每一个儿童都应该得到尊重——多元智能与儿童个性化发展 被引量：2

1

作者 王备 《江苏教育（教育管理）》 2011年第9期25-26,共2页

多元智能虽然是由美国学者加德纳教授在1983年率先提出的，但事实上，2500年前孔子提出的“有教无类”“因材施教”的理念．与多元智能的核心价值观是完全一致的，而“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）更是在一定意义上与多元智能呈现... 多元智能虽然是由美国学者加德纳教授在1983年率先提出的，但事实上，2500年前孔子提出的“有教无类”“因材施教”的理念．与多元智能的核心价值观是完全一致的，而“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）更是在一定意义上与多元智能呈现出一一对应的关系。可以说， 展开更多

关键词 多元智能 个性化发展 儿童 尊重 “因材施教” “有教无类” 核心价值观 美国学者

在线阅读 下载PDF 职称材料

以诚智核心价值引领学校幸福教育 被引量：1

2

作者 顾万春 朱晨铮 《江苏教育（教育管理）》 2015年第6期51-52 55,共3页

学校发展的本质是文化的发展,深厚而优良的办学传统积淀在学校的文化中,承载着唤醒师生精神、实现人生价值的使命。教育的主要目的在于使师生获得幸福,高品质的学校文化孕育出高品质的教育,高品质的教育可以实现为幸福人生奠基的办学理... 学校发展的本质是文化的发展,深厚而优良的办学传统积淀在学校的文化中,承载着唤醒师生精神、实现人生价值的使命。教育的主要目的在于使师生获得幸福,高品质的学校文化孕育出高品质的教育,高品质的教育可以实现为幸福人生奠基的办学理念。塑造学校的文化品格,不断提炼教育的核心价值,潜移默化地融入制度文化、课堂文化和师生文化之中。 展开更多

关键词 核心价值 诚智文化 幸福教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

“喜”从读中生——《闻官军收河南河北》中“喜”的微教学设计

3

作者 曹海燕 《教育视界》 2016年第2期62-62,共1页

【教学目标】以体会诗人“为收复失地而喜悦”的心情为主线，感受诗人强烈的爱国情感，感受诗人想尽快回到家乡的迫切心愿。【教学重难点】重点：“喜”的理解与深化。难点：借“快”言“喜”的写作方法。【教学过程】一、细读古诗，捕... 【教学目标】以体会诗人“为收复失地而喜悦”的心情为主线，感受诗人强烈的爱国情感，感受诗人想尽快回到家乡的迫切心愿。【教学重难点】重点：“喜”的理解与深化。难点：借“快”言“喜”的写作方法。【教学过程】一、细读古诗，捕捉“喜” 师：杜甫听到失地被收复，心里“喜”啊，你从哪些细节看出来的？请在诗中找一找。 展开更多

关键词 教学设计 河北 河南 教学目标 写作方法 教学过程 诗人 感受

在线阅读 下载PDF 职称材料

还是课文中的形象更可爱——课文《燕子》改编前后对比

4

作者 毕小伟 佘召丹 《教育视界》 2015年第2期20-21,共2页

苏教版小学语文教材中有些课文在文字上的改动是比较成功的,如四年级下册第3课《燕子》一文,就是个很好的范例。这篇课文节选自著名作家郑振铎先生的散文名篇《海燕》,截取了散文的前半部分——作者对故乡燕子的回忆;大胆舍去了后半部... 苏教版小学语文教材中有些课文在文字上的改动是比较成功的,如四年级下册第3课《燕子》一文,就是个很好的范例。这篇课文节选自著名作家郑振铎先生的散文名篇《海燕》,截取了散文的前半部分——作者对故乡燕子的回忆;大胆舍去了后半部分——淡淡的乡愁。"故乡的燕子"从行文上完全可以独立成篇,也比较符合小学四年级学生的认知心理。 展开更多

关键词 小学语文教材 散文名篇 苏教版 郑振铎先生 活泼机灵 鹅黄色 郑先生 圆晕 真水无香 质朴自然

在线阅读 下载PDF 职称材料

以“问”贯穿,让学习真正发生

5

作者 王志兰 《教育视界》 2017年第8期10-12,共3页

数学学习能否真正发生，跟教师在课堂上所提的问题有很大的关系。教师要通过提问，让学生产生学习数学的兴趣，并能从问题中产生疑问、启发思考、引发感悟。教师应郑重对待、反复斟酌课堂中的每一个问题，以问题贯穿数学课堂，让学生的... 数学学习能否真正发生，跟教师在课堂上所提的问题有很大的关系。教师要通过提问，让学生产生学习数学的兴趣，并能从问题中产生疑问、启发思考、引发感悟。教师应郑重对待、反复斟酌课堂中的每一个问题，以问题贯穿数学课堂，让学生的学习真正发生。 展开更多

关键词 兴趣 问题 思考 感悟

在线阅读 下载PDF 职称材料

幽兰在谷 淡淡馨香——谈语文教学中的人品教育

6

作者 王胜昔 《新课程教学（电子版）》 2014年第5期92-93,共2页

文以载道是语文的根本性原则之一.笔者认为对刚处于人生起步阶段的小学生而言,＂道＂的第一要义应该是＂人品＂.语文学科的学习有别于其他学科,它注重人的情感,关注人性于无声处,塑造心灵.

关键词 芬芳馥郁 文学科 载道 教育智慧 文质兼美 于无声处 小男生 作文课 九十九 朱者赤

在线阅读 下载PDF 职称材料

“失败”后的精彩——《包的世界》教学片段反思

7

作者 谢宇松 《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第9期39-40,共2页

《美术课程标准》指出:"美术课应特别重视学生个性与创新精神的培养,通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究和发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。"如何引导学生自主探究,发现知识... 《美术课程标准》指出:"美术课应特别重视学生个性与创新精神的培养,通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究和发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。"如何引导学生自主探究,发现知识之间的关联,并创造性地解决问题?我在苏少版美术第七册《包的世界》的教学中对此有了新的认识。 展开更多

关键词 解决问题 引导学生 教师 自主探究 探究学习 教学片 失败 创造性 创新思维 方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

与加拿大的文化与教育零距离

8

作者 陶梦凌 《江苏教育（教育管理）》 2013年第12期16-18,共3页

加拿大时间2010年3月10日至5月4日,我们江苏省2010年赴加拿大接受英语培训的雏燕班学员们,在多伦多的苏安学院参加了为期7周的培训,这7周的生活既紧张充实又和谐美好,令我们每一个人终生难忘。

关键词 加拿大 零距离 2010年 教育 文化 英语培训 江苏省 多伦多

在线阅读 下载PDF 职称材料

激发生命自觉,促进教师专业成长

9

作者 顾万春 李志芳 《江苏教育（教育管理）》 2011年第12期75-76,共2页

叶澜教授认为教师除了教书育人之外．还要“育己”，把教师对创造的追求和实现，视为“教师职业内在尊严与欢乐的源泉”。教师只有找回主动发展的意识．才能从“要我做”转变为“我要做”。为培养这样一个优秀的教师群体．我们无锡市新... 叶澜教授认为教师除了教书育人之外．还要“育己”，把教师对创造的追求和实现，视为“教师职业内在尊严与欢乐的源泉”。教师只有找回主动发展的意识．才能从“要我做”转变为“我要做”。为培养这样一个优秀的教师群体．我们无锡市新区旺庄实验小学经过了长期的努力，经过不断的探索与实践，取得了长足的进步。 展开更多

关键词 教师专业成长 自觉 生命 激发 教书育人 教师职业 主动发展 实验小学

在线阅读 下载PDF 职称材料

创设认知冲突 创造有效构建

10

作者 沈学新 秦晏伦 《教师》 2012年第12期52-52,共1页

一、把握创设认知冲突的时机,让学生知识的构建更饱满平衡—不平衡—新的平衡,是学生认知发展的过程。如何利用已有知识经验与新知识间的某种差距而产生的认知失衡,把握创设冲突的时机,让学生知识的构建更饱满？1.课始冲突,激发学生学... 一、把握创设认知冲突的时机,让学生知识的构建更饱满平衡—不平衡—新的平衡,是学生认知发展的过程。如何利用已有知识经验与新知识间的某种差距而产生的认知失衡,把握创设冲突的时机,让学生知识的构建更饱满？1.课始冲突,激发学生学习的兴趣教育家夸美纽斯曾经说过：＂提供一种既令人愉快又有用的东西,当学生们的思想经过这样的准备之后, 展开更多

关键词 认知冲突 学生知识 不平衡 认知发展 知识经验 夸美纽斯 教育家 学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

第一次主持家长会

11

作者 盛韵怡 《小学生作文》 2011年第6期20-21,共2页

这次期末家长会总算画上了一个圆满的句号。但是，家长会上的一幕幕情景仍在我的脑海中回荡。要知道。这可是我第一次主持家长会……

关键词 《第一次主持家长会》 小学生 作文 语文学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

品德教学效益提升四“精”

12

作者 姚冬兰 鲁剑锋 《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第6期28-30,共3页

在品德课堂中,教师不可避免地面对着难于把握的生活实际、难于了解的学生意识、难于沉淀的教学目的、难于筛选的课程资源、难于评价的课后作业的情况,这些都是导致品德教学低效的原因。教师必须把握住四个＂精＂,即对教材的精巧解读、... 在品德课堂中,教师不可避免地面对着难于把握的生活实际、难于了解的学生意识、难于沉淀的教学目的、难于筛选的课程资源、难于评价的课后作业的情况,这些都是导致品德教学低效的原因。教师必须把握住四个＂精＂,即对教材的精巧解读、对学情的精准了解、对活动的精妙安排、对作业的精心布置,才能向品德教学要到更多的效益。 展开更多

关键词 品德教学 精巧解读 精准了解 精妙安排 精心布置

在线阅读 下载PDF 职称材料