论聋文化与聋教育 被引量：20

1

作者 沈玉林 《现代特殊教育》 2002年第1期19-21,共3页

什么是"聋文化" 对"聋文化"(Deaf Culture),我国研究很少,几乎是空白,聋文化似乎也是个新名词.在残疾人社会学研究领域中,只有"残疾人文化",而没有"聋文化".聋文化是残疾人文化中的一个分支.

关键词 聋文化 聋教育 “双文化”教育

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触摸悦纳教育脉搏的跳动 被引量：3

2

作者 成尚荣 《江苏教育（教育管理）》 2013年第10期40-42,共3页

一、苏派教育研究对悦纳教育的期待 江苏省灌南县实验小学一直致力于悦纳教育的实践与研究。悦纳教育成为灌南实小的教育主张和文化符号，引领着学校向更高品位发展，引领着学生在悦纳教育中主动地、生动活泼地发展，已让我们触摸到它... 一、苏派教育研究对悦纳教育的期待 江苏省灌南县实验小学一直致力于悦纳教育的实践与研究。悦纳教育成为灌南实小的教育主张和文化符号，引领着学校向更高品位发展，引领着学生在悦纳教育中主动地、生动活泼地发展，已让我们触摸到它脉搏的跳动。灌南实小的这一实践与研究应当引起大家的关注。 展开更多

关键词 教育研究 脉搏 触摸 实践与研究 实验小学 文化符号 教育主张 灌南县

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内在张力与文化书写——“南通教育现象”的一种叙述角度 被引量：1

3

作者 彭钢 《江苏教育》 2002年第07A期27-29,共3页

我对南通教育的看法,可以用一个时髦的主题词来描述,有很深的“体验”。这种体验就像十几年来与南通人交往给我留下的一种印象和感受,既有一种显而易见的智慧,也有一种显而易见的神秘。当我说是一种“体验”时,意味着我无法也无须保持... 我对南通教育的看法,可以用一个时髦的主题词来描述,有很深的“体验”。这种体验就像十几年来与南通人交往给我留下的一种印象和感受,既有一种显而易见的智慧,也有一种显而易见的神秘。当我说是一种“体验”时,意味着我无法也无须保持一种超然的、客观的、中立的彻底态度,尽管我会非常努力地剔除个人感情色彩。 展开更多

关键词 南通市 基础教育 科研工作 教师队伍建设 教学改革

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提升教育理念:素质教育的最高境界

4

作者 成尚荣 《江苏教育》 2001年第15期7-8,共2页

教育教学改革的实践早就告诉我们,转变教育观念是实施素质教育的先导因素,素质教育的最高境界应是教育理念的提升。国务院关于基础教育改革与发展的决定中,对端正教育思想,转变教育观念,提出了明确的要求。贯彻和落实“决定”,一个十分... 教育教学改革的实践早就告诉我们,转变教育观念是实施素质教育的先导因素,素质教育的最高境界应是教育理念的提升。国务院关于基础教育改革与发展的决定中,对端正教育思想,转变教育观念,提出了明确的要求。贯彻和落实“决定”,一个十分重要的任务,就是要确立素质教育观念,并把转变教育观念贯穿在教育教学的全过程。 展开更多

关键词 教育理念 最高境界 素质教育 为人民服务 终身学习 社会主义现代化建设

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人人都是教育改变的力量

5

作者 成尚荣 《教育家》 2018年第36期1-1,共1页

'我们始终相信,人人都是教育改变的力量。'这是一种声音,它来自改革的'田野'。如今,又回响在教师们的心灵深处;这声音,满怀着期待,如今,它又成为一种召唤,真诚,热情,又如此急切;慢慢地,期待、召唤,转译为一种理念,提升... '我们始终相信,人人都是教育改变的力量。'这是一种声音,它来自改革的'田野'。如今,又回响在教师们的心灵深处;这声音,满怀着期待,如今,它又成为一种召唤,真诚,热情,又如此急切;慢慢地,期待、召唤,转译为一种理念,提升为一种信念,坚定、从容,又如此自信。若此,它将会跃升我们的理想,创造先进的文化,引领教育改革漫溯深处,走向内核。 展开更多

关键词 教育 力量 教育改革

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教育开放论 被引量：8

6

作者 陈乃林 孙孔懿 《开放教育研究》 1999年第1期3-7,45,共6页

教育的开放性,是现代教育的重要特征,也是教育改革和发展的必然趋势。我们应当认清这一趋势,从思想理论、政策制度、教育实践等方面做好准备,创造条件,抓住机遇,顺势而为,坚持不懈地为推动和促进教育开放度的不断扩大而努力。

关键词 教育开放 教育系统 现代教育 教育制度 教育内容 现代远程教育 开放度 职业技术教育 学校教育 个性化

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社区教育:终身教育体系的依托 被引量：6

7

作者 陈乃林 孙孔懿 《开放教育研究》 1999年第5期12-16,46-47,共7页

国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出,“开展社区教育的实验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质。”本文试就社区教育的内涵及其与终身教育体系的关系进行初步探讨,并对有关问题提出若干对策设想,以... 国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出,“开展社区教育的实验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质。”本文试就社区教育的内涵及其与终身教育体系的关系进行初步探讨,并对有关问题提出若干对策设想,以求教于同行。 展开更多

关键词 社区教育模式 终身教育体系 图书馆 社区成员 大系统 社区发展 教育系统 一体化 社会基础 职业教育

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我国高等职业教育发展、改革的若干问题 被引量：2

8

作者 周丕创 《现代教育管理》 北大核心 1996年第1期27-32,共6页

我国高等职业教育发展、改革的若干问题江苏省教育科学研究所周丕创一、高等职业教育概念问题──什么是高等职业教育，要办什么样的高等职业教育。这在我国是一个提出多年、争论多年的问题。问题的关键是高等职业教育与普通高等教育... 我国高等职业教育发展、改革的若干问题江苏省教育科学研究所周丕创一、高等职业教育概念问题──什么是高等职业教育，要办什么样的高等职业教育。这在我国是一个提出多年、争论多年的问题。问题的关键是高等职业教育与普通高等教育究竟有什么区别。我国把高等教育分为... 展开更多

关键词 高等职业教育 中等职业教育 教育发展 成人高校 非学历教育 普通高等教育 职业岗位 职业高等教育 职业人才 职业大学

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培养新时代好儿童——儿童研究的视角 被引量：5

9

作者 成尚荣 《江苏教育》 2019年第18期7-12,共6页

教育改革进入了新时代,要培养新时代好儿童,探索立德树人落实的方式。为此,首先要让儿童有理想、有本领、有担当,培育、践行社会主义核心价值观,发展核心素养,从小学会做人、学会立志、学会创造。儿童研究是培养新时代好儿童的重要前提... 教育改革进入了新时代,要培养新时代好儿童,探索立德树人落实的方式。为此,首先要让儿童有理想、有本领、有担当,培育、践行社会主义核心价值观,发展核心素养,从小学会做人、学会立志、学会创造。儿童研究是培养新时代好儿童的重要前提与基础,既要从中华传统文化的深处走来,又要前瞻国际上儿童研究的走向;既要在四个"回到"上着力,又要把控新时代儿童发展的新特点。而这一使命要落在课程、教学中,实现教学育人、学科育人的目的。 展开更多

关键词 新时代好儿童 儿童研究 教学改革 学科育人

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深刻理解习近平新时代中国特色社会主义教育思想

10

作者 成尚荣 《江苏教育》 2018年第2期7-10,14,共5页

习近平新时代中国特色社会主义教育思想内涵十分丰富、深刻,它有两个重要的“基于”:一是基于中国特色社会主义进入新时代的历史判断,二是基于新时代中国特色社会主义教育思想时代育人目标的设定。在这两个“基于”之上,由“魂”“根”... 习近平新时代中国特色社会主义教育思想内涵十分丰富、深刻,它有两个重要的“基于”:一是基于中国特色社会主义进入新时代的历史判断,二是基于新时代中国特色社会主义教育思想时代育人目标的设定。在这两个“基于”之上,由“魂”“根”“体”“本”等构成了中国教育的生命体。 展开更多

关键词 新时代中国特色社会主义教育思想 教育强国 素质教育

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课程管理:问题与对策 被引量：6

11

作者 成尚荣 彭钢 张晓东 《江苏教育》 2002年第08A期20-22,共3页

一、现状与问题 推进课程管理政策的调整和体制的改革,必须对目前课程管理与实施的现状和问题有准确把握和深度分析。 我们认为,总体上看,基础教育课程实施、管理的状况,可用以下基本判断来描述:

关键词 学校 教学 课程管理

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跨文化对话:合作办学的实质 被引量：1

12

作者 成尚荣 《江苏教育》 2019年第2期13-13,共1页

当下,集团化办学正在深入试验,有序推进,涌现了很多成功的典型,江苏省常州市武进区人民政府和海南省屯昌县人民政府合作办学,常州市武进区实验小学与屯昌实验小学携手共建,就是其中一个优秀的范例。两所学校合作,形成了一种独特的样式,... 当下,集团化办学正在深入试验,有序推进,涌现了很多成功的典型,江苏省常州市武进区人民政府和海南省屯昌县人民政府合作办学,常州市武进区实验小学与屯昌实验小学携手共建,就是其中一个优秀的范例。两所学校合作,形成了一种独特的样式,探索了集团化合作办学的有效机制,在两地产生了积极的影响,引发我们的思考。 展开更多

关键词 文化对话 联合办学 文化自觉

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名师发展共同体的意义阐释 被引量：2

13

作者 成尚荣 《江苏教育（教育管理）》 2011年第11期15-17,共3页

20世纪以来，“哲学的一个基本走向，就是迈向意义的世界”。“意义问题已经逐渐进入人们的研究视野，并成为时代主题，生命哲学、存在主义、解释学、现象学等无不把人的意义世界作为一个基本的关注焦点。”为此，我们必须关注名师专业... 20世纪以来，“哲学的一个基本走向，就是迈向意义的世界”。“意义问题已经逐渐进入人们的研究视野，并成为时代主题，生命哲学、存在主义、解释学、现象学等无不把人的意义世界作为一个基本的关注焦点。”为此，我们必须关注名师专业发展的基本走向．把关注的焦点投射到名师的意义世界中去。从这个角度理解，“名师的力量”倒不在力量本身，而在对“名师的力量”意义的阐释；认识、把握了意义，也就认识、把握了名师发展的精髓及其规律，进而引领教师专业发展真正走进“人的意义世界”。正是在这方面，苏州的“名师专业发展共同体”为我们提供了一个很好的意义阐释范本。 展开更多

关键词 意义阐释 名师发展 共同体 教师专业发展 意义世界 生命哲学 关注焦点 20世纪

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大语文之“大” 被引量：1

14

作者 成尚荣 《教育家》 2017年第48期1-1,共1页

'走进大语文时代',这是个极富内涵、极富想象、极富张力的命题。是一个召唤,又是一种指引。它会撞击你的理念,也会撞击已有的框架,召唤并引导我们重新思考,重新建构。说到'大',自然会想到智慧。智慧有大小之分。庄子在... '走进大语文时代',这是个极富内涵、极富想象、极富张力的命题。是一个召唤,又是一种指引。它会撞击你的理念,也会撞击已有的框架,召唤并引导我们重新思考,重新建构。说到'大',自然会想到智慧。智慧有大小之分。庄子在《齐物篇》里这么论述大智与小智:'大智闲闲,小智间间。大言炎炎,小言澹澹。'闲,空也;空也,大也。大智者总是关注、思考大的方面,世界的、宇宙的、宏观的、战略的、全局的、关键的;间,隔也;隔也,小也。所谓的小智,只是关注思考微小的、琐碎的、局部的、片段的。因而,大智者说话,具有穿透力。 展开更多

关键词 大语文 语文教师 大成智慧

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对农林院校大学生通向农村的启示——安徽农业大学与金寨县联合办学的经验

15

作者 张晓东 《中国农业教育信息》 1999年第4期11-12,共2页

近年来,高校毕业生尤其是农林院校的毕业生就业形势严峻,他们一方面感叹“生不逢时”,面对政府机构精简、企事业单位减员增效、毕业生市场呈现供大于求的状况,找工作确实不容易;另一方面又仅仅把眼光盯着城市、大单位、经济发达地区,对... 近年来,高校毕业生尤其是农林院校的毕业生就业形势严峻,他们一方面感叹“生不逢时”,面对政府机构精简、企事业单位减员增效、毕业生市场呈现供大于求的状况,找工作确实不容易;另一方面又仅仅把眼光盯着城市、大单位、经济发达地区,对人才紧缺、适合自身发展的广阔农村空间又不屑一顾。形成这种局面的原因何在呢? 展开更多

关键词 农林院校 通向农村 联合办学 安徽农业大学 大学生 金寨县 大专班 高校毕业生 毕业生就业 培养模式

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用文化“撑”起教师的成长——黄美华专业发展的启示

16

作者 成尚荣 《江苏教育》 2018年第6期56-58,共3页

我认识黄美华。她是我母校的一位音乐教师。我听过她的课,听过她的讲座,看过她几乎所有发表过的论文。现在,她是“江苏人民教育家培养工程”培养对象,由我负责和她联系。一位小学音乐教师,后来被评为江苏省特级教师,最近又被评为全国名... 我认识黄美华。她是我母校的一位音乐教师。我听过她的课,听过她的讲座,看过她几乎所有发表过的论文。现在,她是“江苏人民教育家培养工程”培养对象,由我负责和她联系。一位小学音乐教师,后来被评为江苏省特级教师,最近又被评为全国名师,黄美华在省内外的影响越来越大。她所进行的“文化语境中的音乐教学”的探索,所研究开发的“小学音乐主题性文化情境课程”,正影响着小学音乐教学,引领着一批小学音乐教师的成长。 展开更多

关键词 音乐教师 文化语境 专业发展 小学音乐教学 人民教育家 培养对象 培养工程 特级教师

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尊重的阳光照亮永远的自信

17

作者 成尚荣 《现代特殊教育》 2013年第11期1-1,共1页

最近听一伦理学家讲座,说到对残疾人的态度问题。他说,我们对待残疾人不应只是一个尊重问题,更重要的是应该感恩。为什么？他说,人类总有1%到3%的残疾,这几乎是一个常数。而这1%到3%的不幸,恰好落在他们身上,我们则因此成了健全人。所... 最近听一伦理学家讲座,说到对残疾人的态度问题。他说,我们对待残疾人不应只是一个尊重问题,更重要的是应该感恩。为什么？他说,人类总有1%到3%的残疾,这几乎是一个常数。而这1%到3%的不幸,恰好落在他们身上,我们则因此成了健全人。所以几乎可以说,正是残疾人成全了我们,拯救了我们。是的,我们对残疾人不仅应该同情、尊重、帮助,感恩才是最真诚的态度。 展开更多

关键词 尊重 自信 光照 态度问题 残疾人 伦理学家 感恩 常数

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撒下美的叶片与花朵——陈平的专业理解与专业自豪

18

作者 成尚荣 《江苏教育》 2018年第30期69-70,共2页

陈平老师,我认识他是从他的文章开始的,他的文章让我好不感动。他的思考及提供的案例有内在的逻辑性,是对美术教育“体系化”的认识;这是关于美术教育的,但它又是超越美术教育的,是关于艺术的、文化的,甚至是对整个教育的思考。看了他... 陈平老师,我认识他是从他的文章开始的,他的文章让我好不感动。他的思考及提供的案例有内在的逻辑性,是对美术教育“体系化”的认识;这是关于美术教育的,但它又是超越美术教育的,是关于艺术的、文化的,甚至是对整个教育的思考。看了他的文章,我似乎看到一位在美术教育之路上行走的教师,他年轻,充满活力,沿途撒下了美的叶片与花朵,也不断播撒着美的种子和关于美的思想,一批青春少年正跟随他前进。 展开更多

关键词 陈平 花朵 叶片 美术教育 文章 逻辑性 体系化 老师

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审美课堂需要课程建构来支撑

19

作者 成尚荣 《教育视界》 2015年第11期70-,共1页

在"审美课堂"这个总的命题之下,刘昕进入了课程研究。尤其是国家课程,和关于个性化课程的双重结构。看到他们校本语文教材的建设,我个人觉得这个教材的编写是有一定意象,而且是有一定水平的,可以把语文课程的建设当作刘昕&qu... 在"审美课堂"这个总的命题之下,刘昕进入了课程研究。尤其是国家课程,和关于个性化课程的双重结构。看到他们校本语文教材的建设,我个人觉得这个教材的编写是有一定意象,而且是有一定水平的,可以把语文课程的建设当作刘昕"审美课堂"的一个亮点。 展开更多

关键词 课堂需要 课程研究 国家课程 课程建构 审美情境 实践证明

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对“意义”的发问

20

作者 成尚荣 《江苏教育》 2019年第17期1-1,共1页

课程改革在深化,语文教学改革在深化,这是改革的必然趋势。问题是向哪儿深化,怎么深化。答案当然是非常明确的,那就是将立德树人的根本任务落实在课程改革中,落实在教学改革中。问题还在于,落实的途径与方式是多种的,可以有不同的视角,... 课程改革在深化,语文教学改革在深化,这是改革的必然趋势。问题是向哪儿深化,怎么深化。答案当然是非常明确的,那就是将立德树人的根本任务落实在课程改革中,落实在教学改革中。问题还在于,落实的途径与方式是多种的,可以有不同的视角,可以有不同的突破口,也可以寻找新的生长点。为此,我们要寻找。 展开更多

关键词 语文教学改革 发问 意义 课程改革 任务落实 立德树人

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