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设置语文课堂生活情境的误区及导引策略被引量：12: 1; 作者金军华《教学与管理（中学版）》北大核心 2014年第2期40-43,共4页; 在语文课堂教学中，为学生创设恰当的课堂生活情境，往往能唤起学生的生活体验，变课文的情境为现实学习需要的情境，让学生置身在具体情境中，触发他们的情感、理智感、美感等内在情感，从而激发他们的认知、想象、思辨等思维能力，使... 展开更多; 关键词语文课堂教学生活情境导引误区设置内在情感思维能力生活体验; 在线阅读下载PDF 职称材料

读出“这一篇”的个性被引量：2: 2; 作者金军华《语文建设》北大核心 2015年第3期76-77,共2页; 最近听了一堂公开课,课题是《紫藤萝瀑布》,其基本教学流程是：教师范读,要求学生听读并思考文章的主要内容和作者表达的思想感情。读完后,学生就上述问题交流讨论,教师引导明确。接着进入本课的主要环节：研读与赏析。教师要求学生先... 展开更多; 关键词紫藤萝教师范读教学流程教师要求交流讨论抒情散文教学内容宗璞文中个性化内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

呼唤有效的语文课堂被引量：2: 3; 作者金军华崔平 +1 位作者戴建国陈浩良《中学语文教学》北大核心 2011年第7期76-79,共4页; 金军华：语文课堂教学的有效性是一个30年来未能完美解决的难题。1978年吕叔湘先生提出语文教学的“少慢差费”，指出了语文课堂教学效率不高的问题。新课改以来，语文教学承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰... 展开更多; 关键词语文课堂教学课堂教学效率语文教学言语能力精神世界民族文化教学实践有效性; 在线阅读下载PDF 职称材料

课堂提问要把握“六度” 被引量：1: 4; 作者金军华《语文建设》北大核心 2013年第9期36-38,共3页; 课堂提问是教学中的一个重要环节，高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美、形式多样、内涵深刻、激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领、激发、牵动作用。阅读教学是学生、教师、文本之间对... 展开更多; 关键词课堂提问阅读教学语文教师研究教材师生交流实际教学课堂效率质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

群文阅读教学的价值表征与操作逻辑被引量：1: 5; 作者韦伟《教学与管理》北大核心 2020年第16期53-55,共3页; 群文阅读作为“碎片化阅读”后的积极回应,它有着丰富的内外价值表征:宏观层面的时代价值、中观层面的教育价值以及微观层面的语文教学价值。正是如此,群文阅读教学在操作路径上才须呈现出“点全·线联·面融”的内在逻辑演绎:... 展开更多; 关键词群文阅读教学价值操作逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于模型建构的初中生物学教学设计——以“探究近视形成的原因”为例被引量：3: 6; 作者柏洁《生物学教学》 2023年第2期31-32,共2页; 以“探究近视形成的原因”为例,通过构建数学模型、物理模型、概念模型及应用模型,引导学生经历知识形成、加深理解、拓充新知、内化整合等系列过程,建立结构化的知识体系,培养学生科学思维及实践探究能力。; 关键词模型建构科学思维初中生物学教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

“绿色植物的生长需要水和无机盐”实验的量化改进被引量：2: 7; 作者杨玲《生物学教学》 2021年第4期44-45,共2页; 初中生物学实验教学应当尽可能对实验进行量化改进,进而培养学生的科学思维品质。本文以“绿色植物的生长需要水和无机盐”中3个实验的量化设计和实践为例,说明如何对初中生物学实验进行量化改进。; 关键词实验改进定量实验初中生物学科学思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

“食品保存”科学实践活动的设计与实践被引量：1: 8; 作者杨玲《生物学教学》 2021年第1期59-61,共3页; 在生物学课堂教学中应实现科学探究到科学实践的转向。以初中“食品保存”内容为例,将学科核心概念与科学探究和科学实践结合起来,使学生更加关注源于问题的证据搜集、建构基于证据的科学解释、参与交流与辩论等活动,有助于全面发展生... 展开更多; 关键词科学探究与实践食品保存核心素养初中生物学教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

课题研究的群体化、集约化:青年教师的归属感增强: 9; 作者金军华《中学语文教学》北大核心 2011年第1期73-74,共2页; 一个区域内。几十所学校参与共同的课题，形成一个课题研究群体．这就为青年教师的合作学习、教研互动搭建了很好的平台。这种区域教研共同体是从区域层面出发，让拥有共同愿景的教师组成学习团体。在这个团体中，教师尊重多元化的观点... 展开更多; 关键词青年教师课题研究群体化归属感集约化实践性知识合作学习学习团体; 在线阅读下载PDF 职称材料

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