寻找教育的幸福——扬州市邗江区实验学校教育创新实践观察

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作者 杜成智 蒋立忠 《教育视界》 2019年第11期75-77,共3页

苏霍姆林斯基说:“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”朱永新说:“教育首先是让人幸福的,让人享受学习的过程,享受探索和发现的快乐。”近年来,扬州市邗江区实验学校(以下简称为“邗江实验学校”)以“遇见美好,成就幸福”为... 苏霍姆林斯基说:“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”朱永新说:“教育首先是让人幸福的,让人享受学习的过程,享受探索和发现的快乐。”近年来,扬州市邗江区实验学校(以下简称为“邗江实验学校”)以“遇见美好,成就幸福”为核心办学理念,致力于寻找教育的幸福,办幸福的优质教育。 展开更多

关键词 教育创新 实验学校 邗江区 扬州市 幸福 实践观 苏霍姆林斯基 享受学习

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扬州市空气PM2.5浓度时空分异研究 被引量：2

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作者 徐森荣 汤品琪 +4 位作者 王语嫣 赵恒 朱泽禾 李宏明 夏宇 《地理教学》 2012年第20期62-64,共3页

利用江苏省环保厅数据监测平台发布的扬州市区空气PM2.5浓度数据资料,结合仪器测量所得数据资料,分析扬州市空气PM2.5时空分异及其影响因素。结果表明：扬州市空气PM2.5浓度日均值总体低于75微克/立方米。从时间分布来看,早-中-晚呈现... 利用江苏省环保厅数据监测平台发布的扬州市区空气PM2.5浓度数据资料,结合仪器测量所得数据资料,分析扬州市空气PM2.5时空分异及其影响因素。结果表明：扬州市空气PM2.5浓度日均值总体低于75微克/立方米。从时间分布来看,早-中-晚呈现出＂高-低-高＂的变化趋势,夏收时期则高于规定的标准;从空间分布来看,城乡之间的浓度差异较大。影响扬州市空气PM2.5浓度的主要因素：一是污染源的排放程度（机动车尾气为主）;二是气象条件（逆温、风、雨等）。对应对PM2.5污染提出了建议。 展开更多

关键词 扬州市区 PM2 5 时空分异

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初中化学教学中开展微型化学实验的实践探讨 被引量：3

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作者 张守艳 《数理化解题研究》 2024年第5期119-121,共3页

在新课程标准实施的背景下,开展微型实验是初中化学课程改革的重要内容.基于此,为配合化学学科教学,特别是实验教学,以新课程标准为依据,结合课程改革的实际和微型化学实验的特点探究开展微型化学实验的实践策略,并采取案例分析等方法... 在新课程标准实施的背景下,开展微型实验是初中化学课程改革的重要内容.基于此,为配合化学学科教学,特别是实验教学,以新课程标准为依据,结合课程改革的实际和微型化学实验的特点探究开展微型化学实验的实践策略,并采取案例分析等方法给出如下参考建议:创设多元情境,激发学生实验动机;引导方案设计,锻炼学生实验能力;提供有效支持,促使学生实验探究;加强过程控制,提高学生实验效果. 展开更多

关键词 微型化学实验 教学实践 初中化学

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新课标下小学道德与法治多元化评价的探索与研究

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作者 陈嘉月 《教育界》 2024年第16期5-7,共3页

在新课标背景下,教师要改变以往单一固化的教学评价模式,从评价主体、评价标准、评价方式这三个方面入手,探究如何使评价多元化。围绕评价主体,教师要让设计者、执行者、旁观者都参与到评价中,更好地实现学科育人的目标;围绕评价标准,... 在新课标背景下,教师要改变以往单一固化的教学评价模式,从评价主体、评价标准、评价方式这三个方面入手,探究如何使评价多元化。围绕评价主体,教师要让设计者、执行者、旁观者都参与到评价中,更好地实现学科育人的目标;围绕评价标准,要让学生参照自我、参照常模、参照目标,螺旋推进学习进度;围绕评价方式,要开展体验式、反思式、实践式评价,达到知行合一的效果。 展开更多

关键词 小学道德与法治 多元化评价 新课标 评价主体 评价标准 评价方式

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有效融合绘本与教材,提升单元复习课质量——以译林版《英语》六年级下册Unit 3 A healthy diet的复习教学为例

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作者 焦娇 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第12期38-42,共5页

在小学英语单元复习课中开展课内外融合教学,能为学生提供丰富真实的语言素材,更好地满足学生的学习需求。以英文绘本与小学英语教材的融合为例,教师聚焦核心素养,围绕单元主题,优化活动路径,构建了高品质的课堂。学生在参与、体验、反... 在小学英语单元复习课中开展课内外融合教学,能为学生提供丰富真实的语言素材,更好地满足学生的学习需求。以英文绘本与小学英语教材的融合为例,教师聚焦核心素养,围绕单元主题,优化活动路径,构建了高品质的课堂。学生在参与、体验、反思的过程中,实现了学习目标,为未来的学习打下了基础。 展开更多

关键词 小学英语 单元复习 绘本融合 主题

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“教—学—评”一体化理念下的道德与法治单元整体教学——以《道德与法治》四年级上册“让生活多一些绿色”单元为例

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作者 丁霄晓 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第12期27-29,共3页

针对当前道德与法治课程中存在的“评价要求模糊不清、评价量规设置随意、评价结果形同虚设”等评价现象,教师须以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导,从单元整体的视角出发,明确评价定位,设置具体任务和评价量规,巧妙融... 针对当前道德与法治课程中存在的“评价要求模糊不清、评价量规设置随意、评价结果形同虚设”等评价现象,教师须以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导,从单元整体的视角出发,明确评价定位,设置具体任务和评价量规,巧妙融合教、学、评三个环节,促进育人目标的高效达成。 展开更多

关键词 道德与法治 “教—学—评”一体化 单元评价

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在情境性任务中实现深度学习

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作者 梁子吟 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期40-40,共1页

情境性是小学语文任务群学习的重要特点之一,也是能有效刺激学生情感并与学生真实成长有密切联系的场景氛围、环境条件。深度学习是指让学生以高阶思维、高阶情感参与学习。从统编教材内容与体系看,双线组元的学习要求指向学生语文核心... 情境性是小学语文任务群学习的重要特点之一,也是能有效刺激学生情感并与学生真实成长有密切联系的场景氛围、环境条件。深度学习是指让学生以高阶思维、高阶情感参与学习。从统编教材内容与体系看,双线组元的学习要求指向学生语文核心素养目标的培养,要求教师在教学中通过设计情境任务,让学生在进入情境中转换角色完成学习任务,实现深度学习。 展开更多

关键词 深度学习 高阶思维 情感参与 小学语文 转换角色 语文核心素养 统编教材 情境性

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微课,传统化学课堂的好帮手 被引量：5

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作者 吴玉萍 《化学教与学》 2014年第11期49-51,共3页

微课主题突出,内容精简,容量较小,在教学实践中逐步得到重视。文章以初中化学为例,探讨微课在教学过程中的应用,认为微课教学让初中化学课堂更高效,学生学习更轻松,教师教学更积极。在此基础上,作者从微课设计、制作和讲解等方面提出了... 微课主题突出,内容精简,容量较小,在教学实践中逐步得到重视。文章以初中化学为例,探讨微课在教学过程中的应用,认为微课教学让初中化学课堂更高效,学生学习更轻松,教师教学更积极。在此基础上,作者从微课设计、制作和讲解等方面提出了参考性建议。 展开更多

关键词 微课 高效 移动学习

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“先学后导问题引领”模式的地理教学实践——以“水资源”一节为例 被引量：1

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作者 李宏明 陆亚 《地理教学》 2012年第8期48-50,共3页

以初中地理＂水资源＂一节为教学内容,实践＂先学后导问题引领＂教学模式,通过实施课前教师＂导＂与学生＂学＂、课中教师＂引＂与学生＂探＂、课后教师＂领＂与学生＂悟＂的三个教学环节,确立了地理课堂中学生的主体地位,提升了学生的... 以初中地理＂水资源＂一节为教学内容,实践＂先学后导问题引领＂教学模式,通过实施课前教师＂导＂与学生＂学＂、课中教师＂引＂与学生＂探＂、课后教师＂领＂与学生＂悟＂的三个教学环节,确立了地理课堂中学生的主体地位,提升了学生的地理学习能力,提高了地理课堂的教学效率。 展开更多

关键词 先学后导 问题引领 地理 教学模式

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复习课也可出彩——以“探究干燥剂的成分”复习“常见的碱”为例 被引量：4

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作者 吴玉萍 《化学教与学》 2014年第7期51-53,共3页

文章以＂探究干燥剂的成分＂对＂常见的碱＂进行复习为例,打破常规复习课的模式,选取真实情境,让学生以探究的形式进行复习,取得了较好的效果。

关键词 复习课 探究 干燥剂

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四步教好整本书阅读 被引量：1

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作者 王霞 《江苏教育》 2020年第9期70-71,共2页

北京大学温儒敏教授强调:"名著阅读是为学生人生’打底子’的需要,把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学头等大事。"重视学生阅读已成为很多语文教师的共识,尤其是整本书阅读,更是语文教育关注的热点。如何在课堂阅读交流中引... 北京大学温儒敏教授强调:"名著阅读是为学生人生’打底子’的需要,把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学头等大事。"重视学生阅读已成为很多语文教师的共识,尤其是整本书阅读,更是语文教育关注的热点。如何在课堂阅读交流中引导学生深度阅读,激发教师、学生与作者、译者、作品之间的思维碰撞,展现作品语言风格、叙述方法,挖掘整本书背后儿童不易发现的隐含的信息,提升学生的再读兴趣和认知水平?教师可以从以下几个方面开展教学尝试。 展开更多

关键词 整本书阅读 话题讨论 比较阅读 小组合作 图文表达

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巧妙运用信息技术建构魅力英语课堂 被引量：1

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作者 周莉 《成才之路》 2021年第32期126-127,共2页

信息技术应用于英语教学中,可激发学生的英语学习兴趣,发展学生的英语思维,提升课堂教学效率。文章探究巧妙运用信息技术,建构魅力英语课堂的策略:微课支持,丰富预习模式;视频观看,感受视觉冲击;音频聆听,磨出灵敏耳朵;客户端口,配音趣... 信息技术应用于英语教学中,可激发学生的英语学习兴趣,发展学生的英语思维,提升课堂教学效率。文章探究巧妙运用信息技术,建构魅力英语课堂的策略:微课支持,丰富预习模式;视频观看,感受视觉冲击;音频聆听,磨出灵敏耳朵;客户端口,配音趣味生成;微信沟通,随时随地互动。 展开更多

关键词 小学英语 信息技术 英语课堂 视频 音频 微信

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运用尝试探究导学法,上好初中地理课

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作者 马骏 李宏明 《地理教学》 2012年第10期19-20,35,共3页

当前,初中地理课普遍反映比较难上,究其原因有很多很多。其中一个重要原因就是初一初二年龄段的孩子,在生理和心理的情愫上大都显得活性好动,朦直随放,比较调皮,喜欢逆反。其次,现在孩子得到的知识信息渠道太多太多,老师讲的知识只要他... 当前,初中地理课普遍反映比较难上,究其原因有很多很多。其中一个重要原因就是初一初二年龄段的孩子,在生理和心理的情愫上大都显得活性好动,朦直随放,比较调皮,喜欢逆反。其次,现在孩子得到的知识信息渠道太多太多,老师讲的知识只要他们懂些皮毛,就显得不耐烦。因此,要想上好初中地理课,就得动点脑筋,施些教育教学上的＂法术＂。方法秘笈当然很多,其中鼓励尝试探究、亲身参与就是不错的方法,现略举几例。 展开更多

关键词 地理课 初中 学法 信息渠道 教育教学 原因 孩子 知识

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围绕四个“一”,重构教学内容——《高尔基和他的儿子》教学设计

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作者 王霞 《教育视界》 2016年第19期58-59,共2页

【教学目标】 1．自学本课两个生字，重点掌握“妻”。 2．有感情地朗读课文，背诵相关段落。

关键词 教学设计 教学内容 儿子 重构 教学目标

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将备课真正落到实处——基于七年级新生地理学情的调查分析

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作者 李宏明 高胜滨 《地理教学》 2013年第16期40-42,共3页

本文主要从知识水平起点、技能水平起点和情感态度起点三个方面入手,利用开学第一课对七年级新生进行地理学情调查。调查结果表明：不同区域、性别的学生,地理学情存在一定差异,从知识水平起点看,城市学生略高于农村学生,男生略高于女生... 本文主要从知识水平起点、技能水平起点和情感态度起点三个方面入手,利用开学第一课对七年级新生进行地理学情调查。调查结果表明：不同区域、性别的学生,地理学情存在一定差异,从知识水平起点看,城市学生略高于农村学生,男生略高于女生;从技能水平起点看,城市学生高于农村学生,男女生各有优势;从情感态度起点看,城市学生总体高于农村学生,男生高于女生。针对学情差异从备课环节提出了四点教学建议。 展开更多

关键词 七年级新生 地理学情 调查分析 备课

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语文课堂教学中自主学习能力的培养

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作者 郭迎春 《教师》 2010年第27期69-69,共1页

我们语文教师要根据新课程理念，在语文教学实践中致力教学改革，提高教学效率，培养学生的自主学习能力，全面培养学生的语文素养。为学生终身学习奠定良好的基础。

关键词 语文教学 预习 方法 考查

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构建有特色的英语教学评价方法研究

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作者 周莉 《成才之路》 2017年第2期89-89,共1页

创新英语课堂教学评价方法,有利于学生英语学习质量的提高。把握好英语教学评价范围,构建特色化教学评价方法;把握好英语教学评价艺术,构建特色化教学评价方法;把握好英语教学评价尺度,构建特色化教学评价方法。

关键词 小学英语 评价艺术 评价方法 评价尺度

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用个性化阅读构筑“务本”的课堂教学 被引量：1

18

作者 刘静娴 《语文教学与研究》 2022年第2期100-101,共2页

《语文课程标准》提出阅读是学生个性化的行为,教学者要珍视学生独特的感受、体验和理解,要对他们进行阅读指导、引领和点拨,但是不要用教师的分析来代替学生的阅读实践。由此可见,在语文教学中,指导学生参与个性化阅读是十分重要的教... 《语文课程标准》提出阅读是学生个性化的行为,教学者要珍视学生独特的感受、体验和理解,要对他们进行阅读指导、引领和点拨,但是不要用教师的分析来代替学生的阅读实践。由此可见,在语文教学中,指导学生参与个性化阅读是十分重要的教学任务。但是部分教学者过于注重引导学生提出标新立异的见解,哪怕出现了偏差,出现不尊重原意的过度解读,也并不加以阻止,这样的教学反而影响了学生的个性化阅读。 展开更多

关键词 个性化阅读 《语文课程标准》 学生个性化 阅读指导 课堂教学 标新立异 注重引导 教学任务

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浅议中学体育课程开发资源的必要性 被引量：1

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作者 张志强 《教师》 2010年第35期49-49,共1页

体育与健康课程资源包括形成体育课程的要素来源，也包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。体育课程资源的丰富程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。课程资源开发利用，直接影响课程改革能否科学、健康发展，... 体育与健康课程资源包括形成体育课程的要素来源，也包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。体育课程资源的丰富程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。课程资源开发利用，直接影响课程改革能否科学、健康发展，教育质量能否有效提高，开发利用的水平是体育课程改革能否不断深入的重要因素。现在国家大力支持校本课程的开发，在实施校本课程的过程中，应该发挥学校课程资源的作用，使其他校外资源和学校课程结为一体，以便更好地为我们的体育教学发展服务。 展开更多

关键词 体育课程资源 开发资源 资源开发利用 体育课程改革 体育与健康 中学 校本课程 学校课程

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自制学具优化数学课堂教学探研 被引量：1

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作者 王羽菲 《成才之路》 2017年第18期58-58,共1页

相对于电脑、投影仪等电子产品来说,自制学具具有使用操作简单、运用合理简洁、取材廉价方便等优点,因此成为数学课堂学习中和现代教育技术相互补充的教学手段。文章主要分析了如何利用自制学具优化数学课堂教学。

关键词 自制学具 数学 运用 优化

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