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中考英语对语言知识运用的考查被引量：1: 1; 作者蒋京丽钱小芳滕家庆《英语学习》 2024年第5期23-31,共9页; 发展学生的语言能力是英语课程的重要目标。语言知识是语言运用能力的重要组成部分,也是发展语言技能的重要基础。新课程理念下的语言知识运用考查应关注语言的表意功能以及其在具体语境中的理解。本文主要从中考英语命题前需要了解的... 展开更多; 关键词学业水平考试语言知识运用语篇情境任务; 在线阅读下载PDF 职称材料

高考作文审题立意的三维观察——2023年全国各地高考作文题述评被引量：2: 2; 作者张悦群《语文建设》北大核心 2023年第17期68-70,共3页; 本文围绕材料作文到底写什么的问题,对2023年全国各地高考作文题进行了容量维度、性质维度、任务维度的三维观察。先剖析出七类作文,再将七类作文排列组合成十二种题型,最后将这十二种题型联系具体作文题进行基本题意的判断,进而为作文... 展开更多; 关键词高考作文作文立意三维观察容量维度性质维度任务维度; 在线阅读下载PDF 职称材料

幸福教育理念下学生成长动力机制及实现路径被引量：1: 3; 作者冯长宏时金林《江苏教育》 2021年第92期6-11,共6页; 针对当前中小学生成长中的问题和困惑,基于幸福教育理念,提出“幸福管教”育人主张,建立幸福管教操作系统,增强学生内心价值感和归属感,着眼于培育内心有力量的学生;通过自我赋能、关系赋能、家庭赋能、社会赋能等路径,实现为学生赋能,... 展开更多; 关键词幸福教育幸福管教成长动力实现路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程应当绽放学生的“生命力”: 4; 作者冯长宏《江苏教育》 2022年第63期1-1,共1页; 升学季,总是有人谈到孩子成绩的话题。我往往会提个问题:你知道孩子的好成绩是怎么来的?补课、刷题、择校,答案五花八门。我认为其实很简单,只要身体健康、情绪稳定、积极主动、乐观自信、善于沟通、乐于探索,每个孩子都可以取得属于自... 展开更多; 关键词择校课程育人补课情绪稳定善于沟通乐观自信主动性升学; 在线阅读下载PDF 职称材料

幸福教育:学校评价体系的建构趋势: 5; 作者冯长宏《江苏教育》 2021年第44期11-13,23,共4页; 教育的目的是培养幸福的人。学校评价体系应将幸福教育视作建构趋势,其评价目标、内容、机制等方面都应紧紧围绕促进师生幸福这一终极目标。当前,面对教育生活幸福感偏低的问题,学校评价须回归“立德树人”这一导向,深刻反思,并通过建... 展开更多; 关键词幸福教育学校评价体系建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中考英语对语言知识运用的考查被引量：1: 1; 作者蒋京丽钱小芳滕家庆; 机构北京教育科学研究院北京师范大学江苏省扬州市邗江区教师发展中心; 出处《英语学习》 2024年第5期23-31,共9页; 基金中华人民共和国教育部课程教材研究所“初中学业水平考试命题质量研究”(项目编号:JCSZDXM2022009)的研究成果。; 文摘发展学生的语言能力是英语课程的重要目标。语言知识是语言运用能力的重要组成部分,也是发展语言技能的重要基础。新课程理念下的语言知识运用考查应关注语言的表意功能以及其在具体语境中的理解。本文主要从中考英语命题前需要了解的背景知识、《义务教育英语课程标准(2022年版)》对学生语言知识运用能力的要求以及语言知识运用中考考查重点和试题命题中的关键内容等方面,介绍和讨论中考英语语言知识运用试题的命制,在此基础上提出提升语言知识运用试题命题质量的相关建议。; 关键词学业水平考试语言知识运用语篇情境任务; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高考作文审题立意的三维观察——2023年全国各地高考作文题述评被引量：2: 2; 作者张悦群; 机构江苏省扬州市邗江区教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2023年第17期68-70,共3页; 文摘本文围绕材料作文到底写什么的问题,对2023年全国各地高考作文题进行了容量维度、性质维度、任务维度的三维观察。先剖析出七类作文,再将七类作文排列组合成十二种题型,最后将这十二种题型联系具体作文题进行基本题意的判断,进而为作文(尤其是高考作文)的审题立意开拓出一条相对全面合理的新途径。; 关键词高考作文作文立意三维观察容量维度性质维度任务维度; 分类号 G633.34 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幸福教育理念下学生成长动力机制及实现路径被引量：1: 3; 作者冯长宏时金林; 机构江苏省扬州市邗江区教师发展中心扬州大学南京师范大学江苏省扬州市邗江区教育局家教科长三角教育研究院班主任与班集体建设研究中心; 出处《江苏教育》 2021年第92期6-11,共6页; 基金全国教育科学规划课题“新教改背景下区域推进幸福教育的实践研究”(FHB120486) 2019年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大研究项目(苏教基函〔2019〕19号) +1 种基金 2021年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目,“家校共育为核心的幸福教育生态建设”(苏教基函〔2021〕20号)的阶段性研究成果。; 文摘针对当前中小学生成长中的问题和困惑,基于幸福教育理念,提出“幸福管教”育人主张,建立幸福管教操作系统,增强学生内心价值感和归属感,着眼于培育内心有力量的学生;通过自我赋能、关系赋能、家庭赋能、社会赋能等路径,实现为学生赋能,助力学生幸福成长。; 关键词幸福教育幸福管教成长动力实现路径; 分类号 G410 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程应当绽放学生的“生命力”: 4; 作者冯长宏; 机构江苏省扬州市邗江区教师发展中心; 出处《江苏教育》 2022年第63期1-1,共1页; 文摘升学季,总是有人谈到孩子成绩的话题。我往往会提个问题:你知道孩子的好成绩是怎么来的?补课、刷题、择校,答案五花八门。我认为其实很简单,只要身体健康、情绪稳定、积极主动、乐观自信、善于沟通、乐于探索,每个孩子都可以取得属于自己的好成绩,获得属于自己的成长,这就是课程育人的价值。许多人很认同这个观点,可是在课程教学中,学生往往缺乏主动性、情绪不稳定、情感难沟通.; 关键词择校课程育人补课情绪稳定善于沟通乐观自信主动性升学; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幸福教育:学校评价体系的建构趋势: 5; 作者冯长宏; 机构江苏省扬州市邗江区教育局江苏省扬州市邗江区教师发展中心扬州大学南京师范大学; 出处《江苏教育》 2021年第44期11-13,23,共4页; 基金全国教育科学规划课题“新教改背景下区域推进幸福教育的实践研究”(FHB120486) 江苏省基础教育教学改革实验前瞻性重大研究项目江苏省教育科学“十三五”规划课题“幸福教育育人模式的区域实践探索”(D/2020/02/362)的阶段性研究成果。; 文摘教育的目的是培养幸福的人。学校评价体系应将幸福教育视作建构趋势,其评价目标、内容、机制等方面都应紧紧围绕促进师生幸福这一终极目标。当前,面对教育生活幸福感偏低的问题,学校评价须回归“立德树人”这一导向,深刻反思,并通过建构全新的评价体系,创设快乐的校园、适切的课程,让学校管理不断增值,为学校发展持续赋能。; 关键词幸福教育学校评价体系建构; 分类号 G40-058.1 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中考英语对语言知识运用的考查	蒋京丽钱小芳滕家庆	《英语学习》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高考作文审题立意的三维观察——2023年全国各地高考作文题述评	张悦群	《语文建设》北大核心	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	幸福教育理念下学生成长动力机制及实现路径	冯长宏时金林	《江苏教育》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	课程应当绽放学生的“生命力”	冯长宏	《江苏教育》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	幸福教育:学校评价体系的建构趋势	冯长宏	《江苏教育》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料