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追问:让课堂丰盈起来 被引量:12
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第9期5-7,共3页
在英语课堂教学中,围绕教材文本开展相关的语言学习活动是发展学生英语语言运用能力的重要途径之一。然而,由于受到教材文本篇幅的限制以及学生本身英语语言积累等因素的限制,教材文本中的大多数内容尚未能够依据话题呈现丰富的内涵... 在英语课堂教学中,围绕教材文本开展相关的语言学习活动是发展学生英语语言运用能力的重要途径之一。然而,由于受到教材文本篇幅的限制以及学生本身英语语言积累等因素的限制,教材文本中的大多数内容尚未能够依据话题呈现丰富的内涵。因此,仅局限于教材文本内容开展英语课堂教学活动,课堂教学必然会因为缺乏应有的张力而止步于相对比较简单、肤浅的层面,这必然制约着学生综合英语语言能力的良好发展和综合素养的有效提升。因此,我们还要在学生学习教材文本内容的基础上,进一步引导他们深入文本的深处和远处,使他们触及文本隐含的内容和更为深刻的内涵,与文本之间实现更为丰富、更深层的精神相遇,在更为广阔的言语空间里,生成更为丰富的语言交流,使学习活动从简单走向丰富,从肤浅走向深刻,从文本走向生活,从而使英语课堂教学丰盈起来,让学生在丰盈的语言润泽中实现更好的语言发展与生命成长。要实现这一愿景,追问,则是一种选择。 展开更多
关键词 英语课堂教学 追问 语言运用能力 教材文本 文本内容 学习活动 课堂教学活动 英语语言能力
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漫谈英语词汇学习中语篇的作用 被引量:11
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第6期40-41,共2页
词汇学习是英语学习的重要组成部分,尤其对初学英语的中国小学生来说,词汇学习更是至关重要。英语词汇之所以具有丰富的语言意义,除了它本身所含有的基本意思之外,更丰富的词汇意义主要通过一定的“上下文”来彰显,这个“上下文”... 词汇学习是英语学习的重要组成部分,尤其对初学英语的中国小学生来说,词汇学习更是至关重要。英语词汇之所以具有丰富的语言意义,除了它本身所含有的基本意思之外,更丰富的词汇意义主要通过一定的“上下文”来彰显,这个“上下文”就是我们平时所说的各种类型的语篇。如何提高小学生英语词汇学习的质量?创设良好的语境被公认为是词汇学习的重要途径之一。 展开更多
关键词 英语词汇学习 语篇 英语学习 语言意义 词汇意义 小学生 上下文 初学
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如何让语篇教学凸显单元话题 被引量:5
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第1期38-40,共3页
在小学英语教学中,语篇是英语学习的重要内容之一,语篇在形式上丰富多彩,有以某一话题为中心展开的对话型语篇,有围绕某一主题展开的叙述型语篇,还有对话、叙述交互的综合型语篇。无论语篇以何种形式出现,它必然围绕某一单元话题... 在小学英语教学中,语篇是英语学习的重要内容之一,语篇在形式上丰富多彩,有以某一话题为中心展开的对话型语篇,有围绕某一主题展开的叙述型语篇,还有对话、叙述交互的综合型语篇。无论语篇以何种形式出现,它必然围绕某一单元话题展开;无论语篇是长或短,它也必然围绕某一单元话题表达相关信息。特别是高年级语篇,它们在长度上逐步增加、内容上更为丰富、语言项目上逐渐增多,林林总总的信息一般都围绕话题展开。 展开更多
关键词 语篇教学 话题 小学英语教学 英语学习 对话型 综合型 高年级 信息
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让英语故事教学更有“故事味” 被引量:3
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第10期2-4,共3页
小学生都喜欢故事,通过故事的方式引导小学生学习英语已经成为当前一种有效的英语教学方式。《英语课程标准》(2011年版)在“语言技能”二级要求中就英语故事教学做出如下描述:“能听懂简单的配图小故事,能在教师的帮助下和图片的... 小学生都喜欢故事,通过故事的方式引导小学生学习英语已经成为当前一种有效的英语教学方式。《英语课程标准》(2011年版)在“语言技能”二级要求中就英语故事教学做出如下描述:“能听懂简单的配图小故事,能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事,能正确朗读所学故事或短文,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。” 展开更多
关键词 故事教学 学习英语 《英语课程标准》 教学方式 语言技能 小学生 教师 短文
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对初中英语诗歌教学的哲学思考 被引量:3
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第4期19-22,共4页
当前,大多数初中英语教材取材日趋丰富,在保持原有英语阅读文本以篇章为主特点的基础上,吸纳了一些新的语言文本形式。诗歌就是其中之一。毋庸置疑,诗歌教学对进一步拓宽学生视野、发展学生英语语感、提升学生人文素养等都有着显而... 当前,大多数初中英语教材取材日趋丰富,在保持原有英语阅读文本以篇章为主特点的基础上,吸纳了一些新的语言文本形式。诗歌就是其中之一。毋庸置疑,诗歌教学对进一步拓宽学生视野、发展学生英语语感、提升学生人文素养等都有着显而易见的积极作用。然而,对诗歌教学,我们尚处于探索阶段,尤其在诗歌文本的解读思路与拓展活动两个环节,更是缺乏哲学意义上的思考。 展开更多
关键词 诗歌教学 初中英语 学思 英语教材 阅读文本 文本形式 英语语感 人文素养
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让学生生成属于自己的故事 被引量:3
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第3期11-14,共4页
学生喜欢听故事,老师喜欢讲故事。《英语课程标准》(2011版)为教师采用故事教学法提出了要求,通过故事方式引导小学生学习英语已成为一种共识。
关键词 讲故事 小学生 《英语课程标准》 故事教学法 学习英语 老师 教师
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小学英语有效教学的坐标系——重点和难点的突破 被引量:5
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 2008年第4期2-3,11,共3页
随着小学英语课改的进一步深化,如何构建有效的小学英语教学坐标系已经成为当今许多教师研究的热点问题之一。巧妙的课堂导入是有效教学的良好开端,灵活的知识呈现能使新知更加具体、直观地展现在学生的面前,恰如其分的语言活动能促... 随着小学英语课改的进一步深化,如何构建有效的小学英语教学坐标系已经成为当今许多教师研究的热点问题之一。巧妙的课堂导入是有效教学的良好开端,灵活的知识呈现能使新知更加具体、直观地展现在学生的面前,恰如其分的语言活动能促进学生习得相关的语言知识。 展开更多
关键词 小学英语教学 有效教学 坐标系 语言知识 教师研究 课堂导入 知识呈现 学生
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做英语课堂里的“守望者” 被引量:2
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第2期26-28,共3页
每当看到孩子们在英语课堂上被迫沿着教师的视线学习英语的时候,我就似乎看见了孩子们脖子上被教师套着的无形“纤绳”。与其说孩子们是在学,不如说他们在配合教师的教。教师是课堂教学活动不变的圆心,教师抛向学生的“纤绳;如同教... 每当看到孩子们在英语课堂上被迫沿着教师的视线学习英语的时候,我就似乎看见了孩子们脖子上被教师套着的无形“纤绳”。与其说孩子们是在学,不如说他们在配合教师的教。教师是课堂教学活动不变的圆心,教师抛向学生的“纤绳;如同教学活动的半径。可以说,我们的英语课堂还远不是孩子们英语学习的乐园。目前,孩子们学习英语的兴趣随着他们英语语言知识的累积正在呈下降的趋势,上述情况大概也是重要的原因之一。 展开更多
关键词 英语课堂 课堂教学活动 英语语言知识 学习英语 英语学习 教师 孩子 学生
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英语复习课要关注的三个转变 被引量:2
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第1期64-66,73,共4页
提起英语复习教学,人们总会不由自主地想起语言知识的梳理、枯燥乏味的复习过程以及茫茫无际的题海。语言知识的梳理使无数语言知识点仍然散落栖息在那一片片单元式的故土,需要提取时就如同面对众多原材料般无从选择;乏味的复习过程... 提起英语复习教学,人们总会不由自主地想起语言知识的梳理、枯燥乏味的复习过程以及茫茫无际的题海。语言知识的梳理使无数语言知识点仍然散落栖息在那一片片单元式的故土,需要提取时就如同面对众多原材料般无从选择;乏味的复习过程如同咀嚼着简单加热或反复翻炒的“隔夜饭”,不是“隔夜味”就是“糊味”,令孩子们感到“乏味”;浩淼无边的题海令复习教学散发出“苦涩味”。 展开更多
关键词 英语复习课 语言知识 复习教学 复习过程 知识点 原材料 题海
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小学英语语篇教学板书该凸显什么? 被引量:1
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第1期6-8,共3页
在小学英语课堂教学中,板书作为一种传统的教学媒体,以较直观的画面帮助学生理解和巩固相关英语语言知识。即便在现代教学媒体的强劲冲击下,板书依然以其简便、直观的示范价值为很多教师所青睐。然而,板书因受其平面的局限,只能凸... 在小学英语课堂教学中,板书作为一种传统的教学媒体,以较直观的画面帮助学生理解和巩固相关英语语言知识。即便在现代教学媒体的强劲冲击下,板书依然以其简便、直观的示范价值为很多教师所青睐。然而,板书因受其平面的局限,只能凸显教学过程中很少的一部分内容。那么,板书究竟该凸显什么? 展开更多
关键词 教学板书 英语语篇 小学 现代教学媒体 英语课堂教学 英语语言知识 示范价值 教学过程
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学生立场:英语敏学从这儿出发 被引量:2
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第2期2-4,17,共4页
人们常说:条条大路通罗马。虽然我并不认为条条大路真的都能通往罗马,但我却相信通往罗马的大路肯定不止一条。很多时候,面对一次新的启程,我们不免会踌躇:究竟该走哪一条路?这首先取决于我们当前所处的位置,即我们现在在哪儿?... 人们常说:条条大路通罗马。虽然我并不认为条条大路真的都能通往罗马,但我却相信通往罗马的大路肯定不止一条。很多时候,面对一次新的启程,我们不免会踌躇:究竟该走哪一条路?这首先取决于我们当前所处的位置,即我们现在在哪儿?只有当我们确认了当前位置,才能选择比较合理的路线。因此,当前位置的确认是前行路线与方式选择的前提。 展开更多
关键词 学生立场 英语 罗马
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运用,使英语语法知识走向语用能力 被引量:1
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第3期2-5,24,共5页
英语学习离不开语法知识,语法知识是准确表达语言的内在支撑。很多年来,在小学英语阶段,语法教学被披上了一层面纱,尽管它真实存在着,却不能显山露水,只能悄悄地在学生的英语学习过程中起着一定的作用。近年来,随着大家对语法教... 英语学习离不开语法知识,语法知识是准确表达语言的内在支撑。很多年来,在小学英语阶段,语法教学被披上了一层面纱,尽管它真实存在着,却不能显山露水,只能悄悄地在学生的英语学习过程中起着一定的作用。近年来,随着大家对语法教学的认识逐渐走向理性与客观,语法(Grammar)作为一个单元的一个重要板块,以“Grammar time”为标题,堂而皇之地进入了很多小学英语教材。从此,在小学英语课堂教学中,语法教学便有了它的合法地位。 展开更多
关键词 英语学习过程 语法知识 语用能力 小学英语 语法教学 英语课堂教学 真实存在 TIME
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精彩——英语教学的求索 被引量:5
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 2005年第4期1-2,8,共3页
一直以来,通过对课堂教学的预设以取得课堂教学的满堂喝彩是我们英语教师的孜孜以求。在“目标一过程一结果”的演变序列中,除了预设的精彩,伴随着课堂教学活动的展开,会萌生出许多无法预料的精彩。若我们善于捕捉,善于利用,那么... 一直以来,通过对课堂教学的预设以取得课堂教学的满堂喝彩是我们英语教师的孜孜以求。在“目标一过程一结果”的演变序列中,除了预设的精彩,伴随着课堂教学活动的展开,会萌生出许多无法预料的精彩。若我们善于捕捉,善于利用,那么,一个个超越预设、洋溢着弥香的精彩会向我们款款走来,那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会生成诗一般的精彩无数。这,就是我们英语教学今天的求索。 展开更多
关键词 英语教学 课堂教学活动 英语教师 预设
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一堂公开的家常课——有感于上海市第三女子中学徐效媛老师的公开课 被引量:2
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 2006年第4期3-5,共3页
近年来,对“公开课”的微词不少,对其主要看法是“作秀”。在“作秀”的公开课上,老师往往没有真心实意地将学生放在眼里,也没有将对学生的关注真正落实在教学行为中,而是挂在嘴上。停留在形式上。教师真正最关注的似乎不是学生。... 近年来,对“公开课”的微词不少,对其主要看法是“作秀”。在“作秀”的公开课上,老师往往没有真心实意地将学生放在眼里,也没有将对学生的关注真正落实在教学行为中,而是挂在嘴上。停留在形式上。教师真正最关注的似乎不是学生。但若是因此就将“公开课”全盘否定,那也似乎走极端了。然而,我们至少从老师们的微词中可以看出,公开课与家常课有着较远的距离。但这距离究竟有多远?这很值得思考。如何缩短两者之间的距离,是当前许多英语教师心中的一个期待。 展开更多
关键词 公开课 老师 女子中学 上海市 英语教师 教学行为 全盘否定 学生 距离 作秀
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智慧的导入——英语有效教学的序曲 被引量:2
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 2008年第7期38-39,共2页
有效的英语课堂教学不仅需要课前的精心预设,更需要将精心的预设落到课堂教学的实处。其中,导入就好比整个课堂教学交响乐的序曲,其质量直接影响到新知的顺利呈现和教学活动的有效开展;智慧的导入会引领学生从原有的知识结构出发,... 有效的英语课堂教学不仅需要课前的精心预设,更需要将精心的预设落到课堂教学的实处。其中,导入就好比整个课堂教学交响乐的序曲,其质量直接影响到新知的顺利呈现和教学活动的有效开展;智慧的导入会引领学生从原有的知识结构出发,驶向新知学习的海洋。 展开更多
关键词 英语课堂教学 有效教学 导入 序曲 智慧 教学活动 知识结构 交响乐
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贴切的情境,英语有效教学的依托 被引量:2
16
作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 2008年第6期24-25,共2页
通过创设教学情境引导学生开展英语语言学习活动是当今小学英语教学的一大特色。贴切的教学情境能够使语言在具体直观的状态下体现出其特定的意义,帮助学生及时理解相关语言的意义,并促使他们逐步学会在适当的场合运用适当的语言表达... 通过创设教学情境引导学生开展英语语言学习活动是当今小学英语教学的一大特色。贴切的教学情境能够使语言在具体直观的状态下体现出其特定的意义,帮助学生及时理解相关语言的意义,并促使他们逐步学会在适当的场合运用适当的语言表达思想,从而逐步提高他们的英语运用能力。而不贴切的教学情境不仅占用了课堂教学的宝贵时间,对学生感悟和理解语言意义也是一种干扰, 展开更多
关键词 创设教学情境 小学英语教学 有效教学 英语语言 引导学生 语言表达思想 英语运用能力 学习活动
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创造性使用教材——“跳转”、“链接”、“延伸”方法谈 被引量:1
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 2006年第10期13-15,共3页
现在使用的英语教材大多依据“话题一功能一结构一任务”等相结合的方式进行编排。一般而言,每个单元有一个总的话题名称,如A PE Lesson、A Busy Day、A Telephone Call等,一般由A-对话或短文、B-词汇、C-句型、D-操练、E-活动、F-... 现在使用的英语教材大多依据“话题一功能一结构一任务”等相结合的方式进行编排。一般而言,每个单元有一个总的话题名称,如A PE Lesson、A Busy Day、A Telephone Call等,一般由A-对话或短文、B-词汇、C-句型、D-操练、E-活动、F-语音等多个部分组成,分四或五个课时完成。这给小学英语教师在处理教材时提供了较为广阔、自由的空间,但也给老师们带来了一些困惑。困惑之一是,课时教学内容和单元主题不相吻合,如在以“A Telephone Call”为话题的单元中,“B”部分呈现的却是关于“疾病”类的单词。 展开更多
关键词 英语教材 创造性使用 英语教师 教学内容 “延伸” “跳转” “链接” 小学
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冷观英语课室教学中的“调查热” 被引量:1
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 2007年第3期2-4,共3页
“调查”(Do a survey).是当今英语课堂教学中比较热门的一项活动,其目的在于学生通过运用相关英语项目进行有目的的“调查”活动,获取相关信息,并在“调查”过程中进一步巩固所学的英语语言知识,提高其初步运用英语进行交流的... “调查”(Do a survey).是当今英语课堂教学中比较热门的一项活动,其目的在于学生通过运用相关英语项目进行有目的的“调查”活动,获取相关信息,并在“调查”过程中进一步巩固所学的英语语言知识,提高其初步运用英语进行交流的能力。这项活动以其较大程度的开放性为广大学生所乐于接受;也以其容易为课堂教学增色而深受很多英语教师的亲睐。 展开更多
关键词 英语课堂教学 英语语言知识 英语教师 大学生
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为学生的学习增加一些仪式感
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作者 严育洪 《中小学管理》 北大核心 2018年第7期62-62,共1页
仪式感可以“使某一时刻与其他时刻不同”,在教育教学中,我们也应该为学生创造一些有仪式感的学习时刻。在任务驱动式学习中,教师除了要让任务本身充满吸引力之外,还可以增加任务完成过程的仪式感。
关键词 仪式感 学习 学生 任务驱动式 教育教学 吸引力 教师
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小学英语高年级语篇教学要抓住什么?
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作者 钱希洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第8期6-7,36,共3页
语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它以比较完整的语言组织形态、多元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息,让学生通过听、说、读、写等多项语言学习活动获取相关语言信息及相应的语言知识和技能,在学生英语阅读兴趣、学习策... 语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它以比较完整的语言组织形态、多元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息,让学生通过听、说、读、写等多项语言学习活动获取相关语言信息及相应的语言知识和技能,在学生英语阅读兴趣、学习策略、情感态度价值观得到均衡发展的同时,促进综合语言运用能力的逐步发展。 展开更多
关键词 小学英语 语篇教学 高年级 综合语言运用能力 情感态度价值观 语言信息 小学生 学习英语
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