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题名初中散文微写作创意表达路径
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作者
杨玲
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机构
江苏省徐州市铜山区棠张镇中心中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第7期35-39,共5页
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基金
江苏省中小学教学研究第十五期课题“语文学习任务群观照下的初中微写作课程研究”(2023JY15-ZA93)的阶段性研究成果。
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文摘
散文写作教学是初中阶段重要的写作教学内容,然而直至新课程标准的颁布和新教材的落地,仍处于弱化、边缘化的困境,实践证明微写作是突破这一困境实现散文创意表达的重要路径。在情境性、实践性和综合性的任务群写作场域里,具身效应下的“创设微主题情境”、项目化学习下的“拆构微项目内容”以及课程评价理念下的“构建微视角导写机制”,此三者都是借助微写作之力来实现散文创意表达的有效路径。审视散文创意表达路径,其既能有效达成人文主题和写作元素的“双线合璧”,也有益于促使学生从“文学阅读”走向“创意表达”,最终实现初中生散文写作素养的全面提升。
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关键词
微写作
学习任务群
散文创意表达
写作素养
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名初中校本教研走向支持境界的路径探寻
被引量：1
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作者
王启
滕道忠
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机构
江苏省徐州市铜山区棠张镇中心中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第25期31-33,共3页
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基金
江苏省教育科学十三五规划2016年度重点资助课题“基于共同体文化的初中校本教研模式的建构研究”(E-a/2016/08)的研究成果。
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文摘
校本教研遭遇质疑的事实,损伤了学校提升教师素养的“造血功能”。校本教研从质疑走向支持,要查清“围攻”的根源,重树开展校本教研的信心;要挖掘校本教研的内涵,让教师认识到校本教研是教师“生命自觉”的应然选择,也是学校全体教师工作的自然状态;要进行合理架构,确保校本教研的整体性、一致性、循环性、和谐性;要重视文化重构,再造以“和而不同”为核心的共同体文化。
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关键词
查清根源
挖掘内涵
合理架构
重构文化
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名让共同体文化成为地理教师跨界合作的内生动力
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作者
王启
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机构
江苏省徐州市铜山区棠张镇中心中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第31期33-35,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点资助课题“基于共同体文化的初中校本教研模式的建构研究”（E-a/2016/08）的阶段成果
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文摘
共同体是教师成功跨界的场所,共同体文化是教师成功跨界的支撑,求真、共赏、共享、成长是共同体文化的内涵。共同体文化的建构过程是教师成功跨界的觉醒过程。设立愿景,为教师的"求真"指明方向;培养同理心,为"共享"智慧提供"共赏"的心理基础;让"公开"发力,优化教师的行为方式。
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关键词
共同体
共同体文化
教师成功跨界
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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