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莫让“插图”矮化“文本”——对苏教版《渔父》插图的质疑和建议
1
作者
徐长征
《中学语文教学》
北大核心
2015年第7期46-48,共3页
插图是文本教学资源的有益补充，选图得当，可以提高阅读兴趣；反之，非但不能达到“以图补文”“借图激趣”的效果，还会矮化文本的精神内蕴。在教学《渔父》一课时，我曾要求学生依据文本，描摹出自己心中的《渔父图》，并将自己的“...
插图是文本教学资源的有益补充，选图得当，可以提高阅读兴趣；反之，非但不能达到“以图补文”“借图激趣”的效果，还会矮化文本的精神内蕴。在教学《渔父》一课时，我曾要求学生依据文本，描摹出自己心中的《渔父图》，并将自己的“渔父图”和课文前的插图（见图1）相互比较。结果，学生心中的屈原形象和课本提供的插图有很大距离。
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关键词
《渔父》
“文本”
插图
苏教版
质疑
教学资源
阅读兴趣
精神内蕴
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职称材料
反常合道:《百合花》被忽视的几处细节探析
被引量：
2
2
作者
徐长征
徐子特
《中学语文教学》
北大核心
2023年第6期48-51,共4页
《百合花》中有几处细节长期遮蔽在“光环之下”,被集体性“忽视”。这些细节看似失真,实则是作者的匠心独运。窥透这些细节,就能走进作者精心营建的为了宣泄焦虑和不安的“精神避难所”。
关键词
细节
批判性思维
《百合花》
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职称材料
题名
莫让“插图”矮化“文本”——对苏教版《渔父》插图的质疑和建议
1
作者
徐长征
机构
江苏省新沂市高级中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2015年第7期46-48,共3页
文摘
插图是文本教学资源的有益补充，选图得当，可以提高阅读兴趣；反之，非但不能达到“以图补文”“借图激趣”的效果，还会矮化文本的精神内蕴。在教学《渔父》一课时，我曾要求学生依据文本，描摹出自己心中的《渔父图》，并将自己的“渔父图”和课文前的插图（见图1）相互比较。结果，学生心中的屈原形象和课本提供的插图有很大距离。
关键词
《渔父》
“文本”
插图
苏教版
质疑
教学资源
阅读兴趣
精神内蕴
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
反常合道:《百合花》被忽视的几处细节探析
被引量：
2
2
作者
徐长征
徐子特
机构
江苏省
新沂市
东华
高级中学
江苏省
新沂市
第五
中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2023年第6期48-51,共4页
文摘
《百合花》中有几处细节长期遮蔽在“光环之下”,被集体性“忽视”。这些细节看似失真,实则是作者的匠心独运。窥透这些细节,就能走进作者精心营建的为了宣泄焦虑和不安的“精神避难所”。
关键词
细节
批判性思维
《百合花》
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
莫让“插图”矮化“文本”——对苏教版《渔父》插图的质疑和建议
徐长征
《中学语文教学》
北大核心
2015
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
反常合道:《百合花》被忽视的几处细节探析
徐长征
徐子特
《中学语文教学》
北大核心
2023
2
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