从江苏省四年学业水平测试看生物学实验设计题型的发展趋势

1

作者 孟凡龙 《生物学教学》 北大核心 2011年第4期46-48,共3页

本文通过对江苏省历年学业水平测试的说明解析和对实验设计题型的命题策略解读,分析了学业水平测试中实验设计题型的发展趋势。

关键词 学业水平测试 实验设计 发展趋势

在线阅读 下载PDF 职称材料

对2011年江苏省生物学学业水平测试试题的分析与思考

2

作者 孟凡龙 《生物学教学》 北大核心 2011年第9期47-49,共3页

学业水平测试是江苏省新高考方案的重要组成部分．本文通过对2011年江苏省学业水平测试（必修生物学）试题的特点分析，思考复习策略。

关键词 学业水平测试 生物学 试题分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

素养时代的生物学科学解释例析 被引量：2

3

作者 孟凡龙 崔鸿 《生物学教学》 2021年第6期8-11,共4页

基于科学解释能力要素,以“细胞膜的结构和功能”一节为例,通过“明确科学主张、彰显社会责任,注重问题引领、强化逻辑推理,基于史料实证、开展科学探究,构建认知系统、发展生命观念”的主体脉络,凸显生物学学科核心素养理念的引领、思... 基于科学解释能力要素,以“细胞膜的结构和功能”一节为例,通过“明确科学主张、彰显社会责任,注重问题引领、强化逻辑推理,基于史料实证、开展科学探究,构建认知系统、发展生命观念”的主体脉络,凸显生物学学科核心素养理念的引领、思维的锤炼,努力实现课程育人。 展开更多

关键词 学科核心素养 科学史 科学解释 细胞膜 结构与功能

在线阅读 下载PDF 职称材料

援引科学史探究DNA复制方式的POE教学策略分析 被引量：8

4

作者 孟凡龙 《生物学教学》 北大核心 2018年第1期15-16,共2页

本文尝试引用有关科学史来引导学生通过预测→观察→解释探索DNA的复制方式,进而实现科学概念的转变,在此过程中引导学生构建科学探究的基本范式。

关键词 科学史 DNA复制 POE策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

建构主义理论指导下的染色体组概念教学策略 被引量：4

5

作者 孟凡龙 《生物学教学》 北大核心 2018年第2期25-27,共3页

本文在结合模拟雌果蝇的染色体活动创设雄蜂染色体特征的教学过程中,努力遵循学生思维规律,结合学生的“最近发展区”,建构染色体组的核心概念框架,使学生深入理解染色体组的概念内涵和外延。

关键词 建构主义 染色体组 概念教学 模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

水浴加热法提取绿叶中色素实验的初步探索 被引量：5

6

作者 孟凡龙 《生物学教学》 北大核心 2015年第7期46-48,共3页

通过调节温度和加热时间、是否加入碳酸钙、是否研磨样品来进行水浴加热法提取色素实验,以达到引导学生进一步探究高效提取色素方法的目的。

关键词 水浴加热法 提取色素 实验

在线阅读 下载PDF 职称材料

例析递进式论证在科学史教学中的实践逻辑 被引量：2

7

作者 顾雯 孟凡龙 吴晓霞 《生物学教学》 2022年第5期12-14,共3页

“生长素发现史”是科学史教育的经典素材,参考图尔敏模型进行递进式论证教学,引导学生以科学家视角经历主张、质疑与辩驳等论证过程,逐步发现植物向光性的本质,形成基于论证的批判性思维。

关键词 科学史 生长素 递进式论证

在线阅读 下载PDF 职称材料

“光合作用发现史”一节的教学逻辑阐释及启示

8

作者 张玲玲 孟凡龙 李世平 《生物学教学》 2022年第2期83-85,共3页

结合学生已有知识概念与生活经验,基于光合作用的原料、条件、产物和过程的逻辑顺序来设计教学。围绕光合作用发现史的事实性和概念性知识,在教学层面思考知识的教学逻辑和本质特征,进而重构本节内容的程序性和元认知知识,有助于促进教... 结合学生已有知识概念与生活经验,基于光合作用的原料、条件、产物和过程的逻辑顺序来设计教学。围绕光合作用发现史的事实性和概念性知识,在教学层面思考知识的教学逻辑和本质特征,进而重构本节内容的程序性和元认知知识,有助于促进教学思维结构化,注重知识学习素养化,加强知识形态逻辑化。 展开更多

关键词 光合作用 科学史 教学逻辑

在线阅读 下载PDF 职称材料

生物科学史视角下对高考评价体系的理解 被引量：2

9

作者 孟凡龙 吴晓霞 《生物学教学》 2021年第2期61-62,共2页

高考评价体系是深化新时代高考改革的理论支撑和实践指南。本文基于"一核四层四翼"的整体架构,从生物学科学史的视角,深度理解高考评价体系的逻辑路径有利于落实考查目的、评估教育目标的达成度,实现考查要求。

关键词 高考评价 一核四层四翼 科学史 高中生物学

在线阅读 下载PDF 职称材料

生物学学业水平测试复习策略例析

10

作者 孟凡龙 《生物学教学》 北大核心 2011年第7期47-48,共2页

本文试图结合典型例题从培养成就动机、钻研《测试说明》、强化核心内容、培养科学素养四个方面分析江苏省学业水平测试的复习策略,以提高新背景下生物学业水平测试的复习效率。

关键词 学业水平测试 生物学 复习策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于光合作用教学中几个疑难问题的分析

11

作者 孟凡龙 《生物学教学》 北大核心 2017年第11期66-67,共2页

本文对光合作用中所涉及的能量、物质、过程、产物等相关问题和误解进行简要的分析。

关键词 光合作用 教学问题 疑难分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于对话教学的思考

12

作者 朱慧 《地理教学》 2010年第5期38-38,37,共2页

一、对话教学主要特征平等和民主。对话教学是基于教师和学生是同等资格、同等权利的人的条件下进行的。于情于理，师生关系应该是平等的。就理而言，教师具备的知识并不是与生俱来的，而是后天习得的。在知识的学习中，

关键词 教学 对话 师生关系 教师 知识

在线阅读 下载PDF 职称材料

“稳态与平衡观”在新高考生物学试题中的体现及教学建议

13

作者 顾雯 孟凡龙 吴晓霞 《生物学教学》 2021年第9期65-67,共3页

“稳态与平衡观”是生物学学科核心素养“生命观念”的一个重要组成要素,也是高考生物学试题渗透考查的重要素养。本文着眼“稳态与平衡观”的内涵,分析2020年全国部分省份新高考生物学试题,发现对于“稳态与平衡观”的考查在细胞、个... “稳态与平衡观”是生物学学科核心素养“生命观念”的一个重要组成要素,也是高考生物学试题渗透考查的重要素养。本文着眼“稳态与平衡观”的内涵,分析2020年全国部分省份新高考生物学试题,发现对于“稳态与平衡观”的考查在细胞、个体和群体层面均有体现。把握新高考命题的变化,为在教学中更好落实“稳态与平衡观”提供参考。 展开更多

关键词 稳态与平衡观 新高考 生物学试题

在线阅读 下载PDF 职称材料