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中学英语文学阅读课中的审美教学视角被引量：3: 1; 作者张利琴常万里《中小学英语教学与研究》北大核心 2020年第3期37-40,共4页; 《普通高中语文课程标准(2017年版)》(教育部,2018)指出,在语言文字运用的学习过程中,要让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和创造表现的能力。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)则提... 展开更多; 关键词审美鉴赏中学英语语言文字运用审美感知学生核心素养教学视角多模态语篇教材语篇; 在线阅读下载PDF 职称材料

加深本土文化理解关注中外文化异同被引量：11: 2; 作者常万里《中小学英语教学与研究》北大核心 2013年第3期53-57,共5页; 一、引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰... 展开更多; 关键词文化理解文化异同英语课程标准义务教育阶段跨文化意识爱国主义精神发展创新能力课程目标体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向思维品质发展的5E英语阅读教学被引量：6: 3; 作者常万里《教学与管理》北大核心 2018年第34期59-61,共3页; 初中英语阅读教学可以有效发展学生的多种思维品质。5E阅读教学策略是发展学生多种思维品质的有效途径，学生通过探索（Explore）、赏析（Enjoy）、体验（Experience）、评价（Evaluate）、移情（Empathize）学习行为，多种思维品质能... 展开更多; 关键词思维品质 5E 阅读教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语教学不妨向语文教学取点经被引量：3: 4; 作者常万里《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第10期69-72,共4页; 英语和语文，同为语言教学，同具有工具性和人文性双重课程性质，两者之间有许多值得相互借鉴的经验和做法，英语教学不妨多向语文教学取点经。; 关键词语文教学英语教学语言教学课程性质人文性工具性; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注中国文化培养学生跨文化交际意识被引量：3: 5; 作者常万里《中小学英语教学与研究》北大核心 2013年第6期70-74,共5页; 一、引言文化意识是中小学英语课程目标体系中的重要内容，但在实际教学中它成为相对薄弱的环节。中学英语文化教学存在的主要问题可概括为以下几点：; 关键词跨文化交际意识中国文化学生培养课程目标体系中小学英语文化意识实际教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

新教材·新语篇·新研修——记一次青年英语教师学科主题研修活动被引量：2: 6; 作者常万里《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第9期54-58,共5页; 2013年暑假，按照学校要求，每个学科的青年教师要以小组为单位，自主设计一次学科主题研修活动；我们有两天时间进行准备，第三天在全体教职工大会上展示研修成果，届时还有其他省份的教师嘉宾亲临现场。笔者作为英语学科青年教师研修... 展开更多; 关键词校本研修青年教师学科主题英语教师新教材语篇自主设计职工大会; 在线阅读下载PDF 职称材料

绩效考核:薄弱学校改造的路径被引量：1: 7; 作者乐文进《中小学管理》北大核心 2009年第5期14-15,共2页; 扬州教育学院附属中学在改革人事制度的基础上，进行绩效工资制度改革。实行分档奖金发放制度，教师多劳多酬。以教学实绩为导向，突出对团队的绩效考核。完善过程考核，优劳优酬。绩效考核制度改革取得了良好成效。; 关键词薄弱学校绩效考核绩效工资捆绑评价扬州教育学院附中; 在线阅读下载PDF 职称材料

同主题多文本英语阅读与写作协同训练模式探究被引量：6: 8; 作者何开朗曾红敏《中小学英语教学与研究》北大核心 2017年第3期43-50,共8页; 一、读写结合教学现状阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。近些年关于读写结合教学的实践研究和理论成果颇丰，但是，这些研究与实践大都囿于教材中的课文和写作的结合，难以走出教材，而且有些研究过于理论化，实际操作起来困难较... 展开更多; 关键词英语阅读写作训练模式读写结合教学协同文本中考英语试题实践研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

走近多彩的世界感悟无穷的魅力——《广告多棱镜》教学设计: 9; 作者侯燕新《中学语文教学》北大核心 2013年第1期55-56,共2页; 【教学目标】 1．品味欣赏：欣赏广告语的语言美。2．合作探究：掌握评价广告语的基本方法。3．交流展示：尝试创作简单的广告语。; 关键词广告语教学设计世界棱镜感悟教学目标合作探究语言美; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中学英语文学阅读课中的审美教学视角被引量：3: 1; 作者张利琴常万里; 机构江苏省扬州市教育科学研究院江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2020年第3期37-40,共4页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“学习进阶视域下初中生英语整本书阅读的指导策略研究”(课题编号B-b/2018/02/05)的阶段性研究成果。; 文摘《普通高中语文课程标准(2017年版)》(教育部,2018)指出,在语言文字运用的学习过程中,要让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和创造表现的能力。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)则提出,通过学习语篇所承载的文化和价值观等具有深刻内涵的内容,使学生学会欣赏语言和多模态语篇的意义和美感;通过阅读发展阅读能力,提高审美、鉴赏和评价的能力。由此可见,对于语言学科教学而言,基于教材语篇的审美鉴赏是提高学生核心素养的重要途径。; 关键词审美鉴赏中学英语语言文字运用审美感知学生核心素养教学视角多模态语篇教材语篇; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名加深本土文化理解关注中外文化异同被引量：11: 2; 作者常万里; 机构江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2013年第3期53-57,共5页; 文摘一、引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”（教育部，2012：2）语言具有丰富的文化内涵，而文化意识则有利于正确地理解语言和得体地使用语言。遗憾的是，作为课程目标体系中尤为重要的一环，文化意识在实际教学中并没有得到应有的重视和充分的体现。; 关键词文化理解文化异同英语课程标准义务教育阶段跨文化意识爱国主义精神发展创新能力课程目标体系; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向思维品质发展的5E英语阅读教学被引量：6: 3; 作者常万里; 机构江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《教学与管理》北大核心 2018年第34期59-61,共3页; 文摘初中英语阅读教学可以有效发展学生的多种思维品质。5E阅读教学策略是发展学生多种思维品质的有效途径，学生通过探索（Explore）、赏析（Enjoy）、体验（Experience）、评价（Evaluate）、移情（Empathize）学习行为，多种思维品质能够有效地发展与提升。; 关键词思维品质 5E 阅读教学; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语教学不妨向语文教学取点经被引量：3: 4; 作者常万里; 机构江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第10期69-72,共4页; 文摘英语和语文，同为语言教学，同具有工具性和人文性双重课程性质，两者之间有许多值得相互借鉴的经验和做法，英语教学不妨多向语文教学取点经。; 关键词语文教学英语教学语言教学课程性质人文性工具性; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关注中国文化培养学生跨文化交际意识被引量：3: 5; 作者常万里; 机构江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2013年第6期70-74,共5页; 文摘一、引言文化意识是中小学英语课程目标体系中的重要内容，但在实际教学中它成为相对薄弱的环节。中学英语文化教学存在的主要问题可概括为以下几点：; 关键词跨文化交际意识中国文化学生培养课程目标体系中小学英语文化意识实际教学; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新教材·新语篇·新研修——记一次青年英语教师学科主题研修活动被引量：2: 6; 作者常万里; 机构江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2014年第9期54-58,共5页; 文摘 2013年暑假，按照学校要求，每个学科的青年教师要以小组为单位，自主设计一次学科主题研修活动；我们有两天时间进行准备，第三天在全体教职工大会上展示研修成果，届时还有其他省份的教师嘉宾亲临现场。笔者作为英语学科青年教师研修小组组长，全面负责本组青年教师的此次主题研修活动。第一次主持主题研修，对我来说是个极大的挑战。由于缺乏校本研修活动设计的相关经验，我倍感压力。; 关键词校本研修青年教师学科主题英语教师新教材语篇自主设计职工大会; 分类号 G473 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名绩效考核:薄弱学校改造的路径被引量：1: 7; 作者乐文进; 机构江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《中小学管理》北大核心 2009年第5期14-15,共2页; 文摘扬州教育学院附属中学在改革人事制度的基础上，进行绩效工资制度改革。实行分档奖金发放制度，教师多劳多酬。以教学实绩为导向，突出对团队的绩效考核。完善过程考核，优劳优酬。绩效考核制度改革取得了良好成效。; 关键词薄弱学校绩效考核绩效工资捆绑评价扬州教育学院附中; 分类号 G639.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名同主题多文本英语阅读与写作协同训练模式探究被引量：6: 8; 作者何开朗曾红敏; 机构江苏省扬州教育学院附属中学江苏省扬州市邗江区瓜洲初级中学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2017年第3期43-50,共8页; 文摘一、读写结合教学现状阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。近些年关于读写结合教学的实践研究和理论成果颇丰，但是，这些研究与实践大都囿于教材中的课文和写作的结合，难以走出教材，而且有些研究过于理论化，实际操作起来困难较大。随着中考英语试题变革，; 关键词英语阅读写作训练模式读写结合教学协同文本中考英语试题实践研究; 分类号 G633.34 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名走近多彩的世界感悟无穷的魅力——《广告多棱镜》教学设计: 9; 作者侯燕新; 机构江苏省扬州教育学院附属中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2013年第1期55-56,共2页; 文摘【教学目标】 1．品味欣赏：欣赏广告语的语言美。2．合作探究：掌握评价广告语的基本方法。3．交流展示：尝试创作简单的广告语。; 关键词广告语教学设计世界棱镜感悟教学目标合作探究语言美; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中学英语文学阅读课中的审美教学视角	张利琴常万里	《中小学英语教学与研究》北大核心	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	加深本土文化理解关注中外文化异同	常万里	《中小学英语教学与研究》北大核心	2013	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	指向思维品质发展的5E英语阅读教学	常万里	《教学与管理》北大核心	2018	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	英语教学不妨向语文教学取点经	常万里	《教学与管理（中学版）》北大核心	2013	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	关注中国文化培养学生跨文化交际意识	常万里	《中小学英语教学与研究》北大核心	2013	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	新教材·新语篇·新研修——记一次青年英语教师学科主题研修活动	常万里	《中小学英语教学与研究》北大核心	2014	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	绩效考核:薄弱学校改造的路径	乐文进	《中小学管理》北大核心	2009	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	同主题多文本英语阅读与写作协同训练模式探究	何开朗曾红敏	《中小学英语教学与研究》北大核心	2017	6	在线阅读下载PDF 职称材料
9	走近多彩的世界感悟无穷的魅力——《广告多棱镜》教学设计	侯燕新	《中学语文教学》北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料