读懂作者与读省自我——阅读教学的文化命题 被引量：2

1

作者 储建明 《中学语文教学》 北大核心 2012年第6期22-24,共3页

阅读教学就是师生从文本中接受它所要表达的意义，与作者的心灵在对话情景中产生沟通与默契，使作品中的“原我”（作者之“我”）和作品外的“自我”（读者之“我”）之间构成一种情智共鸣，实现文本意义向个体认知结构和精神涵养方面... 阅读教学就是师生从文本中接受它所要表达的意义，与作者的心灵在对话情景中产生沟通与默契，使作品中的“原我”（作者之“我”）和作品外的“自我”（读者之“我”）之间构成一种情智共鸣，实现文本意义向个体认知结构和精神涵养方面的积极转化的过程。那么在具体的教学中怎样引导学生进行文本解读，从而提高学生的语文素养呢？ 展开更多

关键词 阅读教学 文化命题 作者 文本意义 引导学生 认知结构 文本解读 语文素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

例谈初中生物学教学形成性评价策略 被引量：2

2

作者 程锐创 《生物学教学》 北大核心 2018年第3期18-20,共3页

本文基于案例,探讨了初中生物学教学中形成性评价的策略和方法。提出了基于核心素养的形成性评价应以引发学生合理的变化,使学生获得成长、发展为目的,教师要设计促进不同层次学生得到不同程度发展的评价。

关键词 核心素养 初中生物学教学 形成性评价 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

“明辨”和“分析”:戏剧教学的入门艺术——以《雷雨(节选)》教学为例 被引量：1

3

作者 储建明 《中学语文教学》 北大核心 2014年第6期11-13,共3页

李欧梵先生在《人文六讲》中指出，“从人文的立场而言，阅读本身就是一门学问，一种技巧，它的背后涵蕴的是明辨和分析的能力，可以把读到的文字和文本真正吸收到自己的直觉和感觉之中，再将它消化。文学上的阅读就是解读，就是诠释，... 李欧梵先生在《人文六讲》中指出，“从人文的立场而言，阅读本身就是一门学问，一种技巧，它的背后涵蕴的是明辨和分析的能力，可以把读到的文字和文本真正吸收到自己的直觉和感觉之中，再将它消化。文学上的阅读就是解读，就是诠释，它是积累（读得多，时间要持续）和慎思的结果。”①戏剧文学作为一种独立文体，有着与其他文学作品不同的表现样式； 展开更多

关键词 戏剧教学 节选 雷雨 艺术 戏剧文学 独立文体 表现样式 文学作品

在线阅读 下载PDF 职称材料

在审美思维中提升文学鉴赏力——以《边城(节选)》教学解读为例 被引量：1

4

作者 储建明 《中学语文教学》 北大核心 2017年第9期23-26,共4页

审美思维作为一种文学阅读的理解方式，通过调动读者的直觉思维、情感思维和抽象思维等种种手段，以丰富的想象和联想，置身文学作品的情境之中，走进人物的心灵深处，领悟语言的隐喻意义，收获深刻的审美体验、审美意蕴和审美价值，最... 审美思维作为一种文学阅读的理解方式，通过调动读者的直觉思维、情感思维和抽象思维等种种手段，以丰富的想象和联想，置身文学作品的情境之中，走进人物的心灵深处，领悟语言的隐喻意义，收获深刻的审美体验、审美意蕴和审美价值，最终提升文学阅读的鉴赏力。 展开更多

关键词 文学阅读 审美思维 审美体验 审美意蕴 审美价值

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中遗传学知识的“读薄”和“读厚” 被引量：1

5

作者 程锐创 《生物学教学》 北大核心 2017年第4期20-21,共2页

遗传知识的不断更新使高中生物学知识的教学面临挑战。虽然高中教材遗传学内容修订很少，但是为了使学生遗传学知识的学科素养得到进一步提高，在教学中应强化学生遗传学知识体系、框架的构建，同时注重提高学生的学习兴趣，强化自主学... 遗传知识的不断更新使高中生物学知识的教学面临挑战。虽然高中教材遗传学内容修订很少，但是为了使学生遗传学知识的学科素养得到进一步提高，在教学中应强化学生遗传学知识体系、框架的构建，同时注重提高学生的学习兴趣，强化自主学习能力的培养。 展开更多

关键词 高中遗传学知识 知识体系 自主学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈生物学课堂学生自我评价存在的问题和解决策略 被引量：1

6

作者 程锐创 《生物学教学》 北大核心 2016年第1期22-24,共3页

本文分析了生物学课堂学生自我评价存在的问题,提出了提高学生自我评价意识、增强学生自我评价能力、引导学生掌握评价方法等解决策略。

关键词 生物学课堂 自我评价 解决策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈生物学课堂教学管理问题和解决策略

7

作者 程锐创 《生物学教学》 北大核心 2015年第7期15-17,共3页

结合中学生物学课堂教学,在分析＂控制与服从＂、＂齐步走＂和＂被活动、放羊式＂等教学管理问题的基础上,提出了＂交流与沟通＂、＂关注个体差异＂和＂注重调控＂等解决策略。

关键词 生物学课堂 教学管理 解决策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈生物学评价试题命制的常见问题及其解决策略

8

作者 程锐创 《生物学教学》 北大核心 2015年第8期79-80,共2页

本文结合例题阐述了高中生物学命题中的常见问题及其解决策略。

关键词 生物学评价试题 命制常见问题 解决策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

以同伴互评促进高中学生英语写作能力发展的教学实践 被引量：4

9

作者 陈玉松 杨海春 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第5期66-70,共5页

一、引言 写作能力作为一种基础的语言输出能力,是语言教学的重要目标,也是语言学习者必备的基本语言技能,向来深受广大教师和学生重视.此外,考试中对“写”的考查的分值占整份试卷比重较大,这就要求教师必须着力提高学生的写作能力,促... 一、引言 写作能力作为一种基础的语言输出能力,是语言教学的重要目标,也是语言学习者必备的基本语言技能,向来深受广大教师和学生重视.此外,考试中对“写”的考查的分值占整份试卷比重较大,这就要求教师必须着力提高学生的写作能力,促进其语言技能的发展.为了节约学生书面表达评阅时间和提高书面表达评阅效果,在以往的教学中,笔者经常要求学生相互评阅作文(即同伴互评),但效果并不理想.笔者在阅读相关文献后,对同伴互评进行了深入的研究和反思,对其有了更进一步的认识,并尝试改进同伴互评的具体操作和流程,取得了较好的教学效果. 展开更多

关键词 书面表达 基本语言技能 语言输出能力 同伴互评 教学实践 中学生英语写作能力 语言教学 具体操作

在线阅读 下载PDF 职称材料

话题作文的负面问题 被引量：3

10

作者 赵宪宇 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第5期36-37,共2页

说到话题式作文,现在真是太司空见惯了,有位教师戏言:不会写作文的学生有,但不会写话题作文的学生没有.是的,不管是中考还是高考,作文一律是话题作文.考前辅导,几乎所有教师都会非常自信地告诉考生,据自己的判断,考试肯定是话题作文,你... 说到话题式作文,现在真是太司空见惯了,有位教师戏言:不会写作文的学生有,但不会写话题作文的学生没有.是的,不管是中考还是高考,作文一律是话题作文.考前辅导,几乎所有教师都会非常自信地告诉考生,据自己的判断,考试肯定是话题作文,你们认真准备就行了.根据"小道消息",今年中考和高考还是话题作文.考试如此,平常训练就更是这样了.一时间,话题作文似乎成了中学作文的惟一的、最好的命题形式. 展开更多

关键词 话题作文 文体 立意 语文 中考 高考

在线阅读 下载PDF 职称材料

热情与兴趣:教师专业成长的原动力 被引量：1

11

作者 蒋洪兴 《中学语文教学》 北大核心 2011年第1期72-72,共1页

在传统意义上，教师专业成长往往较多地关注教师职业技能的发展．包括教师的学科知识技能和学科教学技能的发展。但是，教师职业技能水平并不能完全与教师专业成长水平等同。因为影响教师专业成长的因素之中。还有更为重要的职业情感、... 在传统意义上，教师专业成长往往较多地关注教师职业技能的发展．包括教师的学科知识技能和学科教学技能的发展。但是，教师职业技能水平并不能完全与教师专业成长水平等同。因为影响教师专业成长的因素之中。还有更为重要的职业情感、职业理想、职业愿景等“非技能因素”，这就犹如学生学习发展过程中的“非智力因素”一样。 展开更多

关键词 教师专业成长 教师职业技能 “非智力因素” 原动 热情 教学技能 知识技能 职业情感

在线阅读 下载PDF 职称材料

语言文字运用试题的“异化”与“归化”——以2016年高考语文卷为例

12

作者 蒋洪兴 《中学语文教学》 北大核心 2016年第7期73-76,共4页

多年来，无论是全国统一命题，还是分省命题，高考语文试卷大体保持了较为稳定的几大板块：语言文字运用、古诗文阅读（包括文言文与古诗词）、现代文阅读（包括论述类、实用类与文学类文本）和写作。其中，语言文字运用板块脱胎于语文... 多年来，无论是全国统一命题，还是分省命题，高考语文试卷大体保持了较为稳定的几大板块：语言文字运用、古诗文阅读（包括文言文与古诗词）、现代文阅读（包括论述类、实用类与文学类文本）和写作。其中，语言文字运用板块脱胎于语文基础知识，语文界一度有淡化“知识”的呼声，或许为了“避嫌”，板块中就不再出现“知识”的字眼了，而这一板块作为“基础”的性质始终未变。 展开更多

关键词 高考语文试卷 文字运用 语文卷 “归化” “异化” 语言 语文基础知识 试题

在线阅读 下载PDF 职称材料

从工具语境到生活语境——由中考语基题看“考”与“教”的变革

13

作者 蒋洪兴 《中学语文教学》 北大核心 2015年第9期74-77,共4页

近年来，语文界对基础知识的地位、作用，以及要不要“考”与“教”、怎样“考”与“教”存在比较多的争议。但是，无论是高考还是中考，目前除了极个别地区将基础知识的考查融合进阅读板块外，几乎都是由语基、阅读、作文三大部分构成... 近年来，语文界对基础知识的地位、作用，以及要不要“考”与“教”、怎样“考”与“教”存在比较多的争议。但是，无论是高考还是中考，目前除了极个别地区将基础知识的考查融合进阅读板块外，几乎都是由语基、阅读、作文三大部分构成。平时的语文教学，也几乎都被这三大板块涵盖。只是自从新课程实施以来，很少有直接说“基础知识”的了，一般都改成了“积累运用”，全国各地的中考卷更是如此。本文试图以2015年几道中考语基题为例，论述基础知识考查语境的变革及其对中学语文教学的影响。 展开更多

关键词 生活语境 “教” 中考 变革 中学语文教学 基础知识 工具 “积累运用”

在线阅读 下载PDF 职称材料

语文课堂:还学生一个思想的空间

14

作者 蒋洪兴 《中学语文教学》 2008年第8期16-17,共2页

衡量一堂语文课是不是好课，关键是看学生的学习活动是否有效。而学生学习活动的有效与否，取决于课堂上是否涌动着学生的思想，取决于我们的语文课堂是否有足够的学生思想的空间。

关键词 学生思想 语文课堂 学习活动

在线阅读 下载PDF 职称材料