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题名让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的影响
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作者
吴凡
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机构
江苏省徐州市青年路小学绿地商务城分校
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出处
《英语教师》
2021年第6期84-86,共3页
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文摘
从更新《牛津小学英语》阅读教学氛围、大胆改革《牛津小学英语》阅读教学模式、完善《牛津小学英语》阅读教学平台、增加《牛津小学英语》阅读教学互动活动等四个方面开展让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的影响研究。结果表明,让学引思对《牛津小学英语》阅读教学的四点影响均为积极、正面的影响。
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关键词
让学引思
《牛津小学英语》
阅读教学
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名例谈语文学习持续增值的教学策略
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作者
张忠艳
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机构
江苏省徐州市青年路小学绿地商务城分校
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出处
《江苏教育》
2017年第17期20-22,共3页
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文摘
课堂教学改革或转型的根本目的就是让学生的学习持续增值。在小学语文教学中,教师应采取怎样的教学策略才能实现课堂学习的增值,让学生更想学、更会学以及学得更好呢?一是强化内需驱动,增加动力值;二是习得思维方式,增加方法值;三是关注学习历程,增加知能值;四是聚焦核心素养,增加意义值。
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关键词
动力值
方法值
知能值
意义值
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名声音
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作者
闫卉
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机构
江苏省徐州市青年路小学绿地商务城分校
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出处
《江苏教育》
2021年第50期2-2,共1页
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文摘
《江苏教育》(心理健康)2021年4月刊发的《“耐心”的教育意义及培养策略》一文,不仅强调“耐心”对发展学生综合素质、提高学业表现、塑造健全人格、促进心理健康发展等方面的重要意义,还从培养学生的共情能力、增强情绪的稳定性以及开展延迟满足教育等方面给出行之有效的培养策略。培养学生的耐心始于教师和家长人才培养观念的转变,始于有意识、有方法的培养。
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关键词
人才培养观念
培养策略
延迟满足
学业表现
共情能力
心理健康
耐心
塑造健全人格
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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