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重新构想教学--兼论“新质教学”的价值导向与实操办法
1
作者
宗锦莲
李韦
《当代教育科学》
北大核心
2025年第3期33-42,共10页
新一轮课程改革对教学提出了更高的要求,重新构想教学成为重要的时代命题。传统教学存在过度推崇知识、过度遵从学科逻辑、过度依赖训练等三大困境。在“新质生产力”先进思想的启发下,“新质教学”概念应运而生,人们开始致力于用新的...
新一轮课程改革对教学提出了更高的要求,重新构想教学成为重要的时代命题。传统教学存在过度推崇知识、过度遵从学科逻辑、过度依赖训练等三大困境。在“新质生产力”先进思想的启发下,“新质教学”概念应运而生,人们开始致力于用新的方法解决传统教学的顽固性问题,以教学彰显素养为本,实现关注生活逻辑与复杂问题解决的价值转向。本文认为,具体的教学过程应围绕“锚定素养-内容整合-创新方式一优化评价”这一线索,加强对表现性任务关联、多模态大单元设计、真实生活情境嵌入以及进阶性测试伴随等操作路径的设计与实施,让新质教学促进核心素养发展理念在课堂中生根。
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关键词
新质教学
价值导向
实操办法
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题名
重新构想教学--兼论“新质教学”的价值导向与实操办法
1
作者
宗锦莲
李韦
机构
江苏省教育科学研究院教育科学规划办公室
出处
《当代教育科学》
北大核心
2025年第3期33-42,共10页
基金
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“区域联动推进学科育人的‘新教学'实验”的研究成果之一。
文摘
新一轮课程改革对教学提出了更高的要求,重新构想教学成为重要的时代命题。传统教学存在过度推崇知识、过度遵从学科逻辑、过度依赖训练等三大困境。在“新质生产力”先进思想的启发下,“新质教学”概念应运而生,人们开始致力于用新的方法解决传统教学的顽固性问题,以教学彰显素养为本,实现关注生活逻辑与复杂问题解决的价值转向。本文认为,具体的教学过程应围绕“锚定素养-内容整合-创新方式一优化评价”这一线索,加强对表现性任务关联、多模态大单元设计、真实生活情境嵌入以及进阶性测试伴随等操作路径的设计与实施,让新质教学促进核心素养发展理念在课堂中生根。
关键词
新质教学
价值导向
实操办法
Keywords
new quality teaching
value orientation
practical method
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
重新构想教学--兼论“新质教学”的价值导向与实操办法
宗锦莲
李韦
《当代教育科学》
北大核心
2025
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