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地理课堂“学、研、展、馈”合作学习模式的理论构建和实践检验 被引量：6
1
作者 程志华 陈军 《地理教学》 2011年第24期9-12,共4页
合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴舻干美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效... 合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴舻干美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论和策略。 展开更多
关键词 地理课堂 合作学习 实践检验 学习模式 教学理论 非智力品质 学业成绩 年代
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电子式滑动摩擦力探究仪 被引量：2
2
作者 崔伟 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第9期75-77,共3页
摩擦力是中学物理的重要概念，探究影响滑动摩擦力大小因素以及测量动摩擦因数的实验是中学物理中两个比较典型的探究性实验和测量性实验。
关键词 滑动摩擦力 电子式 探究性实验 中学物理 动摩擦因数 测量性
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有关细胞分裂的几组名词辨析 被引量：2
3
作者 王源 丁梅 《生物学教学》 2014年第12期67-69,共3页
本文就细胞分裂中常涉及的几组名词：染色质和染色体,姐妹染色单体和非姐妹染色单体,着丝粒和着丝点,中心体和中心粒,赤道板、细胞板与细胞壁,纺锤体、纺锤丝与星射线等加以辨析和讨论。
关键词 细胞分裂 名词 辨析
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高一物理教科书开篇章节蕴含的多种思维
4
作者 陈穆 《教学与管理》 北大核心 2020年第22期50-52,共3页
为何初中生升入高中,面对高中物理的第一章会感到难?文章就高中一年级物理教科书中的第一章"运动学"中所蕴含的各种思维方式进行一次梳理、解读与简述,试图通过对学生早期的"思维能力"培养来突破物理学习困难的瓶... 为何初中生升入高中,面对高中物理的第一章会感到难?文章就高中一年级物理教科书中的第一章"运动学"中所蕴含的各种思维方式进行一次梳理、解读与简述,试图通过对学生早期的"思维能力"培养来突破物理学习困难的瓶颈并对学生物理核心素养的提升做一些有益的尝试。 展开更多
关键词 抽象思维 逻辑思维 极限思维 等效思维 类比思维 特值思维
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《<儒林外史>导读课》教学设计 被引量：1
5
作者 吴敏 《中学语文教学》 北大核心 2020年第5期61-64,共4页
【教学设想】《儒林外史》人物众多,故事繁杂.在整本书阅读教学时,教师要有所取舍,分阶段找准切入点,步步推进深入阅读:第一阶段,导读激发兴趣,让学生“要读”;第二阶段,设计任务单,让学生“深读”;第三阶段,专题探讨,让学生“会读”.... 【教学设想】《儒林外史》人物众多,故事繁杂.在整本书阅读教学时,教师要有所取舍,分阶段找准切入点,步步推进深入阅读:第一阶段,导读激发兴趣,让学生“要读”;第二阶段,设计任务单,让学生“深读”;第三阶段,专题探讨,让学生“会读”.导读课前,笔者制作了阅读学情调查表,摸清学生的阅读情况,并紧扣“讽刺小说的阅读”这一点,利用教材中的“导读”信息,整合有效资源,以六张邮票为切入口组织导读教学,激发学生阅读整本书的兴趣,指导阅读方法. 展开更多
关键词 学情调查 导读课 儒林外史 深读 深入阅读 《儒林外史》 讽刺小说 专题探讨
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匠心“读”运 “读”具特色 被引量：1
6
作者 吴敏 《中学语文教学》 北大核心 2019年第12期20-21,共2页
新课标要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读教学运用得当,可使教学简洁而丰满。本届“圣陶杯”课堂教学初中组十一节课尤重朗读,《马说》《周亚夫军细柳》《记承天寺夜游》三课更是巧设朗读点,可谓匠心“读”运、“读... 新课标要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读教学运用得当,可使教学简洁而丰满。本届“圣陶杯”课堂教学初中组十一节课尤重朗读,《马说》《周亚夫军细柳》《记承天寺夜游》三课更是巧设朗读点,可谓匠心“读”运、“读”具特色。 展开更多
关键词 朗读教学 新课标要求 学段 《记承天寺夜游》 课堂教学 《马说》 阅读教学 朗读和默读
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教什么像什么的尝试——《〈长征〉节选》教学设计
7
作者 吴敏 《中学语文教学》 北大核心 2015年第10期68-72,共5页
【教学创意】 从电视文学剧本的文体特点入手，以编写剧情梗概、编写回目的形式，激发学生兴趣，培养学生的概括能力；以描述特写镜头的形式，培养学生的表达能力和审美能力。
关键词 教学设计 节选 长征 电视文学剧本 学生兴趣 文体特点 剧情梗概 概括能力
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优化诵读设计,让文言文教学更有效
8
作者 陈玲玲 李洁 《中学语文教学》 北大核心 2015年第11期67-67,共1页
古人读书，很重视诵读。诵读就是“口而诵，心而惟”，出之于口，人之于心，是课文学习中从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。所以，古文教学时，要精心设计诵读活动，让学生充分地诵读课文。吕娟老师... 古人读书，很重视诵读。诵读就是“口而诵，心而惟”，出之于口，人之于心，是课文学习中从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。所以，古文教学时，要精心设计诵读活动，让学生充分地诵读课文。吕娟老师的《唐雎不辱使命》诵读设计给我们不少有益的启示：1．自读，把握文意。吕老师“要求学生大声自读课文，边读边在课文中将自己认为识记有难度的字词，用习惯的方式符号圈画标注出来”，并在学生的疑难处、易误处适时指导。 展开更多
关键词 诵读活动 精心设计 文言文教学 《唐雎不辱使命》 优化 课文学习 自读课文 诵读课文
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《狼》教学设计
9
作者 蔡琴 陈莉 《中学语文教学》 北大核心 2014年第4期63-68,共6页
同学们，今天我们一起来学习《狼》。作者蒲松龄，清代文学家，本文选自他的短篇小说集《聊斋志异》。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节来反映社会生活。今天我们就一起来读读“狼”的故事，评评“狼”的形象。（提示学生... 同学们，今天我们一起来学习《狼》。作者蒲松龄，清代文学家，本文选自他的短篇小说集《聊斋志异》。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节来反映社会生活。今天我们就一起来读读“狼”的故事，评评“狼”的形象。（提示学生画出书下注释①中重要的文学常识。） 展开更多
关键词 《狼》 教学设计 短篇小说集 《聊斋志异》 人物形象 故事情节 社会生活 文学常识
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事例论据的针对性处理
10
作者 安琪 《中学语文教学》 北大核心 2017年第11期29-32,共4页
中学生议论文写作常常出现所选事例与观点不一致、叙述事例角度不对、分析事例忽略关键或旁逸斜出的现象。对此，教师在指导学生用事例论据阐明观点时，应对准方向选例，叙例简明扼要，抓住要害析例。
关键词 事例论据选择 叙述 议论 针对性
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