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小学语文跨学科学习的专业合作与角色轮转被引量：8: 1; 作者陈静怡陆道坤《教学与管理》北大核心 2024年第2期28-33,共6页; 目前的语文跨学科学习面临专业性缺失、学习低效等困境。由此,应把握语文跨学科学习的应然逻辑,即兼具育人整体性、课程融合性、专家专业性、知识生成性,基于专业合作与分工进行跨学科学习指导。对此,可以采用教师专业合作与角色轮转模... 展开更多; 关键词新课标小学语文跨学科学习教师共同体角色轮转; 在线阅读下载PDF 职称材料

解事·定因·说理:唤醒学生的寓言思维——以三年级下册第二单元为例被引量：1: 2; 作者陈静怡《语文建设》北大核心 2024年第16期30-35,共6页; 面对当前寓言教学出现的教学模式化、文本解读知识化、寓言思维边缘化、寓意理解浅层化等问题,可以借助“三层六步”寓言学习思维工具,基于基础型思维工具“解事”、发展型思维工具“定因”、拓展型思维工具“说理”,推进情境性学习任... 展开更多; 关键词寓言教学寓言思维解事定因说理; 在线阅读下载PDF 职称材料

“实用性阅读与交流”任务群的内涵、设计与实施研究被引量：2: 3; 作者陈静怡陆道坤《教学与管理》 2023年第2期27-32,共6页; “实用性阅读与交流”任务群侧重学生对语言运用的积累、构建与表现,包含实用性阅读与实用性交流两方面的学习内容,具有以实用性为特色,工具性与人文性相统一,以及情境性、实践性与综合性贯穿始终的基本特征。由此,可以借助“五环十步... 展开更多; 关键词《义务教育语文课程标准(2022年版)》语文学习任务群实用性阅读与交流任务群教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向文化意识培养的初中英语阅读教学实践被引量：9: 4; 作者冷品优《中小学英语教学与研究》北大核心 2019年第1期50-55,共6页; 一、问题的提出教育部2018年新颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品格和学习能力。作为核心素养的重要内容之一的文化意识在修订后的课程标准中显... 展开更多; 关键词文化意识培养教学实践英语阅读英语课程标准《新课标》初中指向思维品格; 在线阅读下载PDF 职称材料

道德与法治课议题式教学的内涵、困境及实施路径被引量：13: 5; 作者向颖《教学与管理》 2022年第10期45-48,共4页; 议题式教学是以学生真实生活情境中探究性话题为主线,基于“议题+情境+活动”的一种教学方式。其将学生置于真实的议题情境,通过系列化、层级性活动探究,引导学生走向知识和能力的自主建构。基于初中道德与法治课议题式教学的相关实践... 展开更多; 关键词道德与法治课议题式教学教学情境; 在线阅读下载PDF 职称材料

聚焦科学素养和创新能力培养的阅读教学探究——以英语科技类说明文为例被引量：2: 6; 作者冷品优《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第1期38-42,共5页; —、引言近年来,美国对我国“中兴通讯”“华为”等越来越多的高科技企业的“封杀”“打压”愈演愈烈,中美两个最大经济体之间的博弈,其实质是两国科技实力的较量。国际科技竞争日趋激烈,国民的科学素养和创新能力直接影响一个国家的核... 展开更多; 关键词科学素养核心竞争力国际科技竞争创新能力说明文科技类高科技企业中兴通讯; 在线阅读下载PDF 职称材料

“2+2”校本研修:助教师精彩蜕变: 7; 作者许昌良蔡静燕《中小学管理》北大核心 2017年第11期44-45,共2页; 从某种程度上来说．教师专业发展的过程就是挣脱传统惯习、创造“新我”的过程。但受到应试教育的功利性、教育评价的模糊性、对专业发展认识的片面性等多方面因素影响，很多教师在专业发展之路上常常会产生诸多迷思与困顿。针对这些问... 展开更多; 关键词教师专业发展校本研修蜕变队伍整体素质应试教育教育评价因素影响教育自觉; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学语文跨学科学习的专业合作与角色轮转被引量：8: 1; 作者陈静怡陆道坤; 机构江苏省无锡市凤翔实验学校江苏大学教师教育学院; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第2期28-33,共6页; 文摘目前的语文跨学科学习面临专业性缺失、学习低效等困境。由此,应把握语文跨学科学习的应然逻辑,即兼具育人整体性、课程融合性、专家专业性、知识生成性,基于专业合作与分工进行跨学科学习指导。对此,可以采用教师专业合作与角色轮转模型,推动跨学科教师共同体在同一学习主题下展开设计者与调控者间的轮转,在同一情境任务下展开教学者与参与者间的轮转,在不同实践活动中展开评价者与反思者间的轮转。; 关键词新课标小学语文跨学科学习教师共同体角色轮转; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名解事·定因·说理:唤醒学生的寓言思维——以三年级下册第二单元为例被引量：1: 2; 作者陈静怡; 机构江苏省无锡市凤翔实验学校; 出处《语文建设》北大核心 2024年第16期30-35,共6页; 文摘面对当前寓言教学出现的教学模式化、文本解读知识化、寓言思维边缘化、寓意理解浅层化等问题,可以借助“三层六步”寓言学习思维工具,基于基础型思维工具“解事”、发展型思维工具“定因”、拓展型思维工具“说理”,推进情境性学习任务的有效实施,让学生在实践中实现从复述寓言、续写寓言到创编寓言的进阶,形成自觉讲述、解读、传播寓言的思维方式,唤醒寓言思维。; 关键词寓言教学寓言思维解事定因说理; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“实用性阅读与交流”任务群的内涵、设计与实施研究被引量：2: 3; 作者陈静怡陆道坤; 机构江苏省无锡市凤翔实验学校江苏大学教师教育学院; 出处《教学与管理》 2023年第2期27-32,共6页; 文摘 “实用性阅读与交流”任务群侧重学生对语言运用的积累、构建与表现,包含实用性阅读与实用性交流两方面的学习内容,具有以实用性为特色,工具性与人文性相统一,以及情境性、实践性与综合性贯穿始终的基本特征。由此,可以借助“五环十步”教学理论框架,在资源准备环节确定生活性的学习主题并进行学情分析;在任务设置环节创建核心任务与结构化的子任务;在活动开发环节明确活动内容并组织语文实践活动;在情境创设环节选择情境内容并创设真实而有意义的日常生活情境;在评价设计环节制定评价方案并总结提升。; 关键词《义务教育语文课程标准(2022年版)》语文学习任务群实用性阅读与交流任务群教学; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向文化意识培养的初中英语阅读教学实践被引量：9: 4; 作者冷品优; 机构江苏省无锡市凤翔实验学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2019年第1期50-55,共6页; 基金江苏省无锡市教育科学“十三五”规划立项课题“指向培养核心素养的英语深度阅读教学的研究”(课题编号:F/D/2018/002)的阶段性成果之一.; 文摘一、问题的提出教育部2018年新颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品格和学习能力。作为核心素养的重要内容之一的文化意识在修订后的课程标准中显示出更加重要的地位。《新课标》(教育部,2018)明确文化意识的培养目标是:获得文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,汲取文化精华,形成正确的价值观,坚定文化自信,形成自尊、自信、自强的良好品格。; 关键词文化意识培养教学实践英语阅读英语课程标准《新课标》初中指向思维品格; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名道德与法治课议题式教学的内涵、困境及实施路径被引量：13: 5; 作者向颖; 机构江苏省无锡市凤翔实验学校; 出处《教学与管理》 2022年第10期45-48,共4页; 基金江苏省无锡市教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中道德与法治课学生‘证据意识’培育研究”(F/D/2018/003)的研究成果。; 文摘议题式教学是以学生真实生活情境中探究性话题为主线,基于“议题+情境+活动”的一种教学方式。其将学生置于真实的议题情境,通过系列化、层级性活动探究,引导学生走向知识和能力的自主建构。基于初中道德与法治课议题式教学的相关实践和思考,对议题式教学的内涵要义、现实困境及实施路径等进行概要性梳理和分析,以期能为学科教师提供一些借鉴。; 关键词道德与法治课议题式教学教学情境; 分类号 G633.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名聚焦科学素养和创新能力培养的阅读教学探究——以英语科技类说明文为例被引量：2: 6; 作者冷品优; 机构江苏省无锡市凤翔实验学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2021年第1期38-42,共5页; 基金江苏省中小学教研第十二期立项课题“指向高阶思维的初中英语阅读教学研究”(课题编号:2017JK12-L038)的阶段性研究成果。; 文摘 —、引言近年来,美国对我国“中兴通讯”“华为”等越来越多的高科技企业的“封杀”“打压”愈演愈烈,中美两个最大经济体之间的博弈,其实质是两国科技实力的较量。国际科技竞争日趋激烈,国民的科学素养和创新能力直接影响一个国家的核心竞争力。在此严峻的时代背景之下,培养学生的科学素养和创新能力越发凸显出其时代意义。; 关键词科学素养核心竞争力国际科技竞争创新能力说明文科技类高科技企业中兴通讯; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“2+2”校本研修:助教师精彩蜕变: 7; 作者许昌良蔡静燕; 机构江苏省无锡市凤翔实验学校; 出处《中小学管理》北大核心 2017年第11期44-45,共2页; 文摘从某种程度上来说．教师专业发展的过程就是挣脱传统惯习、创造“新我”的过程。但受到应试教育的功利性、教育评价的模糊性、对专业发展认识的片面性等多方面因素影响，很多教师在专业发展之路上常常会产生诸多迷思与困顿。针对这些问题，我校通过探索构建“2＋2”校本研修体系，着力帮助教师形成新的教学惯习，唤醒其内在的教育激情与教育自觉，有效促进了教师队伍整体素质的提升和一批骨干教师的快速成长。; 关键词教师专业发展校本研修蜕变队伍整体素质应试教育教育评价因素影响教育自觉; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学语文跨学科学习的专业合作与角色轮转	陈静怡陆道坤	《教学与管理》北大核心	2024	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	解事·定因·说理:唤醒学生的寓言思维——以三年级下册第二单元为例	陈静怡	《语文建设》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“实用性阅读与交流”任务群的内涵、设计与实施研究	陈静怡陆道坤	《教学与管理》	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	指向文化意识培养的初中英语阅读教学实践	冷品优	《中小学英语教学与研究》北大核心	2019	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	道德与法治课议题式教学的内涵、困境及实施路径	向颖	《教学与管理》	2022	13	在线阅读下载PDF 职称材料
6	聚焦科学素养和创新能力培养的阅读教学探究——以英语科技类说明文为例	冷品优	《中小学英语教学与研究》北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“2+2”校本研修:助教师精彩蜕变	许昌良蔡静燕	《中小学管理》北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料