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题名“角色扮演”活动在地理课堂应用的原则
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作者
单永
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机构
江苏省徐州市贾汪区教研室
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出处
《地理教学》
2005年第2期16-17,共2页
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文摘
“角色扮演”活动是一种以学生发展为本、把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式，有助于增强学生的地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观，有助于培养学生的探究创新能力，培养学生的团队协作精神和合作能力。角色扮演活动是新课标积极倡导的地理教学方式方法之一。
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关键词
地理
中学
角色扮演
教学方法
团队协作精神
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名基于考点量化的高三“大一轮 小专题”复习设计策略
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作者
单永
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机构
江苏省徐州市贾汪区教研室
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出处
《地理教学》
2012年第20期24-27,共4页
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文摘
一、对传统三轮复习设计的反思
传统高三地理三轮复习一般设计如下：
一轮——基础复习,时间从9月初到次年1月底,其主要目标是梳理基础考点,夯实双基。很多学校基本上是教师围绕教材讲重点、难点、疑点,学生以听、练、背为主,常见形式有看书自学、梳理知识、记忆消化、精做习题等,以有效达到同步训练、运用巩固的效果。
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关键词
设计策略
复习
高三
考点
量化
专题
三轮
传统
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名教学目标设计常见偏差类型及其纠正原则
被引量：1
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作者
吴春燕
单永
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机构
江苏省扬州市第一中学
江苏省徐州市贾汪区教研室
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出处
《地理教学》
2012年第22期40-41,共2页
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文摘
一、教学目标设计常见偏差类型1．预设性偏差教师制定教学目标时，从自己怎样“教”的角度考虑得比较多，而从学生怎样“学”的角度考虑得比较少。因为过于强调预设的教学目标，教师成为课堂的主宰，没有充分考虑学生主体的需求，往往失去很多“课堂生成的良机”，反而与教学目标渐行渐远。
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关键词
教学目标
偏差
类型
设计
纠正
学生主体
教师
课堂
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名地理“开放性试题”浅析
被引量：1
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作者
单咏
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机构
江苏省徐州市贾汪区教研室
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出处
《地理教学》
2001年第2期36-37,共2页
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文摘
教育部《关于2000年初中毕业、升学考试指导意见》明确指出，要把开放性试题引入中考命题，以更好地保障应试者创造性地发挥水平。其实近两年的高考地理试题已经出现了许多令广大师生耳目一新的开放性试题。
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关键词
开放性试题
地理试题
初中毕业
中考命题
升学考试
教育部
师生
浅析
保障
水平
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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