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题名核心素养视角下的初中英语读写融合路径
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作者
方芳
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机构
江苏省扬州市邗江区杨寿学校
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出处
《英语广场(学术研究)》
2025年第10期133-136,共4页
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文摘
核心素养视角下的英语课堂教学要与时俱进,从不同维度和视角出发,展开创意设计,对学生展开引导分析,构建系统化的知识体系。为了践行学科核心素养,教师要从学科属性着手,以阅读与写作的融合为根基,构成有机互动交融的过程,实现英语综合整体的发展。作为一种高效化、科学化的教学融合,读写融合对课堂产生的正向牵引作用是显而易见的。初中英语教学实践中,教师要以读写多元融合为切点,开辟更为精准的教学路径。
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关键词
核心素养
初中英语
读写融合
路径
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名基于学习任务群的初中语文群文阅读教学研究
被引量：2
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作者
陈洋
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机构
江苏省扬州市邗江区杨寿学校
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出处
《教育界》
2024年第20期41-43,共3页
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文摘
学习任务群具有情境性、实践性、综合性特征,教师将其融入初中语文群文阅读课堂,有助于促进学生核心素养的发展。为了更有效地发挥学习任务群的效用,文章从语言表达、阅读探究、实践活动、文本思辨四个方面入手,探究构建学习任务群的具体策略,以此提高学生群文阅读学习成效,促进学生表达能力、分析能力、创作能力、思辨能力的发展与进步。
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关键词
学习任务群
初中语文
群文阅读
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名新课标下初中语文大单元教学路径探究
被引量：1
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作者
张文娇
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机构
江苏省扬州市邗江区杨寿学校
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出处
《教育界》
2024年第28期41-43,共3页
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文摘
随着教学改革的深入,教学形式不断创新,大单元教学成为初中语文教师常用的教学手段。大单元教学是教师将单元内容看作一个有机的整体,对学生进行教育的教学模式,能够帮助学生有效串联知识内容。初中语文教师在新课标导向下开展大单元教学时要打破传统教学理念的桎梏,发展学生的核心素养。文章阐述新课标下初中语文大单元教学的实施意义,从制订大单元目标、创设大单元教学情境、构建学习任务群、开展群文阅读活动等方面提出落实大单元教学的策略,以夯实学生的语文基础。
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关键词
新课标
初中语文
大单元教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名试论语文探究体验式教学的基本策略
被引量：1
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作者
王斌
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机构
江苏省扬州市邗江区杨寿学校
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出处
《成才之路》
2019年第9期47-47,共1页
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文摘
在初中语文教学中,教师积极开展"探究体验式"课堂教学方式,不仅切合学科教学的特点,而且突出了学生的主体地位。文章从情境激发、活动拓展、问题引领、读写内化四方面,研究初中语文"探究体验式"课堂教学的基本策略,以促进学生语文综合能力的发展。
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关键词
初中语文
探究体验式
课堂教学
综合能力
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名分层教学:初中物理教学的有效途径
被引量：2
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作者
居佳佳
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机构
江苏省扬州市邗江区杨寿学校
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出处
《成才之路》
2019年第19期28-28,共1页
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文摘
学生之间具有一定的差异性,教师的教学也要具有一定的差异性。分层教学强调以学生发展为本,尊重学生的差异,对于激发学生的物理学习兴趣、提高学生的课堂参与度、提高学生的物理学科核心素养具有重要作用。文章从学生分层、教学目标分层、作业分层、评价分层等方面,对初中物理分层教学的策略进行阐述。
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关键词
初中物理
分层教学
教学策略
学习效率
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名以实验为载体,建构魅力生物学课堂
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作者
周旭
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机构
江苏省扬州市邗江区杨寿学校
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出处
《教育界》
2023年第28期50-52,共3页
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文摘
生物学是一门研究生命现象及生命规律的学科。在初中生物学课堂上,教师可通过实验教学,激发学生对生物学世界的探究兴趣,让学生掌握生物学探究的思路和方法,从而达到提高生物学教学质效的目的。
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关键词
实验
初中
生物学
课堂
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中历史课堂动态生成的实践和思考
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作者
邵国开
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机构
江苏省扬州市邗江区杨寿学校
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出处
《成才之路》
2014年第29期15-15,共1页
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文摘
随着新课程改革的启动,新的教育思想开始被引进到我国的教育领域,建立在建构主义理论基础上的＂动态生成＂这个理念开始越来越被教育者所重视。所谓动态生成是指在教师与学生、学生与学生之间在课堂教学的交流、对话、合作过程中出现的超出教师预设方案之外的新情况、新问题。受长期传统教育思想的影响和实践经验缺乏等诸多因素的影响,现在我们的历史课堂教学还不能完全处理好动态生成问题。
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关键词
历史课堂教学
建构主义理论
传统教育思想
被教育者
新课程改革
历史教材
课堂活力
课堂气氛
教案设计
获得历史
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名大单元整体教学模式在语文教学中的应用
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作者
陈洋
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机构
江苏省扬州市邗江区杨寿学校
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出处
《作文（高中版）》
2023年第3期47-48,共2页
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文摘
在课堂实践活动中开展大单元整体教学模式,无论是对于教师教学而言,还是对于学生学习来讲,都具有一定的难度。因此,发挥大单元整体教学模式的育人价值,必须要有多元且有效的教学策略做支撑。以下几点是本人结合自身从教实践,对运用大单元整体教学模式于初中语文教学中的策略所作出的主要论述。
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关键词
课堂实践活动
单元整体教学
育人价值
有效的教学
初中语文教学中
教学中的应用
教师教学
语文
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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