丰富美术学习方式,促进学生学力提升——基于核心素养的小学美术课堂实践 被引量：1

1

作者 郑朋 《教师》 2018年第3期22-23,共2页

对于美术学科核心素养的研究,要建立在对美术学习方式实践的基础之上。只有对学习方式的概念与特征有全面的了解,才能采用适合学生经验基础的学习方式,不停地在实践之路上探索。让学生在丰富的学习活动中,逐渐掌握美术应知应会的知识与... 对于美术学科核心素养的研究,要建立在对美术学习方式实践的基础之上。只有对学习方式的概念与特征有全面的了解,才能采用适合学生经验基础的学习方式,不停地在实践之路上探索。让学生在丰富的学习活动中,逐渐掌握美术应知应会的知识与技能,促进学生美术核心素养的点滴养成。 展开更多

关键词 学习方式 自主学习 合作学习 体验学习

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例谈小学英语课堂中的无效情境

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作者 胡仁干 《成才之路》 2014年第36期53-53,共1页

“创设情境”是小学英语教学中常用的一种策略，它有利于学生在真实的语言情境或模拟的情境中理解具体情境中所传递的信息激发表达的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思维的能力。随着《新课程标准》的实施，对小学英语教学提出了... “创设情境”是小学英语教学中常用的一种策略，它有利于学生在真实的语言情境或模拟的情境中理解具体情境中所传递的信息激发表达的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思维的能力。随着《新课程标准》的实施，对小学英语教学提出了更高、更细的要求。因此，如何在小学英语教学中创设好“情境”就显得尤为重要。然而，并非所有在课堂中创设的情境都能取得预期的效果，教学中还或多或少存在一些低效现象。下面，我结合一些具体的课例谈谈自己的看法。 展开更多

关键词 小学英语教学 创设情境 英语课堂 《新课程标准》 语言情境 “情境” 学生 课例

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论提升小学英语课堂教育的文化性

3

作者 胡仁干 周莉 《教师》 2014年第9期40-40,共1页

随着科学技术的发展．各个国家、各个民族问的交际显得尤为重要。然而，文化差异常常为这样的交际活动的展开造成阑难。所以．克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。

关键词 课堂教育 小学英语 文化性 交际活动 文化差异 科学技术 交际障碍

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培养儿童高阶思维的教学实践——以自编课“现代铺首”设计为例

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作者 郑朋 《江苏教育》 2024年第17期65-69,共5页

培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创... 培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创意实践素养培育的目标。 展开更多

关键词 小学美术 高阶思维 思维组织器

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小学美术项目式主题学习的现状与实践探索——以小学五年级版印“‘叶’精于情”项目式主题活动为例

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作者 郑朋 《教育界》 2025年第13期137-139,共3页

在美术学科中开展项目式主题学习,可以发挥美术学科特有的育人功能,助力学生核心素养的养成。在当前的小学美术项目式主题学习中,存在教学目标把握不清、问题设计意识不强、学习支架烦琐、学习评价方式单一等问题。文章从学业质量标准... 在美术学科中开展项目式主题学习,可以发挥美术学科特有的育人功能,助力学生核心素养的养成。在当前的小学美术项目式主题学习中,存在教学目标把握不清、问题设计意识不强、学习支架烦琐、学习评价方式单一等问题。文章从学业质量标准设定、驱动性问题的设计、学习支架的优化、评价方式的多元化等角度出发,进行符合儿童身心发展规律的教学实践。 展开更多

关键词 项目式主题学习 小学美术 实践探索

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核心素养引领下的美术课堂应由“重教”转向“重学” 被引量：4

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作者 郑朋 《教师》 2017年第21期76-76,共1页

美术学科的核心素养引领应该关注美术课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在传统的美术课堂中，教师教与学生学是亘古不变的教学常态。笔者经过调查、检查、听课发现，美术课堂教师依然处于教的“霸主”地位，... 美术学科的核心素养引领应该关注美术课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在传统的美术课堂中，教师教与学生学是亘古不变的教学常态。笔者经过调查、检查、听课发现，美术课堂教师依然处于教的“霸主”地位，导人、新授、问题、评价基本由任课老师全程包揽。长此以往，学生被培养成了“言听计从”的“好学生”，被动地学习知识只会让学生在形成学科核心素养的道路上越走越偏。美术课堂需要教师转变观念，创造条件，诱发学生的潜在学习动力，真正让学习活动成为学生主动搭建的成长舞台。 展开更多

关键词 美术课堂 素养 “好学生” 教师转变 美术学科 学习知识 美术课程 三维目标

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教师应重视学生美术表现素养的培育 被引量：1

7

作者 郑朋 《江苏教育》 2017年第73期75-76,共2页

培养学生的美术表现素养,是促进学生美术核心素养逐渐养成的重要途径,也是实施美育熏陶、践行课标精神的重要方面。在学生美术表现素养的培育方面,教师可以带领学生认识媒材,让表现物尽其用;归纳方法,让表现熟能生巧;明确主题,让表现旗... 培养学生的美术表现素养,是促进学生美术核心素养逐渐养成的重要途径,也是实施美育熏陶、践行课标精神的重要方面。在学生美术表现素养的培育方面,教师可以带领学生认识媒材,让表现物尽其用;归纳方法,让表现熟能生巧;明确主题,让表现旗帜鲜明;突出个性,让表现神采飞扬。 展开更多

关键词 美术表现 媒材 方法 主题 个性

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重视Story time板块提升英语阅读教学有效性研究 被引量：1

8

作者 戴超超 《成才之路》 2017年第33期75-75,共1页

译林版小学英语教材中的“Story time”板块以其丰富的“故事性”情境构建特点,增强了学生对英语语言点的学习乐趣,激活了英语课堂氛围,在提升学生英语语言思维及学习潜能上发挥了重要作用.因此,在“Story time”板块阅读教学中,教师要... 译林版小学英语教材中的“Story time”板块以其丰富的“故事性”情境构建特点,增强了学生对英语语言点的学习乐趣,激活了英语课堂氛围,在提升学生英语语言思维及学习潜能上发挥了重要作用.因此,在“Story time”板块阅读教学中,教师要注重导入优化,利用故事文本,引入“听”技巧,从而提升英语教学的实效性. 展开更多

关键词 英语教学 板块 阅读教学 提升

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巧借作文评价激发学生学习主动性的研究 被引量：1

9

作者 朱勇 《成才之路》 2016年第32期29-29,共1页

在作文评价中,要充分发挥学生的主观能动性,让学生在作文评价过程中进行合作与探究。文章从交换批改和流动簿本两方面进行研究,旨在培养学生自主、合作与探究的能力,提高学生写作水平。

关键词 作文评价 交换批改 流动薄本 学习主动性

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引导学生在数学学习中经历真实的知识应用过程

10

作者 曹庆荣 《江苏教育》 2023年第9期51-53,共3页

数学知识是学生能力生成的本源,是数学学科育人的载体,理想的教学应体现知识的形成过程,反映知识的应用过程。不过,知识的应用过程绝不简单等同于解答教材中的习题,理应回归现实生活,引导学生在真实的问题情境中运用所学知识解决实际问... 数学知识是学生能力生成的本源,是数学学科育人的载体,理想的教学应体现知识的形成过程,反映知识的应用过程。不过,知识的应用过程绝不简单等同于解答教材中的习题,理应回归现实生活,引导学生在真实的问题情境中运用所学知识解决实际问题,发展学生的数学思维,提升学生的数学素养。 展开更多

关键词 小学数学 知识应用 数学素养

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赋予德育内涵的美术拓展评价的思考

11

作者 郑朋 陈蔚 《教师》 2013年第7期108-108,共1页

美术课程评价是促进学生全面发展的重要环节。一直以来，课堂上以师生互动对学习成效的评价方式，是主流的评价导向，起到及时沟通反馈的功能。基于对美术课程的人文性特点的认识，笔者一直在尝试拓展评价方式给学生带来的情感认同方式... 美术课程评价是促进学生全面发展的重要环节。一直以来，课堂上以师生互动对学习成效的评价方式，是主流的评价导向，起到及时沟通反馈的功能。基于对美术课程的人文性特点的认识，笔者一直在尝试拓展评价方式给学生带来的情感认同方式。它能调动学生学习美术的内在动力，激发学生学习的无限潜力，通过拓展评价活动引导学生形成正确的情感态度价值观。下面就结合几个教学案例，谈谈对美术课堂及课外评价的几点尝试。 展开更多

关键词 美术课程 课程评价 德育内涵 学生全面发展 情感态度价值观 学习成效 评价方式 美术课堂

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找准支点有效开展语文阅读课堂对话研究

12

作者 杨红艳 《成才之路》 2018年第17期89-89,共1页

采取合理的措施让学生的课堂对话更有效,将提高阅读教学的效率。在阅读教学中,要运用具有启发性的话题入手探讨,令学生思想更深入;找到有穿透力的话题,令学生深度阅读;找到覆盖面比较广的问题,鼓励学生各抒己见。

关键词 课堂对话 阅读教学 小学语文 教学效率

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重视支架式教学提高信息技术课堂效果探研

13

作者 葛年 《成才之路》 2018年第1期84-84,共1页

新课改下的信息技术教学, 发生了实质性的改变, 从原先的 “灌输式” 教学, 转变为支架式结构教学, 让学生成为课堂的主角, 充分发挥学生的优势.文章从创设情境、 提出问题, 自主探究、 扩展思维, 实践应用、 检验改进三方面, 对重视支... 新课改下的信息技术教学, 发生了实质性的改变, 从原先的 “灌输式” 教学, 转变为支架式结构教学, 让学生成为课堂的主角, 充分发挥学生的优势.文章从创设情境、 提出问题, 自主探究、 扩展思维, 实践应用、 检验改进三方面, 对重视支架式教学提高信息技术课堂教学效果的策略进行探研. 展开更多

关键词 信息技术 支架式教学 教学效果 创设情境

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呈现思维过程建构数学解题策略探研

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作者 周青 《成才之路》 2018年第16期77-77,共1页

数学问题的解决需要有清晰的思维过程,从简单到复杂,步步深入,通过推理得出正确结论,进而建构数学解题策略。要改编例题,开放题目;演绎归纳,学会推理;拓展练习,指导辨析。

关键词 数学教学 思维过程 解题策略 拓展练习

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多措并举 提高学生综合运用废旧材料的能力

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作者 郑朋 《新课程教学（电子版）》 2018年第2期50-51,共2页

生活废旧材料的综合运用,可以丰富学生表现美术作品的手段。对于丰富的废旧材料,教师要善于引导学生发现不同材料的美感,针对不同的美术作品,多尝试选择不同的材料,可以让作品呈现出不同的艺术样式,可以发挥学生集体的力量和智慧,把废... 生活废旧材料的综合运用,可以丰富学生表现美术作品的手段。对于丰富的废旧材料,教师要善于引导学生发现不同材料的美感,针对不同的美术作品,多尝试选择不同的材料,可以让作品呈现出不同的艺术样式,可以发挥学生集体的力量和智慧,把废旧材料进行整合与分享,让废旧材料发挥最大的价值。 展开更多

关键词 学生 废旧材料 综合运用

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