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玩转科学,点亮童心——游戏化教学构建幼儿科学探究活动新样态
1
作者
刘娟
《东方娃娃(保育与教育)》
2025年第1期53-54,共2页
幼儿正处于感知世界、探究自然的特殊阶段,具有很强的好奇心,善于想象和思考,喜欢探究身边的各种事物。在人们的印象中,科学意味着精密的科学仪器和先进的机械设备,但科学对于幼儿来说则是一种初探,先进的仪器和设备并不能吸引幼儿的注...
幼儿正处于感知世界、探究自然的特殊阶段,具有很强的好奇心,善于想象和思考,喜欢探究身边的各种事物。在人们的印象中,科学意味着精密的科学仪器和先进的机械设备,但科学对于幼儿来说则是一种初探,先进的仪器和设备并不能吸引幼儿的注意力,甚至会降低他们参与科学探究活动的积极性。采取有效的方式激发幼儿参与科学探究的兴趣,直接决定着科学探究活动的效果。幼儿有爱游戏的特征,游戏也是幼儿教育中常用的教学方式。以游戏化的形式开展科学探究活动,能让科学探究活动更加生动、有趣,促使幼儿在体验科学魅力的同时,收获科学探究带来的愉悦情感。
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关键词
游戏化教学
幼儿教育
科学探究活动
科学仪器
机械设备
仪器和设备
新样态
教学方式
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职称材料
它叫什么名儿?
2
作者
缪惠
《东方娃娃（保育与教育）》
2023年第4期65-66,共2页
设计意图幼儿对动物有着强烈的好奇心,他们不仅喜欢通过绘本、视频、图片等了解和认识动物,更喜欢走进动物园与动物近距离接触。幼儿能够通过多渠道见到多种动物,但不一定能准确叫出名字。作品《它叫什么名儿?》巧妙地借助一问一答的形...
设计意图幼儿对动物有着强烈的好奇心,他们不仅喜欢通过绘本、视频、图片等了解和认识动物,更喜欢走进动物园与动物近距离接触。幼儿能够通过多渠道见到多种动物,但不一定能准确叫出名字。作品《它叫什么名儿?》巧妙地借助一问一答的形式,带领幼儿去了解不同类别动物的取名方式,通过简单易懂的画面,生动地展示了动物名字的来源与它们的外形特征、生活习性、生存环境等方面的关联。整个作品画面色彩丰富、情节内容由浅入深,能让幼儿在层层递进中加深对动物名字及生活习性的了解。我们希望借助语言活动,鼓励幼儿通过观察、发现、对比的方式大胆表述自己看到的内容,丰富认知经验的同时提升语言表达能力,进而萌发亲近自然、爱护动物的情感。
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关键词
语言表达能力
外形特征
情节内容
绘本
认知经验
层层递进
画面色彩
亲近自然
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职称材料
题名
玩转科学,点亮童心——游戏化教学构建幼儿科学探究活动新样态
1
作者
刘娟
机构
江苏省扬州市扬州大学附属西郡幼儿园
出处
《东方娃娃(保育与教育)》
2025年第1期53-54,共2页
文摘
幼儿正处于感知世界、探究自然的特殊阶段,具有很强的好奇心,善于想象和思考,喜欢探究身边的各种事物。在人们的印象中,科学意味着精密的科学仪器和先进的机械设备,但科学对于幼儿来说则是一种初探,先进的仪器和设备并不能吸引幼儿的注意力,甚至会降低他们参与科学探究活动的积极性。采取有效的方式激发幼儿参与科学探究的兴趣,直接决定着科学探究活动的效果。幼儿有爱游戏的特征,游戏也是幼儿教育中常用的教学方式。以游戏化的形式开展科学探究活动,能让科学探究活动更加生动、有趣,促使幼儿在体验科学魅力的同时,收获科学探究带来的愉悦情感。
关键词
游戏化教学
幼儿教育
科学探究活动
科学仪器
机械设备
仪器和设备
新样态
教学方式
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
它叫什么名儿?
2
作者
缪惠
机构
江苏省扬州市扬州大学附属西郡幼儿园
出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2023年第4期65-66,共2页
文摘
设计意图幼儿对动物有着强烈的好奇心,他们不仅喜欢通过绘本、视频、图片等了解和认识动物,更喜欢走进动物园与动物近距离接触。幼儿能够通过多渠道见到多种动物,但不一定能准确叫出名字。作品《它叫什么名儿?》巧妙地借助一问一答的形式,带领幼儿去了解不同类别动物的取名方式,通过简单易懂的画面,生动地展示了动物名字的来源与它们的外形特征、生活习性、生存环境等方面的关联。整个作品画面色彩丰富、情节内容由浅入深,能让幼儿在层层递进中加深对动物名字及生活习性的了解。我们希望借助语言活动,鼓励幼儿通过观察、发现、对比的方式大胆表述自己看到的内容,丰富认知经验的同时提升语言表达能力,进而萌发亲近自然、爱护动物的情感。
关键词
语言表达能力
外形特征
情节内容
绘本
认知经验
层层递进
画面色彩
亲近自然
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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1
玩转科学,点亮童心——游戏化教学构建幼儿科学探究活动新样态
刘娟
《东方娃娃(保育与教育)》
2025
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2
它叫什么名儿?
缪惠
《东方娃娃（保育与教育）》
2023
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