学校心理健康教育中的“缺”与“不缺”

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作者 邹勤高 《中小学心理健康教育》 2008年第15期38-38,共1页

进入二十一世纪以来，心理健康教育工作在学校中逐渐开展起来，取得了一些成绩。然而，人的心理是一种看不见、摸不着，有时让人琢磨不透的东西，如果不能很好地把握学校心理健康教育的途径、方法，是很难真正有效开展学校心理健康工作... 进入二十一世纪以来，心理健康教育工作在学校中逐渐开展起来，取得了一些成绩。然而，人的心理是一种看不见、摸不着，有时让人琢磨不透的东西，如果不能很好地把握学校心理健康教育的途径、方法，是很难真正有效开展学校心理健康工作的。我以为目前不少学校在开展心理健康教育工作时有三“缺”与两“不缺”的典型弊端。 展开更多

关键词 学校心理健康教育 心理健康教育工作 心理健康工作

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对超越模式化英语教学的宏观思考 被引量：5

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作者 钱希洁 《江苏教育》 2018年第57期41-43,48,共4页

随着教学研究的不断深入,小学英语课堂教学出现了较为明显的模式化倾向。为摆脱单一、固化的教学模式,教师可以丰富教学目标、教学资源及教学方式,从而让英语课堂教学在趋于灵动的同时提升学生的英语学科核心素养。

关键词 超越模式 教学目标 教学资源 教学方式

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着眼于学生核心素养提升的故事教学 被引量：2

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作者 钱希洁 《江苏教育》 2017年第49期49-52,共4页

英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。而在故事教学中,教师可以在故事新词的教授中,培养思维品质;在故事文本的解读中,培养学习能力;在故事文本的拓展中,培养语言能力;在故事文本的评价中,培养文化... 英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。而在故事教学中,教师可以在故事新词的教授中,培养思维品质;在故事文本的解读中,培养学习能力;在故事文本的拓展中,培养语言能力;在故事文本的评价中,培养文化品格。 展开更多

关键词 故事教学 英语核心素养 落地生根

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重组教材,凸显任务驱动式教学特质 被引量：1

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作者 严育洪 《江苏教育》 2016年第49期39-41,共3页

任务驱动式教学是建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,提倡教学要创设真实的、具有挑战性的任务,教材应具有'真实'和'挑战'两大特质。教师可以重组教材,使任务更具真实性、挑战性和实用性,凸显任务驱动式教学特质。

关键词 任务驱动式教学 重组教材 真实性 挑战性 实用性

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任务驱动:把学习空间打造成知识的研发中心 被引量：1

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作者 严育洪 《江苏教育》 2018年第81期7-9,16,共4页

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。要以任务推动学生产生学习的强劲驱动力,教师设计的教学之路必须体现任务的挑战性和长效性。学生在完成任务的过程中需要具备强劲的研发力,即具备强劲的研究能力和研创能力。教师... 任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。要以任务推动学生产生学习的强劲驱动力,教师设计的教学之路必须体现任务的挑战性和长效性。学生在完成任务的过程中需要具备强劲的研发力,即具备强劲的研究能力和研创能力。教师可以设计探究性任务,以提高学生的研究能力;设计创造性任务,来提高学生的研创能力。 展开更多

关键词 任务驱动 研发力 研究能力 研创能力

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“名师工作室”应该“名”起来 被引量：2

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作者 严育洪 《江苏教育（教育管理）》 2014年第2期70-70,共1页

“名师工作室”的启动，标志着从班级授课制的教师培训，开始尝试以学习共同体为基础的手拉手式的教师培养，更强调组织成员的自愿选择和自主活动。该如何建立好“名师工作室”呢？

关键词 “名师工作室” “名” 班级授课制 学习共同体 教师培训 教师培养 自主活动 组织成员

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全课总结,应尊重学生的自然结“果”

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作者 严育洪 陈蓓蓓 《中小学教师培训》 2009年第12期36-37,共2页

在教师的教学设计中，在一节课即将结束时，都设有“全课总结”这一教学环节。这一教学环节的设置，旨在把一节课所教的知识进行整理与复习，沟通知识之间的联系，固化和强化学生对所学知识的整体印象。

关键词 尊重学生 “果” 教学环节 教学设计 知识 教师

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教学请你“悠着点”

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作者 严育洪 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第10期42-44,共3页

记得我在区骨干教师高层论坛上曾经为了说明教育是一种“慢”的艺术，用“我们应该牵着蜗牛去散步”做比喻，引起了与会教师的热烈反应。省语文特级教师教研室赵主任说：“我认为这样还慢不下来，应该是蜗牛牵着我们去散步”。在大家的... 记得我在区骨干教师高层论坛上曾经为了说明教育是一种“慢”的艺术，用“我们应该牵着蜗牛去散步”做比喻，引起了与会教师的热烈反应。省语文特级教师教研室赵主任说：“我认为这样还慢不下来，应该是蜗牛牵着我们去散步”。在大家的笑声中，市名师储校长接口：“我认为这样还缺乏情调，应该是我们与蜗牛手牵手地散步”。 展开更多

关键词 教学 语文特级教师 骨干教师 高层论坛 散步 蜗牛 教研室 教育

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让学生成为学习的“雄鹰”

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作者 严育洪 《教育视界》 2015年第18期1-,共1页

曾经在杂志上看到一篇题为《天鹅和家鹅》的文章——法国科学家汉克森做过一个实验:用人工方法同时孵化出一群家鹅和一群天鹅。他把一只家鹅雏放进天鹅群,又把一只天鹅雏放进家鹅群,让它们在一起生活半年后,出现了令人惊奇的结果:天鹅... 曾经在杂志上看到一篇题为《天鹅和家鹅》的文章——法国科学家汉克森做过一个实验:用人工方法同时孵化出一群家鹅和一群天鹅。他把一只家鹅雏放进天鹅群,又把一只天鹅雏放进家鹅群,让它们在一起生活半年后,出现了令人惊奇的结果:天鹅群里的家鹅虽不能翱翔蓝天。 展开更多

关键词 鹅群 人工方法 汉克 令人 罗永浩 卫冕冠军 文老师 众念 大后 现实教育

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“有脑子”和“有自己”地听课

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作者 严育洪 《今日教育》 2019年第1期50-54,共5页

对教师来说,每一次听课都是一次学习机会。可是,如何才能保证每一次听课都有效?在听课之后是否有教学技能的提升,是否促进了自身的专业成长?一位特级教师教你如何“有脑子”和“有自己”地听课;一位参与教育部“一师一优课,一课一名师... 对教师来说,每一次听课都是一次学习机会。可是,如何才能保证每一次听课都有效?在听课之后是否有教学技能的提升,是否促进了自身的专业成长?一位特级教师教你如何“有脑子”和“有自己”地听课;一位参与教育部“一师一优课,一课一名师”活动的评审教师告诉你如何从三个维度透视一堂课的内涵;一位青年教师则展示了其第一次当课堂观察员聚焦异质组合的协同学习的现场。三位教师视角虽不同,但都既讲道理,又教策略,为老师们提供了科学有效听课的案例与途径。 展开更多

关键词 听课 特级教师 学习机会 教学技能 专业成长 协同学习 异质组合 青年教师

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学生缺少的,才是教育最重要的——从一个学生的“世界七大奇迹”说开去

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作者 严育洪 《今日教育》 2013年第12期44-45,共2页

芝加哥一所初中的学生上《世界七大奇迹》一课，老师让学生们列出他们认为的世界七大奇迹。有一位女孩提出的“世界七大奇迹”与众不同：1．抚摸；2．品尝；3．观看；4．倾听；5．感受；6．欢笑；7．爱。

关键词 学生 世界 教育 芝加哥 初中 老师 女孩

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把教育文章当作情书来写

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作者 严育洪 《今日教育》 2017年第7期28-29,共2页

教师都期望暑假的到来，因为到了暑假可以外出旅游。“行万里路”，这是一件值得欢乐颂的事情。

关键词 情书 文章 教育 外出旅游 暑假 教师

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及时反馈:让学生的数学学习更轻松有效

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作者 严育洪 《江苏教育》 2019年第25期35-37,共3页

教学是师生之间的双边活动。教师可以借助“游戏思维”,在不同场合以不同的身份进行及时、准确、有针对性的反馈,了解、推动和帮助学生更好地学习,同时对教学方法、教学环节、教学内容进行合理的调整,从而提升教学效果。

关键词 教学反馈 教师作用 质量提升 数学学习

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触发教育思考的几类“外资”材料

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作者 严育洪 《教育视界》 2017年第13期57-59,共3页

专业写作应该成为教师的自觉行为,但对大部分教师来说,一提起笔来写文章就痛苦万分,这主要是因为教师的脑中无货。在教育教学过程中,要思考教育问题,要能够下笔如有神,除了能够积累广泛的教育教学材料,还应该能够积累广泛的能够触发教... 专业写作应该成为教师的自觉行为,但对大部分教师来说,一提起笔来写文章就痛苦万分,这主要是因为教师的脑中无货。在教育教学过程中,要思考教育问题,要能够下笔如有神,除了能够积累广泛的教育教学材料,还应该能够积累广泛的能够触发教育思考的非教育教学材料。因为,许多外部材料同样能够引发教师对教育的思考。 展开更多

关键词 专业写作 教育思考 “外资”材料

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教学,该怎样走向深刻?

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作者 严育洪 《四川教育》 2008年第2期86-87,共2页

前段时间，我担任了区教学能手和学科带头人上课评委，连续听了12节执教内容相同的课，课题是国标本苏教版四年级下册“解决问题的策略”。听后，总觉得缺少了些什么，那就是这些课难以给人一种动人心弦甚至刻骨铭心的冲击。于是，我便... 前段时间，我担任了区教学能手和学科带头人上课评委，连续听了12节执教内容相同的课，课题是国标本苏教版四年级下册“解决问题的策略”。听后，总觉得缺少了些什么，那就是这些课难以给人一种动人心弦甚至刻骨铭心的冲击。于是，我便有了以本课为例探讨“教学，该怎样走向深刻”而生发出的以下一些想法。 展开更多

关键词 教学能手 学科带头人 四年级 苏教版 上课 执教 下册 弦

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两种英语对话教学思路的比较分析

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作者 钱希洁 《英语教师》 2008年第11期22-24,共3页

对话教学是小学英语课堂教学中比较普通的课型,它几乎涵盖了小学英语所有年级所有单元内容的英语学习。不同的教学思路必然产生不同的教学效果。本文通过具体的案例呈现了当前小学英语对话教学的两种教学设计思路,并通过分析比较两种教... 对话教学是小学英语课堂教学中比较普通的课型,它几乎涵盖了小学英语所有年级所有单元内容的英语学习。不同的教学思路必然产生不同的教学效果。本文通过具体的案例呈现了当前小学英语对话教学的两种教学设计思路,并通过分析比较两种教学设计思路的差异,指出任何一种教学思路都有其优势与不足,教师应该针对具体的教学情况选择最佳的教学思路。 展开更多

关键词 英语对话 教学 思路

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也谈音乐教学模式与音乐教学艺术风格

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作者 吴振康 《黄河之声》 2008年第16期48-49,共2页

为了使音乐教学的效果更高更好,很多专家、很多一线的有成就的音乐教师都在对音乐教学进行研究。师生关系和教与学的模式是研究的主要内容。通过比对,我想阐述教学模式化和教学风格对教学效果的影响。

关键词 教学模式 教学风格 市场模式

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如何让学生从“被动画图”走到“主动画图” 被引量：1

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作者 李静 严育洪 《教育视界》 2016年第22期19-23,共5页

画图在数学学习中的重要性不言而喻。通过画图,能把抽象的问题具体化、直观化,从而帮助学生理清思路,找到解决途径。特别是遇到条件相对隐蔽,容易混淆的数学问题时,借助直观图进行思考分析,问题往往能轻松得到解决。目前的课堂教学中,... 画图在数学学习中的重要性不言而喻。通过画图,能把抽象的问题具体化、直观化,从而帮助学生理清思路,找到解决途径。特别是遇到条件相对隐蔽,容易混淆的数学问题时,借助直观图进行思考分析,问题往往能轻松得到解决。目前的课堂教学中,虽然在教师引导下的画图有较好的效果,但当学生独立解决问题时,很少主动画图。即使学生＂被迫要求画图＂,依然达不到理想的效果。 展开更多

关键词 问题具体化 数学问题 课堂教学 直观化 数量关系 女生人数 不能正确表达 分数乘法 解题策略 数形结合

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从“点状地学会”走向“结构化地会学”——以《认识含有亿级和万级的数》一课为例 被引量：1

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作者 黄芳 严育洪 《今日教育》 2014年第9期39-41,共3页

人人皆课程，一节课有什么内容就教什么内容、练什么内容，课堂仅仅指向于完成一个一个“点状”的学习任务，这无疑是教师课程执行力缺乏的一种表现。一节课教什么内容、练什么内容如果仅仅指向于学会双基，缺乏整体意识，这只是在教教材。

关键词 地学会 结构化 课程执行力 会学 学习任务 整体意识 内容 指向

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学生的学习反思,该如何反思? 被引量：1

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作者 周梦潇 严育洪 《今日教育》 2018年第4期50-53,共4页

现在课堂教学提倡让学生学会反思，我们经常做的是让学生回过去再看一看，然而这样的教学很多时候流于形式，总感觉与全课整理总结差不多。如何让学生反思，我很困惑，能否以数学课堂为例具体指导一下？

关键词 诊断 课堂教学 数学课堂 学生 反思

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