“互联网+”背景下的初中数学教学研究 被引量：2

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作者 张丽华 《数理化解题研究》 2023年第5期44-46,共3页

进入“互联网+”时代,初中数学教学不能固步自封,而是要时刻保持创新,加强对现代化技术的推广与应用,并将其与相关教学活动进行深入的融合,以此来创新课堂教学,提高其教学效果.鉴于此,文章对“互联网+”背景下的初中数学教学策略进行探... 进入“互联网+”时代,初中数学教学不能固步自封,而是要时刻保持创新,加强对现代化技术的推广与应用,并将其与相关教学活动进行深入的融合,以此来创新课堂教学,提高其教学效果.鉴于此,文章对“互联网+”背景下的初中数学教学策略进行探究,以供参考. 展开更多

关键词 初中数学 “互联网+” 教学策略

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刍议自读课学习活动设计的三个维度 被引量：1

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作者 谢明尧 《江苏教育》 2022年第27期33-36,48,共5页

自读课的学习活动应以“学”为中心,从活动目标、活动情境和活动评价三个维度展开设计。学习活动目标设计需要整体审视文本、观照单篇特征、符合学生认知;学习活动情境设计要有内在的驱动力、基于学生的已有经验、关注学生高阶思维的提... 自读课的学习活动应以“学”为中心,从活动目标、活动情境和活动评价三个维度展开设计。学习活动目标设计需要整体审视文本、观照单篇特征、符合学生认知;学习活动情境设计要有内在的驱动力、基于学生的已有经验、关注学生高阶思维的提升;学习活动评价应与学生的学习活动紧密相连,贯穿学习活动的始终,评价随着学习活动的展开而展开,最终为学习目标服务,为学生的语文实践助力。 展开更多

关键词 自读课 活动设计 统编教材 初中语文

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初中地理单元作业设计如何“减负增效” 被引量：1

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作者 叶旦 《江苏教育》 2023年第7期69-72,共4页

“双减”政策发布以来,单元作业作为教学过程中“减负增效”的重要环节,成为关注的热点。从单元作业设计的内涵与价值、设计方向、重点环节、设计策略等方面,优化、创新作业设计,将初中地理单元作业分为观赏与阅读类作业、游戏竞赛类作... “双减”政策发布以来,单元作业作为教学过程中“减负增效”的重要环节,成为关注的热点。从单元作业设计的内涵与价值、设计方向、重点环节、设计策略等方面,优化、创新作业设计,将初中地理单元作业分为观赏与阅读类作业、游戏竞赛类作业、制作探究类作业、实践活动类作业,以培养学生核心素养。 展开更多

关键词 减负增效 初中地理 单元作业设计

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图示教学法在初中历史教学中的实践性及有效性研究 被引量：2

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作者 袁香 《教师》 2021年第25期51-52,共2页

我国初中教育事业正处于日新月异的变化中,推动着历史学科向前发展,取得了较为理想的教育成果:初中历史学科具有较强的空间感与时代感,是引导学生明确历史发展脉络、掌握历史事件的重要学科。在初中历史教学过程中,有机融入图示教学法,... 我国初中教育事业正处于日新月异的变化中,推动着历史学科向前发展,取得了较为理想的教育成果:初中历史学科具有较强的空间感与时代感,是引导学生明确历史发展脉络、掌握历史事件的重要学科。在初中历史教学过程中,有机融入图示教学法,不仅能提高历史教学质量,还能帮助学生加深知识记忆、深入理解历史知识。为此,文章主要以初中历史教学为探究视角,针对图示教学法展开一系列的分析,以期为我国初中历史教育的蓬勃发展贡献微薄之力。 展开更多

关键词 图示教学法 初中历史教学 实践性 有效性

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思维导图在初中心理活动课中的应用初探 被引量：1

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作者 王萍 张先义 《中小学心理健康教育》 2021年第23期43-46,共4页

初中阶段的学生思维发展尚不成熟,容易走极端,孤立地看待事物。思维导图作为一种有效的思维工具,在心理课堂上的应用是一项有意义的尝试。详细介绍了思维导图在初中阶段心理活动课中的应用过程,从准备工作、提取关键词、团队合作到色彩... 初中阶段的学生思维发展尚不成熟,容易走极端,孤立地看待事物。思维导图作为一种有效的思维工具,在心理课堂上的应用是一项有意义的尝试。详细介绍了思维导图在初中阶段心理活动课中的应用过程,从准备工作、提取关键词、团队合作到色彩和图形运用等方面都做了详细的阐述。实践表明,思维导图在困境问题、人际冲突、抉择、利弊分析等成长中的问题,自我探索以及快速了解学生思维状态等方面有其独特的优势。 展开更多

关键词 思维导图 心理活动课 初中

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声音

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作者 曹华 《江苏教育》 2016年第35期2-,共1页

2016年第7-8期的'让学习真正发生'暑期合刊,让阅读中的我真正感受着学习的发生。每一个希望变得更好的教师,想必最愿意亲近这里一堂堂优秀的课,一篇篇精心的设计和一章章贴心的点评。行走在这些篇章中,在课堂和文字间得到与自... 2016年第7-8期的'让学习真正发生'暑期合刊,让阅读中的我真正感受着学习的发生。每一个希望变得更好的教师,想必最愿意亲近这里一堂堂优秀的课,一篇篇精心的设计和一章章贴心的点评。行走在这些篇章中,在课堂和文字间得到与自己日常教学中不一样的气息,对于文本深入理解的感觉慢慢滋长出来,对课堂把握的见解与智慧渐渐飞扬起来,对实实在在真学习的感悟更加透彻起来。真愿像肖培东老师在'卷首语'中所言,'教师把自己教成一个学生,一个孩子'。 展开更多

关键词 卷首语 日常教学 教成 中所 实验学校 江苏省无锡市

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核心素养培养下的初中物理课堂改进策略研究

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作者 马春朋 《数理化解题研究》 2020年第17期70-71,共2页

在学校课程教学过程中注重对学生核心素养的培养不仅是素质教育课程理念在学校课程教学中落实的要求,也会促进学生全面健康发展、培养适合时代发展需要的高素质人才的需要.故作为一名初中物理教师,我们应积极发挥自身的主观能动性,优化... 在学校课程教学过程中注重对学生核心素养的培养不仅是素质教育课程理念在学校课程教学中落实的要求,也会促进学生全面健康发展、培养适合时代发展需要的高素质人才的需要.故作为一名初中物理教师,我们应积极发挥自身的主观能动性,优化初中物理课堂教学方法,提升初中物理课堂教学质量. 展开更多

关键词 初中物理 核心素养 教学策略 课堂实践

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信息作品制作课中真实性评价的应用研究--以《动画制作》单元教学为例

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作者 郭静洁 《江苏教育》 2022年第3期55-58,共4页

针对初中信息技术作品课的课型特点,将真实性评价应用于该课型中,从理论研究展开,以单元主题教学中具体的教学为载体,达到让学生从“能操作”到“会创造”、综合能力获得提升、精神与情感获得关注的目的,实现学生的成长与发展。

关键词 真实性评价 作品制作课 综合素养 成长发展

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挖掘音乐文化内涵的三条途径

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作者 张婷婷 《江苏教育》 2019年第35期66-66,共1页

1.以文化创设情境,提高审美情趣。情境创设的方法有很多,有游戏情境、画面情境、语言情境等,如果教师能找到合适的切入点,巧妙设境,会激发学生的学习热情和对文化探寻的兴趣。在苏教版八年级《赶圩归来啊哩哩》一课中,笔者设计了“开心... 1.以文化创设情境,提高审美情趣。情境创设的方法有很多,有游戏情境、画面情境、语言情境等,如果教师能找到合适的切入点,巧妙设境,会激发学生的学习热情和对文化探寻的兴趣。在苏教版八年级《赶圩归来啊哩哩》一课中,笔者设计了“开心闯关”“快乐对歌”“踏歌起舞”“老歌新唱”等环节,通过各环节情境的创设,让学生感受西南彝族地区“漫山遍野都是情,世间万物都成歌”的民俗文化和音乐风情,学生在参与中获得审美感知,自然而然地明白了中国的民族音乐文化的丰富多样,理解了少数民族用歌唱、舞蹈、演奏的方式表达他们对生活的热爱,增强了文化自信。 展开更多

关键词 音乐 文化 核心素养

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习题课教学要编制适应学情的好题

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作者 颜廷亮 《江苏教育》 2020年第67期68-68,71,共2页

编题分为改编题与原创题两类,用于教学的编题主要是为了更好地达成教学目标,根据现有知识,尽可能把现有素材活化。编题融入教学的目标定位在于让学生巩固所学知识、关联当前知识、掌握解决方法、提升能力素养。但是目前习题课教学中还... 编题分为改编题与原创题两类,用于教学的编题主要是为了更好地达成教学目标,根据现有知识,尽可能把现有素材活化。编题融入教学的目标定位在于让学生巩固所学知识、关联当前知识、掌握解决方法、提升能力素养。但是目前习题课教学中还存在一些弊端,主要体现在两个方面。一是拿来多,“本土化”少。目前习题课教学的习题多来自现成的教辅用书、习题集、中考试卷、模拟试卷,这些习题中当然不乏好题、经典题,但教师应该对它们进行“本土化”,进行筛选、分类、改编、挖掘、变式等操作,以适应学生的学情。 展开更多

关键词 习题课教学 编题实践 初中数学

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初中历史试题解题策略

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作者 袁香 《中学政史地（初中适用）》 2021年第12期70-72,共3页

当一部分初中生对历史比较感兴趣,有学好该学科的意愿,基础知识掌握得也比较牢固,但在考试中却拿不到高分。这是因为取得好成绩的关键不仅取决于知识的掌握程度,还取决于解题技巧与策略。笔者通过解析典型例题,谈谈历史选择题、辨析题... 当一部分初中生对历史比较感兴趣,有学好该学科的意愿,基础知识掌握得也比较牢固,但在考试中却拿不到高分。这是因为取得好成绩的关键不仅取决于知识的掌握程度,还取决于解题技巧与策略。笔者通过解析典型例题,谈谈历史选择题、辨析题、开放性试题的解题策略。一、选择题的解题策略选择题在历史试卷中题量、分值的占比均较高。初中历史选择题题干多是结合材料提出问题,然后再直接提供四个备选项,或给出几个备选题肢,再由题肢组合成备选项。 展开更多

关键词 辨析题 题干 题量 知识的掌握 开放性试题 备选项 解题策略 历史试题

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新课标下初中数学探究能力的培养对策

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作者 程林林 《新课程教学（电子版）》 2023年第1期111-112,共2页

当前新课程改革教育理念强调改变以往接受式学习方式,学生要积极主动进行探究学习。初中生数学探究学习能力反映了素质教育的基本要求,目前很多数学教师在课堂教学中仍然采用传统教学模式,缺乏培养学生探究学习能力的意识,不能帮助学生... 当前新课程改革教育理念强调改变以往接受式学习方式,学生要积极主动进行探究学习。初中生数学探究学习能力反映了素质教育的基本要求,目前很多数学教师在课堂教学中仍然采用传统教学模式,缺乏培养学生探究学习能力的意识,不能帮助学生利用探究学习理解数学概念。新课程标准背景下初中数学教学要重视培养学生的探究能力,需要转变传统教学方法,引导学生积极参与并养成探究学习习惯。本文概述初中数学教学探究学习能力培养的意义,分析初中生数学探究能力培养存在的问题,进而提出新课标背景下学生数学探究能力培养的对策。 展开更多

关键词 新课标 初中数学 探究能力培养

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