构建省级专业学位研究生教育质量保障体系的实践与思考--以江苏省为例 被引量：18

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作者 张晓宁 杨晓江 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第4期41-45,共5页

分析归纳了江苏省专业学位硕士研究生教育的现状与特点,提出了构建省级专业学位质量保障体系应处理好的"四个关系"和应关注的"四个重点",形成省级专业学位研究生教育质量保障的基本框架。

关键词 研究生教育 专业学位 质量保障

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面向专业学位研究生教育的职业资格衔接难点与实现探讨 被引量：6

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作者 李梦娥 张登银 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第11期81-83,共3页

职业资格衔接是专业学位研究生教育中的重要研究课题,对专业学位研究生的培养计划制订、课程设置以及研究生的培养质量有着举足轻重的影响。文章从职业资格衔接与专业学位研究生教育的关系、衔接的内涵与难点、衔接的思路与途径等方面... 职业资格衔接是专业学位研究生教育中的重要研究课题,对专业学位研究生的培养计划制订、课程设置以及研究生的培养质量有着举足轻重的影响。文章从职业资格衔接与专业学位研究生教育的关系、衔接的内涵与难点、衔接的思路与途径等方面进行分析与探讨,为专业学位研究生的培养提供理论与实践基础。 展开更多

关键词 专业学位 研究生教育 职业资格 衔接

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美国高等教育绩效拨款政策及其对我国研究生教育绩效拨款改革的启示 被引量：2

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作者 张晓宁 杨晓江 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期66-71,共6页

通过梳理美国高等教育绩效拨款的发展脉络、拨款政策与主要经验,对我国正在推进的研究生教育绩效拨款改革提出了一些值得关注和借鉴的地方。

关键词 美国 高等学校 绩效拨款 研究生教育

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专业学位研究生协同培养生态系统的构建与思考 被引量：9

4

作者 沈金荣 曹世敏 常雪琴 《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第5期79-83,共5页

专业学位研究生是我国未来高层次工程人才的主力军,其培养模式创新是当前高等教育重要研究课题,协同培养模式得到国内外大学和学者的广泛认可。创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念对研究生协同培养及发展具有重大指导意义。文章... 专业学位研究生是我国未来高层次工程人才的主力军,其培养模式创新是当前高等教育重要研究课题,协同培养模式得到国内外大学和学者的广泛认可。创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念对研究生协同培养及发展具有重大指导意义。文章结合工作实践从区域经济视角提出研究生协同培养生态系统的概念和健康表征,在五大发展理念指导下提出加强政策引导和法制建设,完善有序发展机制和可持续发展机制,依托区域优势产业扩大平台合作范围和建设内涵,推进人才与科技合作一体化建设等协同培养生态系统构建的思路,为工程科技人才培养提供参考。 展开更多

关键词 工程教育 协同培养 产学研合作 教育生态系统

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英国高等教育质量管理的核心要素——同行评议·学生参与·文化培育 被引量：4

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作者 汪雅霜 杨晓江 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期41-43,共3页

英国是世界上最早实施高等教育质量管理的国家之一,是高等教育质量管理领域中的"急先锋"。结合对英国高等教育质量管理的深入研究,认为同行评议、学生参与和文化培育是英国高等教育质量管理的核心要素。通过对核心要素的具体... 英国是世界上最早实施高等教育质量管理的国家之一,是高等教育质量管理领域中的"急先锋"。结合对英国高等教育质量管理的深入研究,认为同行评议、学生参与和文化培育是英国高等教育质量管理的核心要素。通过对核心要素的具体分析,可以更好地去理解英国高等教育的质量管理,同时也为我国高等教育质量管理提供可资借鉴的经验。 展开更多

关键词 同行评议 学生参与 文化培育 质量管理

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试析江苏省高校重点学科建设的特征 被引量：5

6

作者 张晓宁 杨晓江 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第7期34-39,共6页

通过对2012年全国一级学科评估结果进行分析,研究了江苏省重点学科的建设情况和综合实力,发现江苏省重点学科具有三大建设特征,同时也存在一些值得关注的问题。

关键词 江苏省 重点学科 特征

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关注大学生学习:国际高等教育评估的发展趋势 被引量：4

7

作者 汪雅霜 杨晓江 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第6期84-86,共3页

通过多年的发展,国际高等教育评估已形成以美国为代表的"认证模式"和以英国为代表的"审核模式"这两大比较成熟的评估模式。我国高等教育评估在大量理论研究和实践探索的基础上,也逐渐形成了独具特色的"分类评... 通过多年的发展,国际高等教育评估已形成以美国为代表的"认证模式"和以英国为代表的"审核模式"这两大比较成熟的评估模式。我国高等教育评估在大量理论研究和实践探索的基础上,也逐渐形成了独具特色的"分类评估模式"。不论是美国的认证模式、英国的审核模式或者中国的分类模式,都有一个共同的发展趋势,就是在评估标准的制定和评估活动的开展中非常关注大学生的学习。 展开更多

关键词 大学生学习 国际高等教育评估 问卷调查

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实施优势学科建设工程 建设国内一流、国际先进的高水平学科——以江苏省为例 被引量：10

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作者 张晓宁 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第9期54-57,共4页

分析了江苏高校优势学科建设工程一期项目立项学科的基本布局与建设特点,并对下一阶段优势学科的建设要求提出具体意见和建议。

关键词 优势学科 建设布局 学科建设

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基于人因视角的重点实验室评估研究 被引量：6

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作者 葛少卫 杨晓江 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2017年第4期232-235,275,共5页

从人因视角观察重点实验室评估工作,能够发现现有重点实验室评估体系中不够详细或缺失的部分。因此,从研究人因对实验室的影响角度出发,分析了人因在实验室的规划与建设,实验室的运行模式,实验室功能的实现和安全可靠性等4个方面的影响... 从人因视角观察重点实验室评估工作,能够发现现有重点实验室评估体系中不够详细或缺失的部分。因此,从研究人因对实验室的影响角度出发,分析了人因在实验室的规划与建设,实验室的运行模式,实验室功能的实现和安全可靠性等4个方面的影响,研究实验室人因评估中的先进性、舒适性、高效性和安全性4个要点,从定性和定量两个角度探讨了重点实验室人因评估的方法,主要包括启发式评估、数据包络分析法以及综合安全评估。 展开更多

关键词 人因工程学 重点实验室 评估

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大学学科水平影响因素辨识及其相互作用 被引量：5

10

作者 朱明 杨晓江 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第8期51-55,共5页

从社会性和生态性出发奠定学科水平影响因素的分析维度,进而将诸因素划归为生成、表征和培育三类,探讨了各类因素间的相互作用。研究表明:学科水平与学科所处环境条件、学科现有基础、学科管理等密不可分;学科的内隐生成水平、外显表征... 从社会性和生态性出发奠定学科水平影响因素的分析维度,进而将诸因素划归为生成、表征和培育三类,探讨了各类因素间的相互作用。研究表明:学科水平与学科所处环境条件、学科现有基础、学科管理等密不可分;学科的内隐生成水平、外显表征水平和环境培育水平共同构成了学科水平分向量。循此思路,认为对学科水平的评价应强调"三位一体",以体现综合性、全面性和科学性。 展开更多

关键词 大学学科 学科水平 影响因素

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试论硕士点质量评估体系的构建 被引量：2

11

作者 朱明 杨晓江 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期55-60,共6页

结合当前研究生教育发展现状,提出了硕士点的质量评估问题。通过分析硕士点的内涵及其本质特征,明确了具体评估思路,并就评估应达到的质量目标作了阐述。同时,系统分析了现有质量评估指标体系存在的不足,在此基础上构建了一套新的指标... 结合当前研究生教育发展现状,提出了硕士点的质量评估问题。通过分析硕士点的内涵及其本质特征,明确了具体评估思路,并就评估应达到的质量目标作了阐述。同时,系统分析了现有质量评估指标体系存在的不足,在此基础上构建了一套新的指标体系。 展开更多

关键词 硕士点 质量评估 自我评估 指标体系 研究生教育

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