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题名有效利用传统地理教学媒体的原则
被引量：3
- 1
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作者
王刚
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第2期67-69,共3页
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基金
江苏省教研室第十期教学研究项目"基于传统媒体的有效地理课堂教学研究"(2013JK10-L047)的部分研究成果
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文摘
当前一些地理教师严重依赖多媒体教学,没有意识到传统地理教学媒体的优势。有效利用传统地理教学媒体,应遵循"1+1+1>3"原则、优先性原则、创新性原则、可视性原则、资源性原则、多样性原则、展贴性原则。
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关键词
地理教学
教学媒体
教学原则
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名促成深度学习的深度课堂观察
被引量：2
- 2
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作者
王刚
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第10期34-35,共2页
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基金
2015年江苏省教研室第十一期重点项目"整合学的元素--基于‘学习活动’观察的地理课堂教学行为改进研究"(2015JK11-Z019)的研究成果
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文摘
课堂观察应从观察接受式学习课堂转变为观察深度学习的课堂,以便促成学生的深度学习,这就是深度课堂观察。深度课堂观察应实现从知识与问题、情感交流、学习活动、学习效果、学习状态、学习环境、学习体验等各个方面的转变。
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关键词
深度学习
课堂观察
深度观察
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名教育课题博客存在的问题及其改进建议
被引量：1
- 3
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作者
王刚
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第11期17-18,共2页
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文摘
笔者作为地区教育部门兼职教科员，每年年终都要检查数十个省级、市级教育科研课题的博客，主要对各课题主持人一年来上传博客材料的质量和数量进行打分，以便对各课题的研究过程实行监督、督促和评价。现以徐州市省市级教育课题博客的检查为例，说明教育课题博客的评分标准、存在问题和改进建议。
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关键词
教育课题
博客
教育科研课题
教育部门
评分标准
省市级
主持人
徐州市
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名学生管理应从“补牢式”转向“防患式”
被引量：1
- 4
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作者
王刚
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第6期27-29,共3页
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基金
江苏省教育科学规划"十二五"重点课题"生源薄弱高中学生学习管理体系构建的研究"(B-b/2013/02/191)的研究成果
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文摘
学校管理的重点是学生管理。常见管理学生的方式为"补牢式"管理,即问题出现在前,采取措施在后。其弊端是:一旦先前出现的问题较大,可能损失较大;管理人员疲于奔命,不停地、被动地应付各种新出现的问题。所以,管理措施应该出现在发生问题之前,变"补牢式"管理为"防患式"管理。从策略层面、制度层面和执行层面来构建科学合理的"防患式"学生管理方式,三个层面是循序渐进的关系。
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关键词
微细管理
补牢式管理
预知式管理
科学合理关键词
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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题名高中地理课标教材应“减量降难”
- 5
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作者
王刚
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第4期48-50,共3页
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文摘
相比传统教材,高中地理课标教材的数量和内容增多、难度不降,这是造成目前高中学生学习地理负担过重的重要原因之一。为此建议:精减数量("减量"),如将教材由三册变为两册、精减课时;降低难度("降难"),如删除一些难点、多呈现立体图示等。
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关键词
高中
地理
课标
教材
建议
减负
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名地理“黑板学案”的设计和运用
- 6
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作者
王刚
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第5期70-72,共3页
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基金
2013年江苏省教研室第十期研究课题"基于传统媒体的有效地理课堂教学研究"(2013JK10-L047)的研究成果
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文摘
笔者经过长期摸索，将纸质学案和电子学案的格式、文字和图表简化后，课前将其写在黑板上，方便课堂使用，称之为“黑板学案”。
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关键词
学案
黑板
设计
地理
课前
课堂
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名地理实践题探究方法
- 7
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作者
金今
张大菊
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《地理教学》
2011年第7期51-53,57,共4页
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文摘
根据不同类型的地理实践研究题，采用反推法、画图法、公式法、经验法、定位法、步骤法、模仿法等来探究相应的地理实践题。
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关键词
地理
反推法
公式法
经验法
定位法
模仿法
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名县域高中“分层统考”可行性分析
- 8
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作者
王刚
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第7期77-79,共3页
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文摘
"分层统考"利于建立公平的教学质量评价机制,是高中教师的统考变革诉求。目前,县域高中实行"一卷统考",试卷一般是按中等层次高中水平来命题的,因而高层次水平的高中感觉太易,而低层次水平的高中感觉又太难,导致两类高中教师在教学上无所适从。因此,建议各高中按各自层次学生的实际学情来独立命题,分层分卷统考,以便建立分层教学模式,提高教学的针对性和实效性,分层分类考核和培养学生。
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关键词
县域高中
统考
调研
高考
中考
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分类号
G632.474
[文化科学—教育学]
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题名有效达成地理三维目标的三级学生活动设计
- 9
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作者
王刚
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机构
江苏省徐州市铜山区夹河中学
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出处
《地理教学》
2015年第16期23-26,共4页
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基金
2013年江苏省教研室第十期研究课题“基于传统媒体的有效地理课堂教学研究”的研究成果(项目号为2013JK10-L047),本文作者为项目主持人
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文摘
课堂教学的重心在于如何设计有效的学生活动。有效达成地理三维目标的学生活动设计有三级：初级学生活动设计较为常见，以自主学习活动为主，注重识记；中级学生活动设计，以自主探究活动为主，注重理解；高级学生活动设计，以合作探究性学习活动为主，注重应用和探究。三级学生活动设计的原则有多样性、层级性、融合性、基础性、分解性和递进性。．
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关键词
三维目标
学生活动
教学设计
合作探究
自主学习
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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