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小学第二学段感受语言、积累语言的策略——以《父亲、树林和鸟》教学为例被引量：1: 1; 作者臧琴《语文建设》北大核心 2020年第4期36-38,共3页; 最近,笔者在几次不同层级课堂教学展示活动中,听了近十节《父亲、树林和鸟》一课的教学。细细梳理之后发现,这些课有的抓住主题句“父亲一生最喜欢树木和歌唱的鸟”,让学生在反复涵咏中感受父亲对树木和鸟的深情;有的以“在树林中,父亲... 展开更多; 关键词学习进程积累语言涵咏关键词句主题句感受语言自读第二学段; 在线阅读下载PDF 职称材料

创设校级教学成果奖:建构教师专业发展新范式: 2; 作者王天锋《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第11期45-47,共3页; 为使教学成果奖落地校内,助推学校教学文化建设和更多一线教师专业发展,江苏省扬州市梅岭小学西区校创设校级教学成果奖申报评比活动,并通过完善组织保障、规范基本流程、明确申报要领、建立奖励机制,推动活动的校本化实施。同时把握关... 展开更多; 关键词教学成果奖校级教学成果奖校本教研教学主张科研素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学段目标的小学哲理诗教学策略: 3; 作者臧琴《语文建设》北大核心 2019年第22期25-28,共4页; 哲理诗与咏物诗、写景诗、抒情诗一样,是小学古诗文中的一个重要类别。哲理诗主要是借助于具体、形象的物或景,来阐释抽象的哲理。它化无为有,赋理于形,将深邃的哲理融于司空见惯的鲜明形象之中,再编织以诗人独特而真挚的情感,用浅白的... 展开更多; 关键词哲理诗写景诗咏物诗重要类别浅白教学策略真挚的情感抒情诗; 在线阅读下载PDF 职称材料

生成式人工智能服务学科教研转型的可能及其实现被引量：8: 4; 作者刘俊王天锋许春良《教学与管理》北大核心 2024年第35期23-26,共4页; 生成式人工智能技术的飞速发展,给社会和教育带来了巨大挑战,同时也提供了新的机遇。生成式人工智能技术对基础教育学科教研信息量扩容、数字化效率的匹配和深度创新等提出了新挑战。可以借助生成式人工智能和教研活动的人机接口,寻找... 展开更多; 关键词生成式人工智能学科教研教研转型数据分析教研组; 在线阅读下载PDF 职称材料

学力提升视野下“单元—课时”整体性教学设计被引量：2: 5; 作者刘志彪《教学与管理》 2022年第8期55-57,共3页; 在小学"单元-课时"教学中,教师要对"单元""课时"的关联作辩证性考量,对"单元-课时"教学作功能性探析。实践中积极探寻"单元-课时"的实施路径,以大问题、大任务、大主题等为抓手,积... 展开更多; 关键词小学数学学力提升 “单元-课时”教学整体性教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学第二学段感受语言、积累语言的策略——以《父亲、树林和鸟》教学为例被引量：1: 1; 作者臧琴; 机构江苏省扬州市梅岭小学西区校; 出处《语文建设》北大核心 2020年第4期36-38,共3页; 文摘最近,笔者在几次不同层级课堂教学展示活动中,听了近十节《父亲、树林和鸟》一课的教学。细细梳理之后发现,这些课有的抓住主题句“父亲一生最喜欢树木和歌唱的鸟”,让学生在反复涵咏中感受父亲对树木和鸟的深情;有的以“在树林中,父亲望到了什么,闻到了什么”为主线,让学生展开自读自品;还有的借助课后的判断练习推动学习进程,将关键词句的品读交流穿插其中。; 关键词学习进程积累语言涵咏关键词句主题句感受语言自读第二学段; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创设校级教学成果奖:建构教师专业发展新范式: 2; 作者王天锋; 机构江苏省扬州市梅岭小学西区校; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第11期45-47,共3页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“幸福教育育人模式的区域实践建构”(课题编号:D/2020/02/362) 扬州市教育科学“十三五”规划2016年度普通立项课题“学习单在小学科学课堂评价中的运用研究”(课题编号:G/P/16/115)的研究成果; 文摘为使教学成果奖落地校内,助推学校教学文化建设和更多一线教师专业发展,江苏省扬州市梅岭小学西区校创设校级教学成果奖申报评比活动,并通过完善组织保障、规范基本流程、明确申报要领、建立奖励机制,推动活动的校本化实施。同时把握关键环节,帮助教师学会提炼教学主张、建构核心概念、提升科研素养、产生教学创新,在此过程中锤炼专业品格、品味职业幸福。; 关键词教学成果奖校级教学成果奖校本教研教学主张科研素养; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学段目标的小学哲理诗教学策略: 3; 作者臧琴; 机构江苏省扬州市梅岭小学西区校; 出处《语文建设》北大核心 2019年第22期25-28,共4页; 文摘哲理诗与咏物诗、写景诗、抒情诗一样,是小学古诗文中的一个重要类别。哲理诗主要是借助于具体、形象的物或景,来阐释抽象的哲理。它化无为有,赋理于形,将深邃的哲理融于司空见惯的鲜明形象之中,再编织以诗人独特而真挚的情感,用浅白的语言将其表达出来。哲理诗中的形象大多常见,因此更能引起读者的共鸣。; 关键词哲理诗写景诗咏物诗重要类别浅白教学策略真挚的情感抒情诗; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生成式人工智能服务学科教研转型的可能及其实现被引量：8: 4; 作者刘俊王天锋许春良; 机构中国陶行知研究会韩国国立全南大学江苏省扬州市梅岭小学西区校江苏省无锡市东北塘实验小学; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第35期23-26,共4页; 基金江苏省教育科学规划重点课题“人工智能背景下儿童科学心智模型的创新建构”(Bb/2024/03/192)的研究成果。; 文摘生成式人工智能技术的飞速发展,给社会和教育带来了巨大挑战,同时也提供了新的机遇。生成式人工智能技术对基础教育学科教研信息量扩容、数字化效率的匹配和深度创新等提出了新挑战。可以借助生成式人工智能和教研活动的人机接口,寻找技术与教研的融合空间,借助人工智能弥补教师对学科本质理解不够的缺陷,从而实现AI技术为教研添翼的现实需求。; 关键词生成式人工智能学科教研教研转型数据分析教研组; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学力提升视野下“单元—课时”整体性教学设计被引量：2: 5; 作者刘志彪; 机构江苏省扬州市梅岭小学西区校; 出处《教学与管理》 2022年第8期55-57,共3页; 文摘在小学"单元-课时"教学中,教师要对"单元""课时"的关联作辩证性考量,对"单元-课时"教学作功能性探析。实践中积极探寻"单元-课时"的实施路径,以大问题、大任务、大主题等为抓手,积极发掘相关资源、素材等,让学生更主动、更积极、更富有个性地学习。在这个过程中,有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。; 关键词小学数学学力提升 “单元-课时”教学整体性教学; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学第二学段感受语言、积累语言的策略——以《父亲、树林和鸟》教学为例	臧琴	《语文建设》北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	创设校级教学成果奖:建构教师专业发展新范式	王天锋	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于学段目标的小学哲理诗教学策略	臧琴	《语文建设》北大核心	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	生成式人工智能服务学科教研转型的可能及其实现	刘俊王天锋许春良	《教学与管理》北大核心	2024	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	学力提升视野下“单元—课时”整体性教学设计	刘志彪	《教学与管理》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料