从“反常”入手——《军神》(第二课时)教学与评析

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作者 刘瑞民(执教) 张珠飞(评析) 《教育视界》 2025年第8期49-52,共4页

《军神》一文有一个重要的特点,就是“人物的反常”,包括隐瞒真实信息、拒绝使用麻药、数清手术刀数等。教学时,可从“反常”入手:抓住“反常”,概括主要内容;依循“反常”,探究人物内心;利用“反常”,实现读写迁移。

关键词 《军神》 反常 人物形象

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小学音乐课堂中有效导入的三种方式

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作者 沈芳 《江苏教育》 2022年第17期79-80,共2页

在音乐课中,为进行有效导入,笔者总结了如下三种导入方式。1.开门见山式导入。开门见山意指直截了当、直奔主题,开门见山式导入的优点在于用时较短、目标清晰。如教学人教版《音乐》四上《小螺号》时,笔者是这样导入的:师:同学们,听一听... 在音乐课中,为进行有效导入,笔者总结了如下三种导入方式。1.开门见山式导入。开门见山意指直截了当、直奔主题,开门见山式导入的优点在于用时较短、目标清晰。如教学人教版《音乐》四上《小螺号》时,笔者是这样导入的:师:同学们,听一听,这是什么声音?生:海螺声。师:好,那我们就来模仿海螺的声音。 展开更多

关键词 小学音乐教学 导入设计 开门见山 情境融合 答疑解惑

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优化基于文本阅读的仿写训练 被引量：1

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作者 王一娴 《语文建设》 北大核心 2013年第6期27-29,共3页

阅读教学在帮助学生理解文本内容的基础上，更要学习作者如何运用语言文字表达，并进行有效的迁移运用。为了实现更有效的运用，笔者在优化文本阅读的基础上尝试了仿写训练，收到了一定的效果。

关键词 仿写训练 文本阅读 优化 文本内容 阅读教学 文字表达 运用语言 迁移运用

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“融创课程”:追求课程卓越的现实路径 被引量：1

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作者 华志英 王一娴 《江苏教育》 2018年第74期43-44,共2页

学校课程从设置到落实既要回应未来社会对学生核心素养的课程期待,又要与学生的成长节点契合。通过对学校课程的反思,进一步认识课程发展中更深入的自然融创是关键路径。在每一课程领域内和教师一起精心设计具有典型意义的融创课程项目... 学校课程从设置到落实既要回应未来社会对学生核心素养的课程期待,又要与学生的成长节点契合。通过对学校课程的反思,进一步认识课程发展中更深入的自然融创是关键路径。在每一课程领域内和教师一起精心设计具有典型意义的融创课程项目,在自然的融创中让学生最终找到一个完整的更加精彩的自己。 展开更多

关键词 学校课程 融创课程 学生成长

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多元化评价:多驱联动助力品格生长

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作者 张榕 张荣杰 《江苏教育》 2021年第70期70-71,共2页

江苏省无锡市育英实验小学在心路历程课程群的实施过程中,构建了多元化评价体系,以多驱联动的组合样态构建品格评价机制。评价的设计基于学生的成长,注重推进学生个体基础能力的提升和群体特定素养的深远发展。

关键词 学生评价 表现性评价 过程性评价 增值性评价

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“现代小公民”课程培育新时代少年

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作者 李莹 吴雪娟 《江苏教育》 2021年第70期68-69,共2页

江苏省无锡市育英实验小学以学生的德行修养和全面发展为根本,全面打造“现代小公民”课程。课程契合学校办学特色与心路历程课程群“双元”价值理念,建立“4+4”课程目标体系,做实“广域”课程内容实践,广泛调动“内外”教育资源,营造... 江苏省无锡市育英实验小学以学生的德行修养和全面发展为根本,全面打造“现代小公民”课程。课程契合学校办学特色与心路历程课程群“双元”价值理念,建立“4+4”课程目标体系,做实“广域”课程内容实践,广泛调动“内外”教育资源,营造良好的公民教育环境,深化学生公民素质培养。 展开更多

关键词 “现代小公民”课程 校本课程 德育

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以“登山”进阶之径 砺敏毅少年之品

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作者 李艳 黄晓艳 《江苏教育》 2021年第70期66-67,共2页

登山课程是江苏省无锡市育英实验小学心路历程课程群中的子课程之一,属于跨学科实践课程。该课程融合体育、语文、数学、科学、美术、道德与法治等学科,设计了“毅·行”“乐·登”“慧·进”“志·越”四阶逐层推进的... 登山课程是江苏省无锡市育英实验小学心路历程课程群中的子课程之一,属于跨学科实践课程。该课程融合体育、语文、数学、科学、美术、道德与法治等学科,设计了“毅·行”“乐·登”“慧·进”“志·越”四阶逐层推进的内容体系,旨在通过课程的开发和具体实施,使学生强健体魄、拓展思维、养护情趣、磨砺品格。 展开更多

关键词 登山课程 学科融合 品格发展

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经历课程生长中的生命关怀

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作者 华志英 《江苏教育》 2021年第70期63-65,共3页

心路历程课程群的建构与实施,是一种源于学校文化、利于师生发展的系列化课程整合。课程群在育人价值上,尊重儿童的个体特征,顺应儿童的生长节律,丰盈儿童的生命意义;在实施路径上,注重国家课程的特色化实施,项目活动的课程化提升,从而... 心路历程课程群的建构与实施,是一种源于学校文化、利于师生发展的系列化课程整合。课程群在育人价值上,尊重儿童的个体特征,顺应儿童的生长节律,丰盈儿童的生命意义;在实施路径上,注重国家课程的特色化实施,项目活动的课程化提升,从而形成富有专业特色的新课程系统。 展开更多

关键词 课程建构 人格发展 校本化实践

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用“我的任务”驱动学生提升数学学习能力

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作者 林小平 严育洪 《江苏教育》 2022年第73期34-36,40,共4页

用任务驱动学生的数学学习,教师应注意引导学生把“我和任务”转化为“我的任务”。设计引人入胜、发人深思、催人奋进的“大任务”,能有效促进外加式的“我和任务”内化为“我的任务”,实现外驱力向内驱力的转变,从而提高学生学习的动... 用任务驱动学生的数学学习,教师应注意引导学生把“我和任务”转化为“我的任务”。设计引人入胜、发人深思、催人奋进的“大任务”,能有效促进外加式的“我和任务”内化为“我的任务”,实现外驱力向内驱力的转变,从而提高学生学习的动力、毅力和能力。 展开更多

关键词 小学数学 任务驱动学习 主动学习

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声音

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作者 张琴 《江苏教育（教育管理）》 2016年第1期2-2,共1页

读2015年第12期《江苏教育》的时候，正值岁末。办公室的同事们正传阅着一张栩栩如生的剪纸画，那是一个学生为迎接新年布置教室而专门制作的。那简直是一个民间艺术家的作品，却出自一个平时在班上让老师头疼不已的学困生之手。

关键词 声音 《江苏教育》 民间艺术家 办公室 学困生 教室 学生 老师

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声音

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作者 张琴 《江苏教育（教育管理）》 2014年第9期2-2,共1页

每一期的《江苏教育》我都会认真拜读。与大师对话，可以在心里，在文字里，这是多么愉悦的事情。身为教育人，是幸福的，却也是承担着民族脊梁的，十几年前，我在师范里做过一次演讲——《民族的脊梁》。

关键词 声音 《江苏教育》 民族脊梁 教育人 对话 大师 师范

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声音

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作者 张琴 《江苏教育（教育管理）》 2015年第11期2-2,共1页

很喜欢第9期的《江苏教育》，其前瞻性、引领性、实用性再一次实实在在给我上了生动的一课。很多人认为“规则”和“自由”是矛盾的，而事实上，“在规则中行走”才是教育的真谛。在一部分教师唯分数论输赢的理念中，“教育的价值体现... 很喜欢第9期的《江苏教育》，其前瞻性、引领性、实用性再一次实实在在给我上了生动的一课。很多人认为“规则”和“自由”是矛盾的，而事实上，“在规则中行走”才是教育的真谛。在一部分教师唯分数论输赢的理念中，“教育的价值体现在未来”的理念是多么的难能可贵。我们的学生不见得会记住你教会他多少知识，但是你的一句话，你的一个微笑都会永远停留在他的记忆里。 展开更多

关键词 《江苏教育》 声音 “自由” 价值体现 教师 学生

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声音

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作者 张琴 《江苏教育（教育管理）》 2015年第10期2-2,共1页

第七期“视点”栏目刊登的《回到常识：“场”与“在场”》，文字犀利而中肯，问到了我们教育人的内心深处。

关键词 声音 “场” 第七期 教育人 内心

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两个秘密

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作者 张佳凝 张珠飞 《小学生作文》 2015年第12期4-5,共2页

窗外的雪花慢慢飘落，平安夜的歌声轻轻响起，圣诞节的脚步近了，近了。每当这时，我的心中总会涌起一股暖流，冲散初冬的丝丝寒意……

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识 课外阅读

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声音

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作者 张琴 《江苏教育（教育管理）》 2016年第5期2-2,共1页

非常喜欢第3期杂志里的一句话:"我们教学生化学,不是为了让他成为化学家。"我们的教育面对的更多是普通、平凡的孩子。让每个孩子健康成长,成为他最好的样子,正是我们强调"核心素养"的意义所在。感谢每一篇文章呈... 非常喜欢第3期杂志里的一句话:"我们教学生化学,不是为了让他成为化学家。"我们的教育面对的更多是普通、平凡的孩子。让每个孩子健康成长,成为他最好的样子,正是我们强调"核心素养"的意义所在。感谢每一篇文章呈现的精神大餐,感谢每一句智慧言语的引领,感谢春日里读到这么多的好文章! 展开更多

关键词 生化学 精神大餐 谢春

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英语语音学习中习得性无助感的成因分析与干预策略研究

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作者 唐梦漪 《英语教师》 2021年第16期90-91,共2页

阐释学生在外语学习过程中产生习得性无助感的行为表现。从心理、母语、教学等三个方面对学生在学习英语语音知识过程中产生习得性无助感的原因进行分析,并提出相应的解决方案。认为教师应采用恰当的教学方式帮助学生突破英语语音学习... 阐释学生在外语学习过程中产生习得性无助感的行为表现。从心理、母语、教学等三个方面对学生在学习英语语音知识过程中产生习得性无助感的原因进行分析,并提出相应的解决方案。认为教师应采用恰当的教学方式帮助学生突破英语语音学习的心理障碍、降低母语负迁移的影响。 展开更多

关键词 英语语音 习得性无助感 干预

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声音

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作者 张琴 《江苏教育（教育管理）》 2015年第5期2-,共1页

拜读第4期《江苏教育》,可以看得出每一篇文章都是精挑细选,所以呈现给我们的也是视觉大餐,读完精神上为之一震。作为一名一线教师,每天都在琐碎忙碌的工作中,面对当下的教育,有的时候难免感到迷茫。但是读《江苏教育》,常常会为她所鼓... 拜读第4期《江苏教育》,可以看得出每一篇文章都是精挑细选,所以呈现给我们的也是视觉大餐,读完精神上为之一震。作为一名一线教师,每天都在琐碎忙碌的工作中,面对当下的教育,有的时候难免感到迷茫。但是读《江苏教育》,常常会为她所鼓励倡导的教育信号眼前一亮,豁然开朗。"用合格定位义务教育","用最初的心做永远的事"……多么智慧又让人振奋的字眼啊,它们冲击我的内心,也坚定我对教育、 展开更多

关键词 江苏教育

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