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高中语文写作教学中的思维培育研究--评《统编高中语文教材写作教程与教学设计》 被引量:1
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作者 周园 《语文建设》 北大核心 2023年第9期I0001-I0001,共1页
在高中语文新课标的指导下,新时代的高中语文写作教学应指向培育和提升学生的写作兴趣、能力和素养,使学生能够进行有思想、有感情、有创意的写作。然而,当前高中语文写作教学存在的问题和不足仍非常突出,比如写作教学过分强调知识传授... 在高中语文新课标的指导下,新时代的高中语文写作教学应指向培育和提升学生的写作兴趣、能力和素养,使学生能够进行有思想、有感情、有创意的写作。然而,当前高中语文写作教学存在的问题和不足仍非常突出,比如写作教学过分强调知识传授和技能训练,忽视学生的思维建构和审美培育,制约了学生的独立思考和个性表达。 展开更多
关键词 高中语文教材 高中语文写作教学 写作兴趣 思维建构 思维培育 教学设计 个性表达 技能训练
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有效建构地理综合思维结构的三个关键问题 被引量:1
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作者 王启 俞峰 《教学与管理》 北大核心 2024年第28期52-55,共4页
综合思维是认识地理环境的重要思维方式,建构“分析什么”和“如何综合”的综合思维结构,有助于提升学生地理综合思维品质。有效建构综合思维的结构需要理解综合思维的教学表现、剖析综合思维的结构以及设置具有不同功能的问题序列。
关键词 综合思维 教学表现 思维结构 功能性问题 地理教学
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高中语文单元整体教学的项目化设计与实施 被引量:7
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作者 周园 《教学与管理》 2022年第34期44-47,共4页
以统编高中语文教材中的一个学习任务案例分析日常教学设计中的缺失环节;以项目化的方式设计课堂驱动性问题,设置教学探究性任务,开展反思全程性评价;以建构学习任务群的课程形态方式提高单元整体教学质量与品质。
关键词 高中语文 单元整体教学 项目化设计 语文学科素养
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基于问题解决的阅读教学实施路径 被引量:4
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作者 梁全德 胡晓虹 《语文建设》 北大核心 2023年第5期16-21,共6页
本文基于问题解决的阅读教学内涵,运用马克思主义方法论,参照认知发展的平衡理论,构建基于问题解决的阅读教学实施路径,即“转化矛盾,发现问题;运用关联,分析问题;指向发展,解决问题”,实现由“不平衡”到“平衡”的认知发展。这是解决... 本文基于问题解决的阅读教学内涵,运用马克思主义方法论,参照认知发展的平衡理论,构建基于问题解决的阅读教学实施路径,即“转化矛盾,发现问题;运用关联,分析问题;指向发展,解决问题”,实现由“不平衡”到“平衡”的认知发展。这是解决矛盾、指向发展的矛盾统一性过程,也是螺旋式递进的过程。如此,可促进学生在认知发展的基础上提高语文核心素养。 展开更多
关键词 马克思主义方法论 问题解决 阅读教学 语文核心素养
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真实情境中的自主积累与初步梳理——第二学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论 被引量:3
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作者 刘春 郑昕 《语文建设》 北大核心 2022年第18期9-13,共5页
“语言文字积累与梳理”学习任务群第二学段的学习内容强调学生自主积累与初步梳理。教学设计首先要把握“自主积累”与“初步梳理”的具体要点;其次,要根据学生发展的阶段性特点创建真实的情境,帮助学生在灵活的情境中实现自主积累与梳... “语言文字积累与梳理”学习任务群第二学段的学习内容强调学生自主积累与初步梳理。教学设计首先要把握“自主积累”与“初步梳理”的具体要点;其次,要根据学生发展的阶段性特点创建真实的情境,帮助学生在灵活的情境中实现自主积累与梳理;最后,要设置开放的任务,充分调动学生自主、充分地进行积累与梳理的积极性,在日积月累、熟读成诵的过程中,不断丰富积累,建构结构化的汉字、汉语基础知识,感受汉字和汉语的魅力,奠定语文基础。 展开更多
关键词 语言文字积累与梳理 真实情境 自主积累 初步梳理 第二学段
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