东林小学:在历史的润泽中重构——东林书院文化在当代小学的传承与发展 被引量：4

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作者 武凤霞 《江苏教育》 2019年第66期53-56,共4页

江苏省无锡市东林小学是一所由千年书院演变而来的百年学堂。学校通过对书院文化的深度研究和精心提炼,着力打造书院背景下具有现代教育特质的优质学校,建构了包含课程、课堂、德育等多维度的教师与学生成长体系,深刻转变育人方式,着力... 江苏省无锡市东林小学是一所由千年书院演变而来的百年学堂。学校通过对书院文化的深度研究和精心提炼,着力打造书院背景下具有现代教育特质的优质学校,建构了包含课程、课堂、德育等多维度的教师与学生成长体系,深刻转变育人方式,着力培养学生核心素养,把促进学生完整成长变成了每一节课、每一项活动中真实的存在,东林小学在书院厚重的历史上建构起了适应现代发展的新的教育教学生活。 展开更多

关键词 书院文化 德育实践 课程文化

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基于东林实践的教育家精神培育体系建构

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作者 武凤霞 《江苏教育》 2024年第9期30-32,37,共4页

用教育家精神引领教师的成长与发展,不仅是当前热议的话题,更是一个重要的时代命题。习近平总书记从六个方面对教育家精神提出了具体要求,这些要求得到了众多知名专家的深入解读。作为基础教育教学工作者,我们应当将这些具体要求转化为... 用教育家精神引领教师的成长与发展,不仅是当前热议的话题,更是一个重要的时代命题。习近平总书记从六个方面对教育家精神提出了具体要求,这些要求得到了众多知名专家的深入解读。作为基础教育教学工作者,我们应当将这些具体要求转化为教育教学和教师培训的具体实践。针对教育家精神培育中存在的问题,结合学校的实际情况,从师德体系建设、教学体系优化以及教师发展体系完善三个方面,梳理出培育教育家精神的东林路径。这一梳理过程旨在发现学校工作中存在的不足,以期在后续工作中进行持续改进和完善。 展开更多

关键词 教育家精神 师德培育体系 教学体系 教师发展体系

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“东林学人”好教师团队的建设路径

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作者 武凤霞 汤雪平 《江苏教育》 2021年第31期54-57,共4页

江苏省无锡市东林小学生发于东林书院,“东林学人”是根植于东林文化而提出的教师团队建设主张。以“东林学人”好教师团队建设丰厚教师发展的文化内涵,绘制教师发展图谱,推动教师素养提升。运用“关系思维”和“系统思维”来做顶层设计... 江苏省无锡市东林小学生发于东林书院,“东林学人”是根植于东林文化而提出的教师团队建设主张。以“东林学人”好教师团队建设丰厚教师发展的文化内涵,绘制教师发展图谱,推动教师素养提升。运用“关系思维”和“系统思维”来做顶层设计,将立德树人作为教师团队的根本任务,通过综合发展、教师培训、科研项目、交流辐射等工作,传承卓越教学文化,引领教师专业发展。 展开更多

关键词 东林学人 教师发展 团队建设 学校文化

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依托项目式学习开展小学英语整本书阅读的实践策略

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作者 汤雪平 王贝丽 《江苏教育》 2024年第41期54-56,66,共4页

整本书阅读对激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯,提升阅读素养能够发挥积极作用。以项目式学习的方式开展整本书阅读是一条行之有效的路径。实践中,教师可通过核心问题驱动、素养目标引领、任务单导读、阅读日志自读、阅读圈共读、读者剧... 整本书阅读对激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯,提升阅读素养能够发挥积极作用。以项目式学习的方式开展整本书阅读是一条行之有效的路径。实践中,教师可通过核心问题驱动、素养目标引领、任务单导读、阅读日志自读、阅读圈共读、读者剧场汇演、师生共建评价量表等方式推进整本书阅读项目。 展开更多

关键词 小学英语 整本书阅读 项目式学习

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在表现中成长:“素养表现型”学科育人模式的意蕴与实践

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作者 武凤霞 《江苏教育》 2024年第26期38-44,共7页

由武凤霞校长担任项目负责人主持开展的“‘素养表现型’学科育人模式创生行动”是2022年版义务教育课程方案和课程标准所强调的“落实以核心素养导向的课程目标”“强化综合育人,实践育人”培养“有理想,有本领,有担当的时代新人”的... 由武凤霞校长担任项目负责人主持开展的“‘素养表现型’学科育人模式创生行动”是2022年版义务教育课程方案和课程标准所强调的“落实以核心素养导向的课程目标”“强化综合育人,实践育人”培养“有理想,有本领,有担当的时代新人”的校本实践。该项目以基础教育国家级教学成果奖一等奖项目“小学语文素养表现型教学的实践探索”为基础和支撑,由语文教学研究向多学科教学辐射,由学科教学研究转向学科育人实践,致力于全学科育人的完整建构、全过程育人的规划预设,建构适应和契合不同学科规律及特质的“素养表现型”学科育人理念与实践体系。 展开更多

关键词 素养 表现型 学科育人 模式

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让心与心不再遥远——谈班主任与家长有效沟通的艺术 被引量：1

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作者 张莉茗 《江苏教育》 2016年第39期61-62,共2页

为了学生的全面发展和成长成才,实现家校教育的一致性,教师和家长必须进行有效的沟通。真诚、理解、鼓励、尊重、包容是有效沟通的重要保证。

关键词 家校沟通 真诚 尊重

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放大教师成长的张力

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作者 武凤霞 《江苏教育》 2018年第86期43-44,共2页

教师发展是"被发展"与"自发展"的有机结合,通过学科团队建设构筑教师成长的宽阔平台,以课堂重建、作业变革来解决"有主题无过程"和"有过程无主题"的校本研修问题,针对教师实际提出教学风格独... 教师发展是"被发展"与"自发展"的有机结合,通过学科团队建设构筑教师成长的宽阔平台,以课堂重建、作业变革来解决"有主题无过程"和"有过程无主题"的校本研修问题,针对教师实际提出教学风格独特性要求,以此充分解放和发展每一位教师。 展开更多

关键词 学科团队 教学改革 教学风格 教师专业发展

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拥抱生命——五年级心理辅导课教学设计

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作者 周芸婷 《江苏教育》 2021年第16期62-64,共3页

【设计理念】五年级学生开始具有独立的思维能力,能够对事物的本质进行理解与分析,开始思考人生的价值。本课立足于学生的实际发展需要,通过活动帮助学生认识到诞生和消亡是生命的自然过程,生命是可贵的、精彩的,初步觉察自己想要实现... 【设计理念】五年级学生开始具有独立的思维能力,能够对事物的本质进行理解与分析,开始思考人生的价值。本课立足于学生的实际发展需要,通过活动帮助学生认识到诞生和消亡是生命的自然过程,生命是可贵的、精彩的,初步觉察自己想要实现的生命意义,愿意通过努力创造生命应有的价值。 展开更多

关键词 生命 意义 心理辅导课 教学设计

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在成事中成“人”:高层次骨干教师专业发展路径探索

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作者 宋慧琳 《江苏教育》 2022年第78期12-15,共4页

骨干教师要突破发展瓶颈,就必须努力绘出自己专业生命成长的“第二曲线”。江苏省无锡市东林小学以“三力提升行动”为抓手,开辟出一条高校支持项目与智库专家引领计划协同支持教师专业发展的道路,推动了一批骨干教师在信仰力、教学力... 骨干教师要突破发展瓶颈,就必须努力绘出自己专业生命成长的“第二曲线”。江苏省无锡市东林小学以“三力提升行动”为抓手,开辟出一条高校支持项目与智库专家引领计划协同支持教师专业发展的道路,推动了一批骨干教师在信仰力、教学力、研究力方面的质性跨越,实现了“在成事中成‘人’”的二次成长。 展开更多

关键词 高层次骨干教师 教师专业发展 高校支持项目 智库支持

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多元感受,建构“比”的概念--《认识比》教学设计与思考

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作者 钱奕杉 陆枫 《教育视界》 2022年第29期55-57,共3页

《认识比》是苏教版小学数学六年级上册的一节概念课,教学时,需要教师引导学生充分经历概念的形成过程,掌握概念的本质特征,并运用概念解决实际问题。具体地,可通过创设具体情境,让学生经历自主探究、问题解决、创造应用等活动,积累大... 《认识比》是苏教版小学数学六年级上册的一节概念课,教学时,需要教师引导学生充分经历概念的形成过程,掌握概念的本质特征,并运用概念解决实际问题。具体地,可通过创设具体情境,让学生经历自主探究、问题解决、创造应用等活动,积累大量的感性经验,在情境中多元感受,逐步理解概念。 展开更多

关键词 《认识比》 概念教学 数学活动 感性经验

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让自己成为不可或缺的存在——对新教师站稳讲台的思考

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作者 武凤霞 《江苏教育》 2018年第6期7-9,共3页

如何让教师站稳讲台是一个被社会普遍关注的问题,也是学校发展中无法回避的十分重要的话题。从职业情怀的涵养、发展方向的明晰、成长机遇的把握、成长规划的实施和成长平台的创设与突破几个方面对新教师的成长与发展进行系统的、深入... 如何让教师站稳讲台是一个被社会普遍关注的问题,也是学校发展中无法回避的十分重要的话题。从职业情怀的涵养、发展方向的明晰、成长机遇的把握、成长规划的实施和成长平台的创设与突破几个方面对新教师的成长与发展进行系统的、深入的思考,引领教师用学习与研究带动自己由成长走向更大的成长。 展开更多

关键词 青年教师 职业情怀 成长

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“家校集合生态圈”创构探索与实践

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作者 吴萍 《江苏教育》 2016年第63期14-15,共2页

“重叠共识”在今天可以理解为一种精神成长,一种具有高度包容性和创造性的文明与进步。学校汲取“重叠共识”的思维方式,内蕴“重叠共识”的基本精神,与家庭确立“相互承认”的思维方式,坚持展开“协商对话”,共同创构一个能相互学习... “重叠共识”在今天可以理解为一种精神成长,一种具有高度包容性和创造性的文明与进步。学校汲取“重叠共识”的思维方式,内蕴“重叠共识”的基本精神,与家庭确立“相互承认”的思维方式,坚持展开“协商对话”,共同创构一个能相互学习、相互分享、相互提升的“家校集合生态圈”。 展开更多

关键词 家校合作 协商对话 家庭教育

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健康上网 自我照顾——五年级心理辅导课教学设计

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作者 蒋双双 《江苏教育》 2023年第12期80-83,共4页

【设计理念】科技发展日新月异,学生与网络的关系也越来越密不可分。网络开阔了学生的眼界,为他们的学习和生活提供了便利。小学生虽然已经拥有一定的认知能力,但由于缺乏自制力,容易对网络的弊端认识不清。稍不注意,他们就容易沉迷网络。

关键词 网络 心理辅导课 教学设计

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基于运河文化构建育人方式新格局

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作者 汤雪平 武凤霞 《江苏教育》 2022年第10期27-29,共3页

运河文化蕴含丰富的教育资源,学校从本地运河文化出发,以儿童为中心,构建运河文化活态传承理念,有利于探究文化育人方式的新格局。学校可以在对文化育人的内涵价值进行解读的基础上,构建运河文化活态传承的有效载体,建立支持保障系统,... 运河文化蕴含丰富的教育资源,学校从本地运河文化出发,以儿童为中心,构建运河文化活态传承理念,有利于探究文化育人方式的新格局。学校可以在对文化育人的内涵价值进行解读的基础上,构建运河文化活态传承的有效载体,建立支持保障系统,创新文化育人路径。 展开更多

关键词 运河文化 文化育人 活态传承

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民族音乐教育,从式微走向新生

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作者 张红 《江苏教育（教育管理）》 2012年第6期59-59,共1页

当今,我国民族音乐教育正处在重要和关键的转型时期。古今的碰撞、中外的交融、雅俗的撞击,使得中国民族音乐教育愈来愈受到严峻的挑战和考验。民族音乐是我国民族艺术的精华与瑰宝,

关键词 民族音乐教育 新生 式微 转型时期 民族艺术

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借助错误资源优化数学学习探研

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作者 陆炜杰 《成才之路》 2019年第35期76-76,共1页

学生在数学学习过程中,经常会出现这样或那样的错误,教师要基于学生的学情,正视学生学习中的错误,把错误资源变为宝贵的学习资源,帮助学生更好地展开学习,提升数学学习水平。文章结合教学实践,对借助错误资源优化数学学习进行探研。

关键词 小学数学 错误资源 优化数学学习 学习水平

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