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小学英语元音拼合法教学的有效策略初探
1
作者 吴国英 《教育家》 2017年第11X期63-65,共3页
2011年颁布的英语课程标准中提出的语言二级目标是,'了解简单的拼读规律,能根据拼读的规律,读出简单的单词''能借助图片,读懂简单的故事和小短文,养成按意群阅读的习惯'。元音拼合法(phonics),来源于英国等英语母语国... 2011年颁布的英语课程标准中提出的语言二级目标是,'了解简单的拼读规律,能根据拼读的规律,读出简单的单词''能借助图片,读懂简单的故事和小短文,养成按意群阅读的习惯'。元音拼合法(phonics),来源于英国等英语母语国家。国际音标是传统的标音法,元音拼合法是针对儿童学习特点,适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了元音拼合法后,孩子的认字能力会大大提高,能够进行自由阅读。译林版新教材2012秋季全面改版后,从四年级起。 展开更多
关键词 字母组合 开音节 语音课 听音能写 语音教学 元音字母 英语元音
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经历数学抽象过程,提升数学核心素养 被引量：2
2
作者 朱春雷 《教育视界》 2017年第24期7-9,共3页
数学抽象,是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。基于数学核心素养的教学活动的基本路径是把握数学内容的本质,创设合适的教学情境,提出恰当的数学问题,启发学生的思考,让学生在掌握知识技能的同时,提升数学核心素... 数学抽象,是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。基于数学核心素养的教学活动的基本路径是把握数学内容的本质,创设合适的教学情境,提出恰当的数学问题,启发学生的思考,让学生在掌握知识技能的同时,提升数学核心素养。抽象的方法一般有对应方法和内涵方法。 展开更多
关键词 数学抽象 核心素养 基本路径 过程方法
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如何通过课程领导推进学校内涵发展 被引量：1
3
作者 谢彬 朱春雷 《教育家》 2015年第8期68-70,共3页
随着课程改革的不断深入,学校的发展必然要走内涵发展的道路。校长要善于通过课程领导来推进学校的内涵发展。近年来江苏省无锡市新安实验小学以推进教育现代化为主线,以全面提高教育质量为核心,深化教育改革,推进教育创新,办学水平显... 随着课程改革的不断深入,学校的发展必然要走内涵发展的道路。校长要善于通过课程领导来推进学校的内涵发展。近年来江苏省无锡市新安实验小学以推进教育现代化为主线,以全面提高教育质量为核心,深化教育改革,推进教育创新,办学水平显著提高,为本校教育教学的持续发展奠定了良好的基础。 展开更多
关键词 内涵发展 教师学 教育改革 教学研究工作 教育质量 课堂教学 生态高效 江苏省无锡市 青年教师 集体备课
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自制体育器材在体育活动中的开发与运用 被引量：6
4
作者 张阚鹏 《成才之路》 2016年第3期61-61,共1页
自制体育器材一方面解决了小学体育活动器材的不足,另一方面也很符合实用性、趣味性等原则。从自制体育器材在小学体育教学活动中的研发和应用原则进行研究,以激发学生体育活动的积极性,提高体育课堂的趣味性、娱乐性。
关键词 小学 体育 开发 自制器材
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在直观和抽象中促进学生思维发展——《线段的初步认识》教学设计与评析
5
作者 邓丹红 朱春雷 《教育视界》 2017年第20期48-50,共3页
【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第59页例1,第60页＂想想做做＂。【教学目标】1.通过实际观察和操作,初步了解线段的一些特征,知道线段是直的,有两个端点,线段是有长短的。2.能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,数出... 【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第59页例1,第60页＂想想做做＂。【教学目标】1.通过实际观察和操作,初步了解线段的一些特征,知道线段是直的,有两个端点,线段是有长短的。2.能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,数出简单多边形中线段的条数,学会用直尺画线段。 展开更多
关键词 线段 教学设计 思维发展 学生 抽象 简单多边形 小学数学 教学内容
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深层探索,建构知识体系——《常见数量关系和解决问题的策略(复习)》教学设计与思考
6
作者 马兰 《教育视界》 2021年第17期64-67,共4页
【课前思考】复习教学需要整体把握数学学科思想和知识,通过创设激发学生主动介入、深层探索的复习教学情境,让学生在解决问题、回顾整理的过程中,深入把握知识内涵和本质,弄清知识间的相互关系和作用,达成复习教学建立知识结构体系、... 【课前思考】复习教学需要整体把握数学学科思想和知识,通过创设激发学生主动介入、深层探索的复习教学情境,让学生在解决问题、回顾整理的过程中,深入把握知识内涵和本质,弄清知识间的相互关系和作用,达成复习教学建立知识结构体系、增强数学抽象概括能力、提升独立解决问题能力以及培养学生数学素养的整体目标。 展开更多
关键词 解决问题的策略 抽象概括能力 知识内涵 知识结构体系 复习教学 独立解决问题 教学情境 整体目标
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关注核心概念习得,整体设计学习过程——《解决问题的策略——从问题出发》教学设计与评析
7
作者 马兰 朱春雷 《教育视界》 2017年第4期57-60,共4页
【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第27-28页例1和＂想想做做＂第1~4题。【教学目标】1.在解决实际问题的过程中初步学会从所求问题出发展开分析和思考,进而确定解决问题的思路。2.在对解决实际问题过程的不断反思中,感受解决问题... 【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第27-28页例1和＂想想做做＂第1~4题。【教学目标】1.在解决实际问题的过程中初步学会从所求问题出发展开分析和思考,进而确定解决问题的思路。2.在对解决实际问题过程的不断反思中,感受解决问题策略的价值,进一步发展分析、比较和简单推理的能力。3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验, 展开更多
关键词 概念习得 学习过程 问题解决 策略意识 简单推理 苏教版 关注核心 数量关系 贲友林 巩固练习
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意境、意思、意义:品德课活动创设三要义
8
作者 王晓华 《教育家》 2017年第10X期46-47,共2页
有人说,'活动是生活的基本特征';还有人说,'活动是生命的表征'。《小学品德课程标准》也说:'本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、... 有人说,'活动是生活的基本特征';还有人说,'活动是生命的表征'。《小学品德课程标准》也说:'本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。'这些说法的关键词都是'活动',那如何使品德教学中的活动更具生命力呢? 展开更多
关键词 品德教学 喜羊羊 独生子女 公用设施 品德课
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追求思想方法与内容的统一——《3的倍数的特征》教学处理
9
作者 朱春雷 《教育视界》 2020年第5期19-21,共3页
数学思想方法的教学要围绕数学内容,基于数学的本质,有原则按阶段循序渐进,实现数学思想方法与内容的统一。通过对《3的倍数的特征》的教学处理,探讨如何根据数学内容的本质,具体有效地运用类比、分类、归纳等思想方法。
关键词 思想方法 分类 归纳 倍数的特征
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基于“雅美文化”的校本课程建设
10
作者 朱春雷 《教育视界》 2020年第31期51-53,共3页
校本课程的建设要基于学校的文化,促进文化的传递和延续。江苏省无锡市新安实验小学基于“雅美文化”,积极建构以雅言、雅行、雅慧、雅趣、雅艺、雅健为主要内容的校本课程体系,用丰富的校本课程来提高师生道德人文素养,丰富师生文化生... 校本课程的建设要基于学校的文化,促进文化的传递和延续。江苏省无锡市新安实验小学基于“雅美文化”,积极建构以雅言、雅行、雅慧、雅趣、雅艺、雅健为主要内容的校本课程体系,用丰富的校本课程来提高师生道德人文素养,丰富师生文化生活,培养师生审美情趣,提高师生发现美、表现美和创造美的能力。 展开更多
关键词 雅美文化 校本课程建设 师生发展
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