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题名“双减”背景下的小学语文课堂
被引量：4
- 1
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作者
李亮
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机构
江苏省中小学教学研究室
江苏省教育学会小学语文教学专业委员会
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出处
《江苏教育》
2022年第17期21-24,共4页
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文摘
落实“双减”政策,小学语文课程要聚焦课堂教学改革。课堂是学生学习和教师教学的主阵地。探讨课堂教学改革需要回归常识,要从常识的角度理解基础教育,理解基础教育阶段的语文学习,理解人的发展的自主性、差异性、综合性。在这些思想的前提下,我们认为课堂教学改革需要做减法,削枝强干,打好语文学习的基础;需要更加开放,尊重学生的独立性和自主性;需要更加关注学生思维品质的培养;需要把课后作业纳入课程内容的整体设计中。
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关键词
“双减”
语文
基础
常识
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名刍议小学语文差异教学
- 2
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作者
袁浩
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机构
江苏省教育学会小学语文专业委员会
中国教育学会小学语文教学专业委员会
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出处
《江苏教育》
2020年第41期19-21,共3页
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基金
江苏省教育科学规划课题“共生视野下小学语文差异教学的实践研究”(R-b/2016/04)阶段性研究成果
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文摘
“共生视野下小学语文差异教学的实践研究”这一研究课题以新的视野深化对“因材施教”的认识,尊重学生差异,开发和利用差异资源。课题研究者从教学视角、教学方式、教学手段、教学评价等方面积极探索“差异化教学”,以人为本,承认学生个体差异,珍视学生个体差异,满足学生个别学习的需要,以助力每一个学生在原有基础上得到充分发展。
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关键词
差异教学
小学语文
因材施教
以人为本
尊重差异
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名彰显成语的语文教学价值
被引量：3
- 3
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作者
李亮
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机构
江苏省中小学教学研究室
江苏省教育学会小学语文专业委员会
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出处
《江苏教育》
2018年第65期15-16,共2页
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文摘
积极推进传统文化教育是学校教育教学工作的使命与责任。成语作为传统文化的精髓之一,以其文化价值和教育功能成为学校教育教学的优质资源。常州市新北区百草园小学基于对成语文化的深入理解,确立儿童立场,将成语文化与国家课程对接,将隐性课程与显性课程结合,构建出了成语文化校本课程的目标、内容,不断探索适宜的教学和评价方式,彰显了成语的语文教学价值。展望成语文化教学,还可以进一步尝试关联性学习、多样语境下的学习与阅读整本书相结合的学习等。
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关键词
成语文化
校本课程
语文教学价值
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名2022年版语文新课标的继承、发展与突破
被引量：1
- 4
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作者
李亮
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机构
江苏省中小学教学研究室
江苏省教育学会小学语文教学专业委员会
教育部基础教育语文教学指导委员会
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出处
《江苏教育》
2022年第49期16-21,28,共7页
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文摘
面对《义务教育语文课程标准(2022年版)》,一线语文教师不必畏难,需要看到它在课程性质、地位、目标等方面的继承和一以贯之,也要看到它从语文素养到核心素养,从自主合作探究到语文学科实践的迭代升级,进而在综合把握社会科学发展方向和评价改革趋势的基础上,对语文学习任务群保持理性的认识。我们还需要站在大时代的背景中,坚守教育常识,并以贯通12年语文教育的视野来把握新课标,实践新教学,落实新评价。
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关键词
语文新课标
继承
新发展
新突破
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名语文课程如何培养学生的文化自信
被引量：1
- 5
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作者
李亮
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机构
江苏省教育科学研究院中小学教学研究室
江苏省教育学会小学语文教学专业委员会
教育部基础教育教学指导委员会语文教学专委会
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出处
《江苏教育》
2023年第31期33-38,共6页
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文摘
培养学生的文化自信是极为重要的时代命题。一个人对本民族文化有基本的了解和深沉的热爱,并能在文化交流互鉴中不断丰富、有所创造,这样的人就是具有高度文化自信的人。语文课程培养学生的文化自信离不开语言文字、语文实践活动和学生的精神成长。语文课程培养文化自信的方法包括:重视汉字教育,识字与写字并重;读读背背,积累经典古诗文;赓续红色血脉,继承和弘扬革命文化等。
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关键词
语文课程
文化自信
语言文字
语文实践活动
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名全息阅读:让语文打开
被引量：2
- 6
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作者
李亮
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机构
江苏省中小学教学研究室
江苏省教育学会小学语文专业委员会
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出处
《江苏教育》
2018年第41期17-19,共3页
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文摘
＂全息＂作为一个物理学的原生概念,在语文学科中应有学科性的理解。它的核心要义在于全方位、多视角地把握阅读过程中的相互关系。从当下的时代特点来看,它可以有以下几种表现形式：一是泛在性阅读,让各种信息、各种载体向学生的阅读世界打开;二是全科性阅读,即打开各个学科之间的区隔,让专题阅读、问题导向的阅读相互促进,增进理解;三是实践性阅读,将阅读过程中单纯的认知关系转变为认识关系、实践关系、价值关系并重的状态。常州市三井实验小学在全息阅读领域有很多开创性的成果,值得有兴趣的老师学习、借鉴。
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关键词
全息阅读
泛在阅读
全科阅读
实践性阅读
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名从亮点中体会语文新课标的价值引领
被引量：1
- 7
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作者
陈小平
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机构
江苏省盐城市教育科学研究院
江苏省教育学会小学语文专业委员会
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出处
《江苏教育》
2022年第41期25-29,共5页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》全面贯彻落实立德树人根本任务,着眼于培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求,全面、系统地设计义务教育阶段语文课程的性质、理念、目标、内容、学业质量及课程实施。新版语文课标呈现出许多突破性的亮点,教育工作者能从这些亮点中深切地感受到课标的价值引领。
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关键词
《义务教育语文课程标准(2022年版)》
亮点
价值引领
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名中小学教师如何“创生”课程?
被引量：1
- 8
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作者
李小红
诸向阳
张华
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机构
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
北京师范大学监测实施与结果应用部
江苏省教育学会小学语文专业委员会
无锡市南长街小学
杭州师范大学教育科学研究院
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出处
《教育家》
2023年第32期16-19,共4页
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文摘
核心素养时代,伴随新一轮课程改革,教师的角色须进一步由课程实施者向课程创生者、领导者转变,在课程设计、开发、建设方面发挥更大的作用。那么,新课改下,中小学教师应如何创生课程?本刊邀请专家进行了分享和讨论。新课改下,我们如何理解教师的课程创生?课程创生的表现形式有哪些?
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关键词
课程创生
中小学教师
核心素养
新课改下
课程设计
教师的角色
新一轮课程改革
课程实施者
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名一个平凡摆渡人的教育坚守
- 9
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作者
郝晓芳
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机构
江苏省盐城市日月路小学
江苏省教育学会小学语文专业委员会
江苏省教育学会书法专业委员会
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出处
《江苏教育》
2022年第22期62-64,共3页
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文摘
接过“摆渡人”的双桨起航一个人在生命之初遇见的,终将成为他生命的一部分。我的母亲是一名“老高中生”,在那个知识匮乏、师资紧缺的年代,没有一丝悬念,母亲高中一毕业便成了民办教师。在我的记忆中,邻里乡亲见到母亲,总会尊敬地称她一声“潘老师”;左邻右舍,但凡有需要写信、读信之类的事,总是请母亲帮忙。
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关键词
摆渡人
教育情怀
学科教学
生命成长
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名“全习作”,究竟“全”在哪里
- 10
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作者
李亮
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机构
江苏省教育科学研究院中小学教学研究室
江苏省教育学会小学语文教学专业委员会
教育部基础教育教学指导委员会语文教学专委会
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出处
《江苏教育》
2024年第5期22-24,共3页
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文摘
全习作教学作为一种新的习作教学实践,以习作教学为抓手,落实立德树人的根本任务,以整体思维观照阅读和写作,在读写一体化实践中融合学生的思想和生活。全习作教学建构了学生学习场域,引导学生在生活化的表达实践中了解社会、走向社会,从而培养全面发展的人。
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关键词
全习作
小学语文
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名统编教材教学需要新思维
被引量：1
- 11
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作者
陈小平
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机构
江苏省盐城市教育科学研究院
江苏省教育学会小学语文专业委员会
教育部
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出处
《江苏教育》
2019年第73期20-23,共4页
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文摘
统编小学语文教材,具有编写理念先进、主流价值明确、体例结构新颖、特殊板块栏目要求特别等鲜明特点。教师要认真研读教材,吃透精神,领会编写意图,要用新的思维、新的方法,去教好新教材。
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关键词
统编教材
语文教学
新思维
新方法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名墨韵染童心 书道育真人
被引量：1
- 12
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作者
陈小平
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机构
江苏省盐城市教育科学研究院
江苏省教育学会小学语文专业委员会
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出处
《江苏教育》
2018年第85期75-76,共2页
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文摘
教育学生书写好每一个汉字、传承汉字书写文化是学校教育教学的基本任务之一。健全的组织网络是促进写字教学有序、高效开展的前提,理念前瞻、素质优良、个性鲜明的教师团队是推进书法课程建设的保障,环境的营造、活动的开展、良好习惯的养成是实施书法教育不可或缺的组成部分。
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关键词
写字教学
书法课程
书道育人
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分类号
J292.1
[艺术—美术]
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题名与孩子在逐梦的路上一同成长--郝晓芳老师印象
- 13
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作者
李亮
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机构
江苏省教育学会小学语文专业委员会
教育部基础教育教学语文教学指导专委会
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出处
《江苏教育》
2022年第22期65-66,共2页
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文摘
认识郝晓芳老师,是2019年的事。那年初夏,江苏省第二十届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动在江苏省常州市局前街小学举行。那次比赛,郝老师执教的是统编语文教材一年级下册《咕咚》一课。无论是教学理念、教学设计,还是课堂教学效果、教师基本功,郝老师的课都给现场的专家和同行留下了深刻的印象,包括我。课一结束,在场所有人都报以热烈的掌声。
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关键词
教师发展
课堂教学
语文素养
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名层级进阶:新课标理念观照下的阅读教学新样态
- 14
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作者
李亮
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机构
江苏省教育科学研究院江苏省中小学教学研究室
江苏省教育学会小学语文教学专业委员会
教育部基础教育教学指导委员会语文教学专委会
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出处
《江苏教育》
2023年第18期25-27,31,共4页
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文摘
“层级进阶”阅读教学是落实新课标理念的教学新样态,为教学解读提供了方法论指引,为阅读策略提供了结构化思路,为学习任务提供了序列性支架,能够有效避免教学内容的随意性,教学过程的浅表性和任务设计的盲目性,实现阅读教学价值的最大化、最优化。
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关键词
小学语文
层级进阶
阅读教学
新课标
新样态
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名说说刚工作时的那些事儿
- 15
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作者
陈红
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机构
江苏省连云港师专一附小教育集团
江苏省首批小学语文名师工作室
淮北师大
广西桂林师范高等专科学校
江苏省教育学会小学语文专业委员会
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出处
《江苏教育》
2020年第62期59-61,共3页
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文摘
时光如白驹过隙,转眼间,走上三尺讲坛已30个年头。回顾30载的教育教学之路,感触颇丰,工作之初的一切仍历历在目,恍如昨日,令我终生难忘。新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持作为一名青年教师,初登讲坛时不缺激情、不缺精力、不缺时间,最缺乏的就是教育教学经验。新教师迫切需要经验丰富的老教师的引路、扶持,方能缩短成长周期。
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关键词
教育教学经验
终生难忘
青年教师
成长周期
教学之路
引路
讲坛
扶持
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名感悟吴勇老师的“童化写作”
- 16
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作者
李亮
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机构
江苏省中小学教研室
江苏省教育学会小学语文教学专业委员会
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出处
《江苏教育》
2018年第62期67-68,共2页
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文摘
20世纪初,美国教育家杜威在他创办的“芝加哥实验学校”里,实验着活动课程,并在《学校与社会》中写下了他那段惊世名言：“我们教育中将引起的改变是重心的转移.这是一种变革,这是一种革命,这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命.这里,儿童变成了太阳,而教育的一切措施则围绕着他们转动,儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来.”
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关键词
写作
老师
吴勇
感悟
实验学校
教育家
20世纪
活动课程
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名书法特色学校建设的几点想法
- 17
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作者
李亮
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机构
江苏省中小学教研室
江苏省教育学会小学语文专业委员会
江苏省硬笔书法家协会
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出处
《江苏教育》
2016年第37期15-16,共2页
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文摘
书法特色学校有很多可贵的经验值得总结,可以为其他学校开展书法教育提供借鉴。培养兴趣,这是书法教育特色学校最为可贵的经验。我们要区分基本书写能力的书写教育和指向书法专业修养提升的专门书法教育,要培养一支热爱写字与书法的教师队伍。
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关键词
特色学校
培养兴趣
教师培养
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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题名指导低年级儿童用钢笔写好汉字的试验报告
- 18
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作者
张红耘
李晨
陈树民
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机构
南京市金陵小学党支部
南京市金陵小学仙林湖校区
江苏省教育学会小学语文专业委员会
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出处
《江苏教育》
2017年第77期75-80,共6页
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文摘
长期以来,小学低年级学生写字一直都是使用铅笔,这已经成了一种传统的习惯。通过课堂观察发现,学生使用铅笔与使用钢笔相比弊端很多,不仅增加了许多不必要的麻烦和负担,而且一种地影响视力和手指骨(主要是右手的食指)的正常发育。为了解决这一问题,学校进行指导低年级学生使用钢笔书写的试验。试验过程中注重调查研究,坚持'问题导向'。根据钢笔构造的特点(主要是笔尖),抓住几个主要问题,冲破'惯性思维'的'樊篱',细致耐心地指导。试验结果证明:小学低年级学生用钢笔书写不仅可行,保健、环保,书写效果更好、效率更高,而且书包也更轻了。学生和家长都很满意。用钢笔书写为广大学生写好中国的汉字、学号母语带来福祉。
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关键词
调查研究
问题导向
具体指导
有效
福祉
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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