以教育家精神引领班主任专业发展

1

作者 黄正平 《江苏教育》 2025年第4期1-1,共1页

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引路人,是落实立德树人根本任务的重要力量。弘扬和践行教育家精神,应该恪守“始于信,重于情,达于行”的内在逻辑,引导广大班主任将教育家精神内化为教育信念,转化为教育... 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引路人,是落实立德树人根本任务的重要力量。弘扬和践行教育家精神,应该恪守“始于信,重于情,达于行”的内在逻辑,引导广大班主任将教育家精神内化为教育信念,转化为教育情怀,外化为教育实践,以教育家精神引领班主任专业发展。 展开更多

关键词 教育家精神 班主任专业发展 班级工作组织者

在线阅读 下载PDF 职称材料

班主任情景模拟答辩:内容、要求与策略

2

作者 黄正平 《江苏教育》 2025年第8期22-26,共5页

情景模拟答辩是长三角地区中小学班主任基本功大赛的一个重要项目,对于提升班主任专业基本功起到了促进作用,表现出难度较大、具有挑战性和不确定性等特点。情景模拟答辩要求班主任在内涵上,把握其矛盾属性、实践属性、专业属性;在内容... 情景模拟答辩是长三角地区中小学班主任基本功大赛的一个重要项目,对于提升班主任专业基本功起到了促进作用,表现出难度较大、具有挑战性和不确定性等特点。情景模拟答辩要求班主任在内涵上,把握其矛盾属性、实践属性、专业属性;在内容上,聚焦班集体建设、学生发展指导、家校沟通合作;在方法上,做到理论性与实践性相结合、价值性与知识性相结合、主导性与主体性相结合;在策略上,坚持理智取向、反思取向、生态取向。 展开更多

关键词 班主任 情景模拟答辩 基本功大赛

在线阅读 下载PDF 职称材料

班主任带班育人方略:内涵特点、价值意蕴与实践策略

3

作者 黄正平 《江苏教育》 2025年第16期24-28,共5页

带班育人方略是中小学班主任基本功比赛的一项重要内容,要求班主任在育人理念指导下,根据班级实际情况,针对班级发展目标制定班级工作的方法与策略,并阐述具体的实践做法及特色成效。确立带班育人方略对于落实立德树人根本任务,提升班... 带班育人方略是中小学班主任基本功比赛的一项重要内容,要求班主任在育人理念指导下,根据班级实际情况,针对班级发展目标制定班级工作的方法与策略,并阐述具体的实践做法及特色成效。确立带班育人方略对于落实立德树人根本任务,提升班级管理效能,促进班主任专业发展具有十分重要的意义。在确立带班育人方略过程中,班主任需要掌握科学的思维方法,将辩证思维、理论思维、战略思维、系统思维、精准思维等贯穿于带班育人的全过程。 展开更多

关键词 班主任 基本功大赛 带班育人方略

在线阅读 下载PDF 职称材料

基本功比赛:班主任专业发展的助推器 被引量：4

4

作者 黄正平 《教育视界》 2016年第4期7-10,共4页

班主任是一个重要的专业性岗位,班主任基本功的主要内容包括基本知识、基本能力和基本素养。班主任基本功比赛与班主任基本功两者之间是重点与一般、部分与整体的关系,班主任基本功比赛的内容包括基础理论知识、主题班会设计、教育故事... 班主任是一个重要的专业性岗位,班主任基本功的主要内容包括基本知识、基本能力和基本素养。班主任基本功比赛与班主任基本功两者之间是重点与一般、部分与整体的关系,班主任基本功比赛的内容包括基础理论知识、主题班会设计、教育故事演讲和模拟情景问答。班主任基本功比赛活动的开展,有助于改进班主任工作的现状,强化班主任专业发展意识,拓展专业知识、增强专业能力、提升专业道德,促进班主任队伍建设,提高班主任专业化水平。 展开更多

关键词 班主任基本功 班主任基本功比赛 内涵 价值

在线阅读 下载PDF 职称材料

“随园夜话”:一个专业引领下的班主任实践共同体 被引量：2

5

作者 齐学红 《江苏教育》 2019年第47期7-10,共4页

“随园夜话”班主任沙龙已成为一个专业引领下的班主任实践共同体,其诞生得益于专业研究机构的学术滋养、发起人对于教育契机的敏锐把握、一线班主任对于专业发展的迫切需求、专业水准的系列化主题设计以及沙龙成员呈现出的实践智慧和... “随园夜话”班主任沙龙已成为一个专业引领下的班主任实践共同体,其诞生得益于专业研究机构的学术滋养、发起人对于教育契机的敏锐把握、一线班主任对于专业发展的迫切需求、专业水准的系列化主题设计以及沙龙成员呈现出的实践智慧和教育情怀。同时,班主任沙龙也是一种班主任的专业成长路径和专业发展模式,其成长的规律和特点为教师教育研究者与一线班主任的专业成长提供了可资借鉴的地方经验。 展开更多

关键词 班主任实践共同体 参与式研讨 教育情怀 地方经验

在线阅读 下载PDF 职称材料

《学校德育与班主任专业成长》 被引量：1

6

作者 齐学红 《江苏教育》 2018年第39期81-81,共1页

学校德育与国家意识形态之间特殊的关联性,使得学校德育研究处于实践场域与理论场域之间的隔离地带,表现为实践话语的繁荣与学术研究的缺失。班主任作为实施德育工作的中坚力量,同德育在学校地位中的特殊性密切相关,使得学校德育与班主... 学校德育与国家意识形态之间特殊的关联性,使得学校德育研究处于实践场域与理论场域之间的隔离地带,表现为实践话语的繁荣与学术研究的缺失。班主任作为实施德育工作的中坚力量,同德育在学校地位中的特殊性密切相关,使得学校德育与班主任的身份建构成为一体两面的存在样态。在这种背景下,如何剥离来自国家意识形态以及学校内外部各种社会力量附加在学校德育和班主任身上的非教育甚至反教育的作用和影响,还原学校德育和班主任工作应有的教育品质,是德育研究的重要内容之一。 展开更多

关键词 班主任工作 学校德育 专业成长 国家意识形态 教育品质 德育研究 学术研究 中坚力量

在线阅读 下载PDF 职称材料

防治校园欺凌:班主任的重要责任 被引量：3

7

作者 黄正平 《江苏教育》 2023年第17期60-62,共3页

预防和治理校园欺凌是近年来社会关注、领导关心、家校关切的一个重要话题。学生之间的校园欺凌行为时有发生,成为一个社会问题。大量数据和案例表明,校园欺凌会对被欺凌者造成心理创伤,受害严重者会产生抑郁心理,影响其身心健康发展和... 预防和治理校园欺凌是近年来社会关注、领导关心、家校关切的一个重要话题。学生之间的校园欺凌行为时有发生,成为一个社会问题。大量数据和案例表明,校园欺凌会对被欺凌者造成心理创伤,受害严重者会产生抑郁心理,影响其身心健康发展和健全人格养成。 展开更多

关键词 校园欺凌 联动机制 班主任

在线阅读 下载PDF 职称材料

班主任基本功与主题班会:内涵、要求和策略 被引量：2

8

作者 黄正平 《江苏教育》 2017年第63期10-12,共3页

班主任基本功是从教师基本功中分化出来的,是教师专业理念与师德、专业知识和专业能力在班级管理与教育活动中的具体化。主题班会是班主任综合素质和教育实践智慧的集中体现,其设计和实施就是班主任基本功比赛的一项重要内容。班主任要... 班主任基本功是从教师基本功中分化出来的,是教师专业理念与师德、专业知识和专业能力在班级管理与教育活动中的具体化。主题班会是班主任综合素质和教育实践智慧的集中体现,其设计和实施就是班主任基本功比赛的一项重要内容。班主任要以教师专业发展理论为指导,坚持技术理性与实践反思理性相结合,加强理论学习,注重教育实践,善于总结反思,努力提高设计与实施主题班会的能力与水平。 展开更多

关键词 班主任 基本功 主题班会

在线阅读 下载PDF 职称材料

协同领导者：班主任角色的新定位

9

作者 陈红燕 《江苏教育》 2019年第71期37-38,共2页

班主任不仅是一个班级的组织者、教育者、管理者,更应当是班级的协同领导者。班主任要想在纷繁复杂的班级工作中理清头绪,从容应对,必须打破“单兵作战”的思维局限,将班级看作一个系统的生态场,基于全面的、整体的、协同的视野领导班... 班主任不仅是一个班级的组织者、教育者、管理者,更应当是班级的协同领导者。班主任要想在纷繁复杂的班级工作中理清头绪,从容应对,必须打破“单兵作战”的思维局限,将班级看作一个系统的生态场,基于全面的、整体的、协同的视野领导班级的有效、高效运营,创生班级生命成长共同体。 展开更多

关键词 班主任角色 领导者 协同教育 成长共同体

在线阅读 下载PDF 职称材料

班主任教研制度的设想与构建

10

作者 陈红燕 《江苏教育》 2017年第15期18-21,共4页

班主任工作具有其自身不可取代的专业性,是一项绝不亚于学科教学而且更具综合性的专业活动。在我国“班主任制”尚未取消或变革的前提之下,班主任教研制度的建立是实现班主任专业化的有力推手。班主任教研的内容包括:培育班主任专业情... 班主任工作具有其自身不可取代的专业性,是一项绝不亚于学科教学而且更具综合性的专业活动。在我国“班主任制”尚未取消或变革的前提之下,班主任教研制度的建立是实现班主任专业化的有力推手。班主任教研的内容包括:培育班主任专业情意、培养班主任专业技能、提升班主任专业理论水平。班主任教研制度的构建应遵循以下原则:区域教研与校本教研相结合,教研员专业引领与班主任同伴互助相结合,实体教研与网络教研相结合。 展开更多

关键词 班主任 教研制度 构建

在线阅读 下载PDF 职称材料

不忘本来 吸收外来 着眼未来——江苏省中小学学生管理研修班赴美国考察学习的实践与思考

11

作者 黄正平 《江苏教育》 2017年第78期24-26,共3页

江苏省中小学学生管理研修班通过在美国为期2周的学习、参观、考察、访谈,使学员增长了见识、拓宽了视野,对美国基础教育的情况有了初步了解。中美两国的国情和文化背景不同,基础教育的管理体制和机制也不一样,但美国中小学学生管理的... 江苏省中小学学生管理研修班通过在美国为期2周的学习、参观、考察、访谈,使学员增长了见识、拓宽了视野,对美国基础教育的情况有了初步了解。中美两国的国情和文化背景不同,基础教育的管理体制和机制也不一样,但美国中小学学生管理的做法和经验,课堂教学的方式和理念,对于我国基础教育改革和中小学学生管理工作具有一定的启示和借鉴意义。 展开更多

关键词 美国基础教育 学生管理 教师发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

话题 主题 课题——基于“随园夜话”班主任沙龙10年“话题”的分析

12

作者 齐学红 《江苏教育》 2019年第47期11-13,共3页

“随园夜话”班主任沙龙的10年“话题”具有鲜明的时代特色和专业风格,为班主任的学科建设与一线班主任的专业发展做出了重要贡献。“话题、主题、课题”的区分也体现了沙龙10年发展的阶段特征。第一个阶段“话题”,主要围绕一线班主任... “随园夜话”班主任沙龙的10年“话题”具有鲜明的时代特色和专业风格,为班主任的学科建设与一线班主任的专业发展做出了重要贡献。“话题、主题、课题”的区分也体现了沙龙10年发展的阶段特征。第一个阶段“话题”,主要围绕一线班主任最关心的实践层面的具体问题展开研讨;第二阶段“主题”是对第一个阶段的超越,通过系列化的设计和视野的拓展为沙龙式的研讨注入了理论的元素;第三阶段将课题研究与沙龙活动相结合,将理论研究与行动研究相结合,这是沙龙活动新的增长点和创生点。 展开更多

关键词 随园夜话 班主任沙龙 主题

在线阅读 下载PDF 职称材料

青春不要烦恼,贵在教育引导

13

作者 刘守旗 黄正平 《江苏教育》 2024年第4期58-60,共3页

有人说:“无烦恼,不青春。”是的,有烦恼是青少年的常态。问题在于,如何让青少年成长过程中的烦恼变得不烦恼?这就需要教育和引导。有关青少年容貌焦虑和离家出走的原因及解决对策,本期这一组文章从不同层面、不同角度提出了可供借鉴和... 有人说:“无烦恼,不青春。”是的,有烦恼是青少年的常态。问题在于,如何让青少年成长过程中的烦恼变得不烦恼?这就需要教育和引导。有关青少年容貌焦虑和离家出走的原因及解决对策,本期这一组文章从不同层面、不同角度提出了可供借鉴和参考的建议。张薇老师从美国心理学家萨维斯基和季洛维奇提出的“聚光灯效应”出发,分析了学生小陆产生容貌焦虑的原因,即因认知偏差而产生心理防御机制,不自觉地选择逃避来保护自己。 展开更多

关键词 青春期 自我困惑 教育引导

在线阅读 下载PDF 职称材料

注重实效是开展革命传统教育的关键

14

作者 刘浏 刘守旗 《江苏教育》 2024年第12期59-60,共2页

革命传统教育是中小学德育的重要内容。开展革命传统教育,不仅是《中小学德育工作指南》《革命传统进中小学课程教材指南》的基本要求,而且是《中华人民共和国爱国主义教育法》的法律规定。对中小学生进行革命传统教育,责任重大、使命光... 革命传统教育是中小学德育的重要内容。开展革命传统教育,不仅是《中小学德育工作指南》《革命传统进中小学课程教材指南》的基本要求,而且是《中华人民共和国爱国主义教育法》的法律规定。对中小学生进行革命传统教育,责任重大、使命光荣,对于传承革命精神和社会主义先进文化,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。 展开更多

关键词 革命传统教育 德育 活动育人

在线阅读 下载PDF 职称材料

生命教育:内涵、价值与策略 被引量：2

15

作者 黄正平 《江苏教育》 2023年第38期58-60,共3页

中小学校开展生命教育是时代的要求,生命教育是班主任的重要职责与使命。班主任要通过生命教育,让学生认识生命是什么,知道生命为什么,懂得生命做什么,从而习得生命知识,追求生命意义,收获生命体验,提升生命境界。一、生命教育的内涵生... 中小学校开展生命教育是时代的要求,生命教育是班主任的重要职责与使命。班主任要通过生命教育,让学生认识生命是什么,知道生命为什么,懂得生命做什么,从而习得生命知识,追求生命意义,收获生命体验,提升生命境界。一、生命教育的内涵生命是人类一切活动的基础,“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。人的生命处于复杂的系统之中,分别形成了自然生命、社会生命和精神生命。自然生命反映的是生命的自然事实,是指个体的物质存在。自然生命是人存在的基础与先决条件,是人跃向高级生命存在之境的物质前提,人应当首先关注和保全的是自然生命。 展开更多

关键词 生命教育 内涵 价值

在线阅读 下载PDF 职称材料

历史文化语境下的学生个性与个性化教育 被引量：1

16

作者 齐学红 《江苏教育》 2019年第63期20-22,共3页

创新人才的培养与个性化教育之间有着非常密切的关系,培养学生创新精神的关键是发展学生个性,即实施个性化教育。在当下的学校教育中,个性化教育普遍缺失,学校和教师对个性学生的理解存在标签化取向。实施个性化教育的实质是解放儿童,... 创新人才的培养与个性化教育之间有着非常密切的关系,培养学生创新精神的关键是发展学生个性,即实施个性化教育。在当下的学校教育中,个性化教育普遍缺失,学校和教师对个性学生的理解存在标签化取向。实施个性化教育的实质是解放儿童,是一场关于儿童权利与尊严的保卫战;是在学校微观场域中进行的一场静悄悄的革命,是对教师的爱心、责任心、实践智慧以及教育使命感的呼唤。 展开更多

关键词 学生个性 个性化教育 创新人才

在线阅读 下载PDF 职称材料

准确理解和把握新时代生态文明教育

17

作者 刘守旗 黄正平 《江苏教育》 2023年第43期58-61,共4页

人类是一个休戚与共的命运共同体。习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是指导建设人与自然和谐共生中国式现代化的行动指南。生态文明教育是生态文明建设的基础,党和国家高度重视生态文明教育。2021... 人类是一个休戚与共的命运共同体。习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是指导建设人与自然和谐共生中国式现代化的行动指南。生态文明教育是生态文明建设的基础,党和国家高度重视生态文明教育。2021年,生态环境部、教育部等六部门发布《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划(2021—2025年)》,明确提出要“推进生态文明学校教育”。 展开更多

关键词 命运共同体 习近平生态文明思想 生态文明教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

无锡市张烨名师工作室

18

作者 张烨 《江苏教育》 2025年第16期F0002-F0002,共1页

无锡市张烨名师工作室成立于2022年,现有成员15人。工作室的目标是促进班主任在建班育人过程中“看见”儿童的心理需求与情感诉求,以自己的实际行动“入伙”儿童生活,以活动体验、具身感悟、自我澄清的方式引领儿童经历道德的发展,切实... 无锡市张烨名师工作室成立于2022年,现有成员15人。工作室的目标是促进班主任在建班育人过程中“看见”儿童的心理需求与情感诉求,以自己的实际行动“入伙”儿童生活,以活动体验、具身感悟、自我澄清的方式引领儿童经历道德的发展,切实提升区域内班主任建班育人的科学性和有效性。 展开更多

关键词 建班育人 张烨名师工作室 班主任

在线阅读 下载PDF 职称材料

让教育成为一门引人向善的艺术——李庾南班级教育思想解读

19

作者 齐学红 《江苏教育》 2020年第63期52-54,共3页

李庾南老师60多年的教育生涯就是她自己精神力量的传承,她以自己的人格魅力和精神力量启迪、激励着学生前行。班主任工作实践中,她总是以仁爱之心善待每一个学生,在学生心里播下正直善良的种子;她总是能在化解危机中提升育人能力,并发... 李庾南老师60多年的教育生涯就是她自己精神力量的传承,她以自己的人格魅力和精神力量启迪、激励着学生前行。班主任工作实践中,她总是以仁爱之心善待每一个学生,在学生心里播下正直善良的种子;她总是能在化解危机中提升育人能力,并发挥活动育人的教育功能。她的教育实践背后闪耀着伟大的、超越时空和时代的人性光辉,散发着她自身的人格魅力。 展开更多

关键词 教育艺术 人格魅力 班主任 李庾南

在线阅读 下载PDF 职称材料

准确理解和实施新时代劳动教育

20

作者 黄正平 《江苏教育》 2023年第4期60-61,共2页

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分。2018年,习近平总书记在全国教育大会上要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中,明确提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育... 劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分。2018年,习近平总书记在全国教育大会上要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中,明确提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)、《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等文件为新时代劳动教育作出了顶层设计,提供了具体指导。2022年3月,教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,标志着劳动从综合实践活动课程中独立出来,成为一门独立课程。 展开更多

关键词 劳动教育 时代性 实践性

在线阅读 下载PDF 职称材料