从一次招聘会看小学英语师范教育的培养方向 被引量：2

1

作者 葛文山 马玲芳 《中小学英语教学与研究》 2007年第11期2-3,10,共3页

今年5月，我们作为张家港市教育局招聘小学英语新教师考核专家组部分成员，对60多名来自不同的地区和师范院校的英语应届毕业生进行面试。在某种程度上，他们在面试中的表现折射出小学英语师范教育的现状。

关键词 小学英语 师范教育 招聘会 培养方向 应届毕业生 教师考核 张家港市 师范院校

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江苏十三市中考作文命题评析

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作者 祝荣泉 《中学语文教学》 北大核心 2018年第2期73-76,共4页

.研究江苏十三市中考作文题52个样本发现，命题形式单一，字数普遍较多。题目字数的“长题当道”，让语义的理解“羊肠九曲”，带来了“双重枷锁”“萝卜命题”“文艺刻薄”等审题、取材、构思的重重障碍，这既不符合一般的写作规律，... .研究江苏十三市中考作文题52个样本发现，命题形式单一，字数普遍较多。题目字数的“长题当道”，让语义的理解“羊肠九曲”，带来了“双重枷锁”“萝卜命题”“文艺刻薄”等审题、取材、构思的重重障碍，这既不符合一般的写作规律，也难以让考生发挥应有的水平。因此，“简约”才是最为合理的作文命题之道。 展开更多

关键词 作文命题 命题评析 故事 简约

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幼儿园民族音乐欣赏活动的组织与实施策略 被引量：6

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作者 许丽萍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期67-69,共3页

民族音乐欣赏是幼儿园音乐欣赏活动的主要类型之一。教师可以通过情景设计、故事讲述、动作表演、实物展示等方式进行导入教学;采用律动法、节奏法、图谱法、游戏法开展音乐欣赏活动,并在此过程中引导幼儿通过动作语言、图画语言以及表... 民族音乐欣赏是幼儿园音乐欣赏活动的主要类型之一。教师可以通过情景设计、故事讲述、动作表演、实物展示等方式进行导入教学;采用律动法、节奏法、图谱法、游戏法开展音乐欣赏活动,并在此过程中引导幼儿通过动作语言、图画语言以及表情、辅助道具等来表达自己对音乐的理解和感受。 展开更多

关键词 音乐教育 民族音乐教育 音乐欣赏教育

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小学“体验作文”教学法探索 被引量：4

4

作者 钱爱萍 《语文建设》 北大核心 2013年第3期22-23,26,共3页

作文是语文教学的重点也是难点。江苏省张家港市开展的“体验作文”实践和研究，是—种积极的尝试，本刊撷取三篇文章，以展示他们的经验。希望以此组文章为开始，搭建展示各地作文教学经捡的平台。欢迎读者关注并踊跃投稿。

关键词 体验作文 教学法 小学 语文教学 张家港市 作文教学 读者关注 江苏省

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作文教学:作文讲评课怎么上 被引量：4

5

作者 蔡明 《中学语文教学》 北大核心 2011年第11期4-7,共4页

作文讲评对不少语文教师来说一直都很纠结。面对大量的学生作文，有些教师不知怎么讲评。蜻蜓点水、不痛不痒的评语难以带给学生真正有用的启发和指导，学生便对作文讲评甚至对作文教学缺少热情。那么．作文讲评到底如何进行才能有效？... 作文讲评对不少语文教师来说一直都很纠结。面对大量的学生作文，有些教师不知怎么讲评。蜻蜓点水、不痛不痒的评语难以带给学生真正有用的启发和指导，学生便对作文讲评甚至对作文教学缺少热情。那么．作文讲评到底如何进行才能有效？蔡明老师主持的这一专题可以给我们一些切实的帮助。 展开更多

关键词 作文讲评课 作文教学 学生作文 语文教师 老师

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如何拓展Dialogue的对话空间 被引量：3

6

作者 张萍 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第2期52-55,共4页

江苏版《牛津初中英语》在编写说明中对于Integratedskills（综合技能）板块中口头训练部分（Speakup）的说明是：围绕单元主题，以对话形式呈现一些有用的句式或地道的表达法，供学生模仿练习。

关键词 对话形式 空间 牛津初中英语 口头训练 综合技能 编写说明 模仿练习 江苏版

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高中生写作能力培养摭谈 被引量：5

7

作者 蔡明 《中学语文教学》 北大核心 2012年第2期27-31,共5页

写作始终是语文教师心中的痛。写作能力一直是一个扯不清的学术名词，写作能力培养更是一个漫无边际的语文教育工程。特别是高中生的写作能力及其培养，一直困扰着高中学子和高中语文教师。

关键词 写作能力培养 高中生 语文教师 教育工程 中学

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用写作知识教写作的三种路径 被引量：3

8

作者 蔡明 《中学语文教学》 北大核心 2015年第9期30-37,共8页

写作指导课，到底要不要和学生讲一点写作的知识，这是一个始终有争议的话题。因为你倡导讲写作知识，一个特别强调动脑、动手、动笔的写作实践活动，就会演变成老师的高头讲章。从第一点到第二点，每一点可能又分成三小点，如此下去，... 写作指导课，到底要不要和学生讲一点写作的知识，这是一个始终有争议的话题。因为你倡导讲写作知识，一个特别强调动脑、动手、动笔的写作实践活动，就会演变成老师的高头讲章。从第一点到第二点，每一点可能又分成三小点，如此下去，写作指导课就变成了写作知识讲座。教师讲得很投入也很辛苦，但学生不感兴趣，甚至有人反感，会提出抗议：“老师，你讲的书上大多都有!” 展开更多

关键词 写作知识 写作指导课 路径 实践活动 知识讲座 学生 老师 动脑

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高考材料作文审题的三个原则 被引量：2

9

作者 朱治国 《语文建设》 北大核心 2014年第2期57-59,62,共4页

高考作文中，审题立意依然是评判作文的首要标准。对于材料作文，如何让审题不脱离材料的范围？如何把握审题立意的标准？如何让审题立意更深刻、更具体？诸如此类的问题是学生写好材料作文首先要解决的。因此，对材料作文的审题进行清... 高考作文中，审题立意依然是评判作文的首要标准。对于材料作文，如何让审题不脱离材料的范围？如何把握审题立意的标准？如何让审题立意更深刻、更具体？诸如此类的问题是学生写好材料作文首先要解决的。因此，对材料作文的审题进行清晰的界定，是高三作文教学的基础。正确对待材料，把握好材料与作文联系的“度”，应该关注以下三个原则。 展开更多

关键词 材料作文 作文审题 高考作文 审题立意 作文教学 标准 学生

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“无力”岂能不“苍白”——学生作文语言苍白怎么办? 被引量：3

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作者 蔡明 《中学语文教学》 北大核心 2017年第8期32-38,共7页

中学生作文语言苍白无力的现象一直令教师的写作教学陷入难堪。这里借助写作实验课例，结合记叙、抒情类的语段修改，从前提、基础、关键和技巧等四个层面，提出解决学生作文语言苍白问题的几点策略。

关键词 学生写作 语言苍白 教学策略

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生态写作:一片希望的田野 被引量：2

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作者 蔡明 《中学语文教学》 北大核心 2013年第6期25-31,共7页

我和我的生态语文团队提倡并实践着生态写作。什么是生态写作？这里有一个绕不过去的词语“生态”。“生态”有多重表达，学理名词是一个中性的表达。比如“自然生态环境”，包括生态和非生态：我们习惯性使用的是一个更倾向褒义的概括... 我和我的生态语文团队提倡并实践着生态写作。什么是生态写作？这里有一个绕不过去的词语“生态”。“生态”有多重表达，学理名词是一个中性的表达。比如“自然生态环境”，包括生态和非生态：我们习惯性使用的是一个更倾向褒义的概括，如“生态文明建设”，显然排除了非生态、反生态、伪生态等元素。 展开更多

关键词 自然生态环境 写作 生态文明建设 习惯性

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“前语篇”学说及其在我国中小学英语语篇教学中的应用 被引量：1

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作者 龚海平 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第8期2-5,14,共5页

一、引言 随着基础教育英语课程改革的不断推进和我国中小学英语教师对语言与语言教学的本质、内在规律的认识的不断加深，语篇教学与研究越来越受到重视。课堂教学观察表明，绝大多数教师对英语语篇教学的目的、意义已经比较清楚，

关键词 英语语篇教学 中小学 应用 学说 英语课程改革 语言教学 英语教师 教学与研究

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享受文学写作的初体验——小小说写作教学的实践路径 被引量：1

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作者 蔡明 《中学语文教学》 北大核心 2016年第10期38-45,共8页

一方面，初、高中学生要不要进行文学写作训练，一直是很有争议的话题；另一方面，对中学生进行诸如小小说、散文、诗歌之类的文学写作指导与训练，实在是一件令许多语文老师望而却步的难事。我们习惯于传统的记叙文、议论文、说明文三... 一方面，初、高中学生要不要进行文学写作训练，一直是很有争议的话题；另一方面，对中学生进行诸如小小说、散文、诗歌之类的文学写作指导与训练，实在是一件令许多语文老师望而却步的难事。我们习惯于传统的记叙文、议论文、说明文三大类“文体教学”范式，但怎样行动才能让中学生有一点文学写作的初体验呢？我们生态教育团队的老师们都在自己的作文教学实践中做了关于小小说写作教学活动的尝试，有了各自的教学思路和课堂实录。 展开更多

关键词 文学写作 小小说 实践路径 写作教学 享受 高中学生 写作训练 语文老师

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构建语文教学的“视点结构” 被引量：1

14

作者 朱治国 《中学语文教学》 北大核心 2017年第4期61-62,共2页

好的阅读教学，应该成为学生个人阅读史中的一个个向上的“台阶”。阅读教学与个体的自然阅读的区别在于对学生原有的阅读结构和水平提出“挑战”，从而使学生不断登高，发现渐次丰富的文化万象、获得不断成熟的阅读体验。从这个意义上... 好的阅读教学，应该成为学生个人阅读史中的一个个向上的“台阶”。阅读教学与个体的自然阅读的区别在于对学生原有的阅读结构和水平提出“挑战”，从而使学生不断登高，发现渐次丰富的文化万象、获得不断成熟的阅读体验。从这个意义上讲，阅读教学一定要有科学的逻辑，邱晓云老师的《阿长与（山海经）》教学设计，就给我们展现了这样一种教学逻辑，我称之为“视点结构”。 展开更多

关键词 阅读结构 语文教学 视点 《阿长与(山海经)》 阅读教学 自然阅读 阅读体验 教学设计

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功能语法教学活动的设计原则和范例 被引量：1

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作者 张萍 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第7期9-12,共4页

英语新课程标准认为语法教学要体现其功能。功能语法的支持者反对将语言形式与意义分离。他们认为语法形式、意义和运用是相互联系的。Larsen—Freeman曾指出，我们要看看形式、意义及用法是怎样系统地相互联系的。为了理解语法是什么... 英语新课程标准认为语法教学要体现其功能。功能语法的支持者反对将语言形式与意义分离。他们认为语法形式、意义和运用是相互联系的。Larsen—Freeman曾指出，我们要看看形式、意义及用法是怎样系统地相互联系的。为了理解语法是什么，又何以如此，我们需要在其出现的交际语境中去研究它。功能语法教学活动设计需要坚持哪些原则呢？ 展开更多

关键词 教学活动设计 功能语法 FREEMAN 新课程标准 语法教学 语言形式 语法形式 交际语境

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“体验作文”的课堂逻辑 被引量：1

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作者 朱治国 《语文建设》 北大核心 2013年第3期24-26,共3页

我们必须承认，基础教育中传统的作文教学存在着很多不合理的因素：教学中学生主体失位，把对生活世界的主观表达变成了对文字材料的机械复制和粘贴；生活体验缺失，以写作知识灌输和写法技能训练代替生活观察与阅读积累；教学过程缺失... 我们必须承认，基础教育中传统的作文教学存在着很多不合理的因素：教学中学生主体失位，把对生活世界的主观表达变成了对文字材料的机械复制和粘贴；生活体验缺失，以写作知识灌输和写法技能训练代替生活观察与阅读积累；教学过程缺失，以批改和讲评为主的“结论性”教学方式依然是作文教学的主流。“体验作文”教学，则是在对传统作文教学的反思与批判中建构起来的教学方法。对生活的关注、对主体的尊重以及强调在教学过程中生成，是体验作文教学的三个基本维度。以课堂教学逻辑为视角，分析体验作文教学的生成机制和理论基础，对于更好地进行作文教学实践或有裨益。 展开更多

关键词 体验作文 课堂教学 逻辑 作文教学 教学存在 生活世界 教学过程 反思与批判

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巧用中学英语课堂中的Daily Report 被引量：4

17

作者 张萍 《中小学英语教学与研究》 2007年第11期24-25,54,共3页

Dailyreport犹如奏响在英语课堂上的一段序曲，对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的课堂参与热情、培养学生听说读写的技能大有裨益，深受老师的喜爱。经过长期的探索和实践，Dailyreport从其形式到内容更加丰富了，但如何更好地提高... Dailyreport犹如奏响在英语课堂上的一段序曲，对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的课堂参与热情、培养学生听说读写的技能大有裨益，深受老师的喜爱。经过长期的探索和实践，Dailyreport从其形式到内容更加丰富了，但如何更好地提高它的实效性一直是广大英语教师所探索的问题。本文介绍笔者在此方面的探讨和做法。 展开更多

关键词 英语课堂 中学 巧用 学习英语 课堂参与 听说读写 英语教师 学生

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写作教学就两字 被引量：4

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作者 蔡明 《中学语文教学》 2008年第2期34-36,共3页

扫描一下近30年的中学作文教学改革的成果，便会发现流派纷呈，风格多样，用“目不暇接”来形容并不夸张，各路改革者都在寻找写作教学的真正规律和最佳方法。

关键词 写作教学 作文教学改革 改革者 中学

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“用象为文”的三点教学建议

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作者 蔡明 《中学语文教学》 北大核心 2015年第10期31-38,共8页

写作原本就是语言表达的艺术。当下，我们有相当一部分中学生的写作缺少的就是表达的艺术。或淡如“白开水”，没有一点味道；或透如“水晶纸”，缺少朦胧感；或“平铺直叙”，如记流水账；或“竹筒倒豆豆”，一览无余。

关键词 教学建议 为文 语言表达 中学生 艺术 写作 朦胧

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教学设计“无非是个例子”

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作者 蔡明 《中学语文教学》 北大核心 2012年第7期55-56,共2页

逸农教授的《想北平》教学设计，我是又一次学习。最初学习时的感受，我直接向逸农教授本人作了汇报。同时，逸农教授也给我发来了他的研究成果《“非指示性”语文教育的特点与内涵》。过去就曾关注过“非指示性”，这次再次阅读，真的... 逸农教授的《想北平》教学设计，我是又一次学习。最初学习时的感受，我直接向逸农教授本人作了汇报。同时，逸农教授也给我发来了他的研究成果《“非指示性”语文教育的特点与内涵》。过去就曾关注过“非指示性”，这次再次阅读，真的感受到语文教育有逸农这样执著研究的名师大家．是语文人的幸福．是语文的幸福。 展开更多

关键词 教学设计 “非指示性” 语文教育 《想北平》 研究成果 教授 学习 感受

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