习三种方式是在孩子的回答中出现频率最高的。用教育现象学的方式倾听儿童内心的声音，印证了儿童喜... 儿童喜欢什么样的学习活动？有学者对随机挑选的32名1-6年级的小学生进行了深度访谈，发现“体验式”学习、“做中学”和“讨论式”学习三种方式是在孩子的回答中出现频率最高的。用教育现象学的方式倾听儿童内心的声音，印证了儿童喜欢“在真实情境中探索”“在亲身经历中学习”。 展开更多

关键词 儿童 学习活动 场域 生长 智慧 出现频率 小学生 讨论式

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案例一 让“没意思”离开

16

作者 陶兰 《江苏教育》 2021年第8期44-45,共2页

一、陷入灰暗的小成四年级的小成是家中独生子,成绩中等。父母对他的学习要求很高,但教育方式粗暴,导致他情绪压抑,三年级开始出现自杀意念和自残现象。心理上,长期不被肯定,使他产生挫败感,变得自卑、敏感,与同学的距离越来越远;生理上... 一、陷入灰暗的小成四年级的小成是家中独生子,成绩中等。父母对他的学习要求很高,但教育方式粗暴,导致他情绪压抑,三年级开始出现自杀意念和自残现象。心理上,长期不被肯定,使他产生挫败感,变得自卑、敏感,与同学的距离越来越远;生理上,睡眠质量低下,半夜经常惊醒,严重时会失眠;行为上,近期出现离家出走的情况。家长很担心,带着孩子来学校心理咨询室求助。 展开更多

关键词 离家出走 挫败感 情绪压抑 睡眠质量 自杀意念 独生子 小成 学校心理咨询室

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案例一 “化茧成蝶”的女孩

17

作者 陶兰 《江苏教育》 2021年第16期51-52,共2页

一、躲在“茧”里的女生小王(化名),五年级女生,身材瘦小,长相普通,家庭经济条件一般。小王的父母是外来务工人员,对孩子期望较高。小王以前一直是三好学生、班干部,是老师眼中的优等生。半年前小王转入新学校,很不适应,课上不敢发言,... 一、躲在“茧”里的女生小王(化名),五年级女生,身材瘦小,长相普通,家庭经济条件一般。小王的父母是外来务工人员,对孩子期望较高。小王以前一直是三好学生、班干部,是老师眼中的优等生。半年前小王转入新学校,很不适应,课上不敢发言,课下沉默寡言。一次团辅活动后,小王没有立即离开。她含胸低头、眼圈泛红,断断续续地把心中积压已久的苦闷倒了出来:新学校与自己的想象很不一样,与同学们相比感觉自己一无是处,“做梦都想回到原来的学校,不想再看到这里的人……” 展开更多

关键词 家庭经济条件 外来务工人员 班干部 五年级 三好学生 优等生 化茧成蝶 沉默寡言

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校长课程领导力:引领教师实践现场的创生行动

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作者 李淑英 《教育视界》 2018年第19期18-20,共3页

校长的课程领导力,不仅体现在对学校课程建设的顶层设计、决策和管理,更体现于在教学现场引领教师自主研究,进行探索,解决问题,推进课程实施的实践性智慧和能力。校长可以通过愿景同构、策略支持、问题跟进、组织培育、评价导向等方式,... 校长的课程领导力,不仅体现在对学校课程建设的顶层设计、决策和管理,更体现于在教学现场引领教师自主研究,进行探索,解决问题,推进课程实施的实践性智慧和能力。校长可以通过愿景同构、策略支持、问题跟进、组织培育、评价导向等方式,引领教师展开创造性的课程行动。 展开更多

关键词 愿景同构 策略支持 问题跟进 组织培育 评价导向

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老师,我想对您说——五年级心理辅导课教学设计

19

作者 陶兰 《江苏教育》 2021年第8期51-53,共3页

【设计理念】五年级的学生自我意识比较强,他们中的很多人在与老师相处时不会主动沟通和合理表达,给学习生活带来了一定的困扰。本课立足学生实际以及和谐师生交往的需要,通过一系列活动帮助学生初步掌握与老师沟通的技巧,使师生关系变... 【设计理念】五年级的学生自我意识比较强,他们中的很多人在与老师相处时不会主动沟通和合理表达,给学习生活带来了一定的困扰。本课立足学生实际以及和谐师生交往的需要,通过一系列活动帮助学生初步掌握与老师沟通的技巧,使师生关系变得更加亲密、融洽。 展开更多

关键词 师生关系 情感表达 沟通技巧 心理辅导课 教学设计

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“故事化情境”,助力文学阅读——听柳园园老师《剃头大师》(第一课时)有感

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作者 施萍一 《教育视界》 2022年第32期37-38,共2页

《剃头大师》是一个故事文本。柳园园老师亦视整节课为一个故事,“故事化情境”的创设为学生的文学阅读提供了帮助。线索“小沙剃头”帮助学生顺利进入了文本故事之中;而情节的铺设则引导学生发现文学阅读的路径;支架的搭建,促成了学生... 《剃头大师》是一个故事文本。柳园园老师亦视整节课为一个故事,“故事化情境”的创设为学生的文学阅读提供了帮助。线索“小沙剃头”帮助学生顺利进入了文本故事之中;而情节的铺设则引导学生发现文学阅读的路径;支架的搭建,促成了学生对文本的深度理解;与表达的勾连则将学生导向了创意表达的语言实践。 展开更多

关键词 小学语文 《剃头大师》 “故事化情境” 文学阅读

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